科 目 數 學
年 級 一
教 師 鐘、斯、潘
2011年 8月
2011學年度第 一 學期小學 數學 第 一 冊教學計劃
一、班
級
學
生
情
況
分
析 現在新入學的一年級新生都受過系統的幼兒教育，有強烈的求知欲，但由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，并通過以后的學習，體會到學數學的樂趣和作用，養成良好的數學學習習慣，使每個學生都能順利地完成本學期的學習任務。
二、
教
材
分
析
本冊教材包括這些內容：數一數、比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
本冊教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學習認數和計算的開始，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和技能。新 課標 第一 網
一、關于“數與代數”的學習內容的編寫和安排
(一)對數的認識,分三個階段安排
1、第一單元：數數。教材設計了一個"美麗的校園"情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在于我們生活當中，使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。
2、第二單元:比較.會比較并用數學符號表示10以內數的大小,培養初步的推理能力.通過多種具體活動的比較,讓孩子們在活動中體會"比"的方法,并學會有條理的發表自己的見解.
3、第七單元：經歷表示11--20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20以內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。
以上幾單元都是通過生動活潑的數學活動呈現學習內容,讓孩子們結合生活情境認識數的意義.
(二)關于"加減法"的學習內容,在教學中應注意下面問題.
1、把解決問題和學習“加減法”結合起來.數的分解與合成不再是學習“加減法”的邏輯起點,在實際教學中,要從學生的學習經驗出發,讓他們自己提出數學問題,經歷從問題情境抽象出數學模型并進行解釋與應用的過程,“數學化”的過程與學生認識和發展過程是統一的.
2、加法和減法的安排有分有合.
如:加減混合安排的課例: “小貓吃魚”“猜數游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等.
在我們看來,加減混合安排的意圖,便于理解加法與減法的關系.讓孩子們在實際學習中不斷體會,從而運用.有時,同一個情境可以提出加減兩方面的問題,有利于學生對加減法關系的理解,也提高了學習效率.
3、鼓勵算法策略的多樣化.在傳統教學中,“算法單一”“答案唯一”禁錮了學生的創造性.而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解,有利于滿足學生不同的學習需要,尊重學生選擇自己喜歡的算法.但不存在適合所有學生的最優算法. 新課 標第 一 網
4、培養學生對數學的應用意識,體現數學的價值.
在教學中,要讓孩子們感受生活中有大量的數學信息,數學在生活中有廣泛的應用,并培養學生主動地嘗試從數學的角度提出問題和運用所學知識和方法尋求解決問題的策略.例:從"操場上"開始提出"你還能提出那些數學問題 "此后,教材至少有5處提出同樣的問題和要求.可以說會提出問題比會理解問題更重要.
二、關于"空間與圖形"學習內容的選擇與安排
第四單元：認識物體和圖形。認識物體和圖形是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。
第五單元：分類。分類能力的發展對于將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式很有益處。
三、怎樣把握“分類”的教學要求
(一)經歷分類活動,感受分類的必要性.
1、在日常生活的分類活動中,體會分類的必要性,以及分類活動的結果與分類標準有關.
2、在"整理房間"時,給定標準對事物進行比較,分類,體驗活動結果在同一標準下的一致性.
3、在“整理書包”時,由學生自主選擇標準,體驗活動結果在不同標準下的多樣性.
分類就是把同類的物體劃分在一起.這是學生理解數概念的基數含義的基礎,可以為以后學習看圖數數,學習加,減法含義做些準備,還滲透著集合思想.教學時只讓學生按一定的標準把同類的物品用線圈起來,不給學生講集合這一術語.
四、有關實踐活動的要求
在實踐活動中,要讓學生充分自主,發揮他們的主體作用.
1、經歷觀察,調查等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;
2、獲得一些初步的數學活動經驗(主觀性知識);
3、感受數學在日常生活中作用.
當學生學習新知識時,鼓勵他們采用探索的方法經歷由已知出發,經過自己努力或與同伴合作,獲得對新知識的理解,而不是采用“告訴”的方式.
當學生面臨困難時,引導他們尋找解決問題的思路,并在解決問題的過程中總結所獲得的經驗,而不直接給出解決問題的方案.
當學生對自己或同伴所得到的“數學猜想”沒有把握時,要求并幫助他們為“猜想”尋找證據,根據實際修正猜想.而不是直接肯定或否定他們的“猜想”.
當學生對他人(包括教科書,教師)的思路,方法有疑問時,鼓勵他們為自己的懷疑尋求證據,以否定或修正他人的結論作為思維的目標從事研究性活動,即使學生的懷疑被否定,應當首先對遵循事實,敢于挑戰"權威"的意識給予充分的肯定。
三、
教
學
目
標
第一單元 數一數
1.初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。
2.初步形成良好的學習習慣。
3.能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0到10各數。
4.掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。
第二單元 比一比
1.通過比較活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。
2.使學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。
3.讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。
第三單元 １－５的認識和加減法
1. 初步感知的計算與生活的聯系。
2. 在具體的情境和活動中，體會加減法的含義。
3. 能正確計算10以內的加減法。
4、在運算過程中培養學生的良好學習習慣。
第四單元 認識物體和圖形
1. 使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。
2. 培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3.培養學生主動探索的精神和與人合作的意識
第五單元 分類
1. 進一步體會生活中處處有數學。
2. 初步養成有條理地整理事物的習慣。
3.經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
第六單元 ６－１０的認識和加減法
1. 認識11-20各數，能正確數數、讀數和寫數，并掌握20以內數的順序。
2. 初步了解十進制，會比較20以內數的大小。
3. 學會20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。
4. 讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
5．通過20以內數的認識和20以內數的加減法的學習，讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。
第七單元 １１－２０各數的認識
１. 能正確地數出數量在１１－２０之間的物體個數，知道這些數是由一個十和
幾個一組成的，掌握２０以內數的順序和大小。
２. 初步認識“十位”、“個位”，初步了解１０進制，能夠正確地、迅速地讀
寫１１－２０各數。
３. 使學生能熟練地口算１０加幾和相應的減法。
第八單元 認識鐘表
1. 結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
2. 結合生活經驗學會看鐘表；會認讀整時、半點，體會整時過一點或差一點到整時。
3.培養學生的觀察能力。
第九單元 ２０以內的進位加法
１. 學生能熟練地口算２０以內的進位加法。
２. 使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
３. 使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
第十單元 總復習
分四大塊進行復習整理，根據學生平時的學習情況有重點地進行查漏補缺，使
所有學生通過復習都得到進一步的發展。
四、
教
學
措
施 1. 數學教學要符合學生的認知水平
2. 要逐步培養學生的合作學習的意識和能力
3. 緊扣數學活動的目的設計安排活動
4. 做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節
5．后進生輔導做法、措施：
(1)了解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度,多鼓勵學生,提高學生學習
(2)多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班干的帶頭作用,以優扶差。
(3)密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。
6．優生的培養做法、措施：
(1)召開優生會議,了解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標。
(2)對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。
五、教學進度表
周 次 起 訖
日 期 單元及
總課時 教 學 內 容 課時
安排 備 注
（備課教師）
第一周 8.28--9.3 第一單元（1課時） 數一數 1
斯旦紅
第二周 9.4--9.10 第二單元（3課時） 比一比
1-5的認識 3
2 斯旦紅
第三周 9.11--9.17 第三單元（13課時） 1-5的認識
加減法的初步認識 3
1 （中秋放假）
第四周 9.18 --9.24 加減法的初步認識
機動 4
1
斯旦紅
第五周 9.25--10.1 第四單元（3課時） 0的認識和有關0的加減法
認識物體和圖形 2
3 潘玟麗
第六周 10.2 --10.8 機動
1
（國慶放假）
第七周 10.9 --10.15 第五單元（3課時） 分類
6、7的認識和加減法 3
2 潘玟麗
第八周 10.16 --10.22 第六單元（29課時） 6、7的認識和加減法 5
潘玟麗
第九周 10.23--10.29 機動
8、9的認識和加減法 1
4
第十周 10.30--11.5 8、9的認識和加減法
機動 3
2
第十一周 11.6--11.12 10的認識和有關10的加減法 5
第十二周 11.13--11.19 連加、連減、加減混合 5
第十三周 11.20--11.26 整理與復習
實踐活動：數學樂園
機動 2
1
2
第十四周 11.27--12.3 第七單元（5課時） 數11--20各數、讀數和寫數
10加幾的加法和相應的減法 3
2 鐘玲麗
第十五周 12.4--12.10 第八單元（3課時） 認識鐘表
9加幾 3
2 鐘玲麗
第十六周 12.11--12.17 第九單元（15課時） 9加幾
8、7、6加幾 2
3
第十七周 12.18--12.24 8、7、6加幾
5、4、3、2加幾 2
3
第十八周 12.25--12.31 整理與復習
實踐活動：我們的校園
總復習 2
1
2 鐘玲麗
第十九周 1.1--1.7 第十單元 總復習 5 鐘玲麗
第二十周 1.8--1.14 總復習
5