教學內(nèi)容: 冀教版小學數(shù)學三年級上冊第30~32頁的內(nèi)容
教材分析:可能性是《標準》中“統(tǒng)計與概率”領域的內(nèi)容, “統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象,它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。本節(jié)課，教材首先安排了摸彩球的活動，先猜后摸，通過猜測、操作、驗證等數(shù)學活動，讓學生親身感受到“一定能摸出紅球”和“不一定能摸出紅球”的條件，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，感知確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。然后教材呈現(xiàn)了幾組生活中的事件，如教師節(jié)的日期，扔硬幣，推斷天氣等，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用“一定”或“不一定”等詞語描述熟悉的日常生活現(xiàn)象。接著在“做一做”中設計了兩個實踐活動，一是調(diào)查全班同學做家務的情況，二是玩“錘子、剪子、布”的手指游戲，在調(diào)查和游戲過程中進一步感受不確定現(xiàn)象。“問題討論”則以世乒賽中的真實事件為素材，通過討論“爆冷門”這樣的現(xiàn)象，讓學生了解現(xiàn)實世界中事件發(fā)生的不確定性。
教學目標:
1、 通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、 能用合適的語言對生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。
3、 了解可以用數(shù)學語言描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點、難點: 能用合適的語言對生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā) 生的可能性做出描述。
設計理念:為了更好地體現(xiàn)新課程標準的理念，在教學設計時我充分考慮了三年級孩子的特點，以小組合作的方式組織教學，以自主探究為主要學習方式，充分體現(xiàn)學生的主體地位。另外，我將教材中的“摸球游戲”換成“摸紙鶴”游戲，這樣設計是因為紙鶴是同學們親手所疊，讓學生參與制作教具，既體現(xiàn)了其主體性，又調(diào)動了其學習的主動性。
教學準備：紙鶴、課件。
教學過程:
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
創(chuàng)設情境
同學們，看老師帶來了什么？（出示兩盒紙鶴）看到這些紙鶴覺得熟悉嗎？ 是的，同學們在手工課上折了這么多精美的紙鶴，證明你們都是心靈手巧的孩子，你們很棒！那么老師相信今天這節(jié)數(shù)學課你們表現(xiàn)也會很棒，有沒有信心？
請同學們觀察這兩盒紙鶴，看每盒有什么特點？
紙鶴。
熟悉，都是我們自己折的。
1號盒子里全是紅紙鶴，2號盒子里既有紅紙鶴又有黃紙鶴。 以學生熟悉的事物引入新課，激發(fā)學習興趣。
幫助學生建立自信，為充分發(fā)揮其主動性奠定基礎。
培養(yǎng)觀察能力。
你們喜歡什么顏色的呢？
喜歡紅色紙鶴的人很多，老師也喜歡紅色的。因為紅旗是紅色的，紅領巾也是紅色的，紅色象征著熱情，我們對待生活就應該具有火一樣的熱情。
自由發(fā)言。
對學生進行情感教育。
體驗與感悟
請同學們思考一個問題：在哪個盒子中一定能摸出紅紙鶴，在哪個盒子中不一定能摸出紅紙鶴？為什么？（出示課件）
請同學們小組合作，猜一猜結(jié)果，要說清為什么？（要求每個同學都發(fā)言，并學會傾聽別人的意見）
將課件中的“哪個”改成“1號盒”和“2號盒”，把“？”改成“。”
課件演示“一定”、“不一定”
在剛才的活動中我們學會了用哪兩個詞來描述摸紙鶴的結(jié)果？
1、小組合作討論。
2、交流猜的結(jié)果及猜想的理由，重點討論“為什么”。
3、親自摸一摸，驗證自己的猜想。
同時學會用“一定”、“不一定”描述摸紙鶴的結(jié)果。
4、將全班同學摸紙鶴的結(jié)果統(tǒng)計在統(tǒng)計表中。
5、觀察統(tǒng)計表，再次肯定猜想結(jié)果。
一定、不一定。
培養(yǎng)合作能力及語言表達能力。
掌握“猜想-驗證”的數(shù)學思維能力。
下面就請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。
課件演示教材第30頁的內(nèi)容：
1、9月10日是教師節(jié)。
2、扔一枚硬幣，背面朝上。
3、后天本地有雨。
4、地球每天都在轉(zhuǎn)動。
你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用上“一定”或“不一定”來說一說身邊的事嗎？
“說一說”
1、在生活中有哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生的，哪些現(xiàn)象是不可能發(fā)生的。
（課件演示教材第31頁的情景）
2、判斷下面現(xiàn)象哪些是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的。
（課件出示教材第31頁的內(nèi)容）
1) 太陽從西邊生起。
2) 每天都有地區(qū)下雨。
3) 小樹一年長高一米。
4) 亮亮一年長高一米。
總結(jié)：生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
“問題討論”
小組合作。
交流判斷結(jié)果。
1) 小組內(nèi)說。
2) 全班交流。
（1）思考女兒與媽媽的年齡大小、身材高矮等方面的問題。
（2）說一說生活中還有哪些現(xiàn)象是確定的，哪些現(xiàn)象是不確定的。
（1）獨立判斷。
（2）全班交流。重點說一說判斷的理由。
1) 指名讀一讀。
2) 討論“為什么叫爆出了冷門”
總結(jié)：出乎人們意料的事件發(fā)生就叫“爆冷門”。
合作體驗。
學會表達自己的想法。
知識拓展。
在生活中學數(shù)學。
鞏固所學知識。
知識拓展。
實踐與應用
小結(jié)
說一說本節(jié)課你有哪些收獲。 對所學知識進行總結(jié)。
布置作業(yè) “做一做”
1、
2、 應用所學知識。