班級一（3）班 姓名
課題:桌子有多長（教材14～15頁）
課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人：姚麗萍
學(xué)案 教案
一、自學(xué)導(dǎo)航
活動一：統(tǒng)一長度單位的必要性
(1)組內(nèi)四名同學(xué)采用不同方法測量課桌的長度。
A．你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）；
B．你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）；
C. 你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）；
D．你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）。
（2）比較四種方法有什么不同？你們能夠得出什么結(jié)論？
（3）如果想要測量結(jié)果一樣，我們應(yīng)該怎樣去做？
活動二：厘米的意義
（1） 每個小組準(zhǔn)備至少一支尺子，大家一起觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（2） 用食指和拇指比畫感受1厘米的長度。
（3） 在生活中尋找1厘米的事物，介紹出來。
（4） 你們想提醒大家注意什么?
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活動三：用刻度尺測量物體的步驟
（1） 每個小組準(zhǔn)備一條細(xì)繩，大家商量如何運用尺子量出1厘米，3厘米和5厘米。
（2） 總結(jié)方法；
（3） 剪下同樣厘米數(shù)的紙條。
活動四：畫線段
（1） 畫一條3厘米和6厘米長的線段。
（2） 有一把模糊不清的尺子，只有0，1，2，5，6，10，11，12這幾個刻度，能用這把尺子畫出幾條線段？你是如何思考的？
活動五：測量
（1） 估計身邊事物的長度，如文具盒、手掌寬、鉛筆長等。
（2） 實際測量一下。
活動六：綜合
如何使用刻度模糊不清的尺子畫出5厘米長度的線段。尺子上只有0，1，2，3，7，8，9，10幾個刻度。 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。
2.能力目標(biāo)：
能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
3.情感目標(biāo)
初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動六，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。
二、交流展示
交流5分鐘，重點交流不會的知識點。
展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動六的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評，教師對重點問題進行點評。
注意，點評時關(guān)注易錯點：
1.測量時是否對準(zhǔn)零起點。
2.畫線段時注意兩端的端點。
3.注意估計值和準(zhǔn)確值有區(qū)別。
4.不用考慮誤差因素。
完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。
教學(xué)反思：
通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于年段較低，學(xué)生四人小組分工配合還不熟練。學(xué)生頭腦中存在錯誤觀念，認(rèn)為估計值和準(zhǔn)確值一樣才是正確的，也就是對估計的方法和意義沒有掌握，其次畫線段的時候如果用零起點畫問題不大，但是換作其他起點，不能正確畫出線段長度，往往較短。
出現(xiàn)以上種種問題，原因大部分在于教師，首先雖然強調(diào)估計就是“猜測”，但是由于以往對于正確與否的關(guān)注，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生迎合教師的態(tài)度，導(dǎo)致錯誤。其次，雖然一再強調(diào)測量方法，但是孩子年齡較小，遇到操作活動較多的課時，掌控全局的能力不強，由于沒有更好的媒體展示，教師沒有起到很好的示范作用，只能是出現(xiàn)問題糾正錯誤，沒有提前預(yù)防。回顧教師的提示語是不是還不到位，讓孩子不能明確自己的活動方向？