第七課時：練習五
教學內容：教科書第57頁的內容。
教學目標：
1. 知識目標：通過數學游戲，鞏固兩位數加兩位數的計算方法。
1. 能力目標：培養學生的逆向思維，以及應用的能力。
3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。
教學重點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。
教學難點：培養學生的逆向思維。
教學過程：
（一）、復習口算
數學游戲。（找朋友）
每人手拿一張兩位數的數字卡片，任選兩人出示卡片，其他的同學先把兩數相加，計算出得數。如：出示28、31，全班即回答31+28=59……
（二）、應用所學知識，解決問題。
1、書57頁第10題。
打槍游戲。
（1） 先讓學生看懂圖意。
20+（ ）
35+（ ） 65~75
16+（ ）
即兩個加數相加得數應在65和75之間。
50+（ ）
38+（ ） 70~80
44+（ ）
即兩個加數相加得數應在70和80之間。
（2） 由于本題具有開放性，有多種不同的答案，學生只要說出一種就符合要求。
2、書57頁的數學游戲。
先向學生說清游戲規則，可以先指導兩個學生進行游戲，然后再組織全班進行，然后再組織全班進行。
規則：兩人輪流選數。
（1）、每人每次選兩個數相加，結果要小于100。
（2）、填表并把選過的數劃掉。
（3）、比較兩人的得數，把大的得數圈起來。
（4）、連續玩5次，誰圈得多誰就勝利。
活動中，注意學生的分工，培養學生的合作意識及與他人進行交流的能力。
（三）、總結。
今天你有什么收獲？
板書設計：
數學游樂場
20+（ 45 ）
35+（ 31 ） 65~75
16+（ 56 ）
第八課時：小小圖書館
教學內容：教科書第58頁和59頁第1、2題。
教學目標：
1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。
2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。
3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。
教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。
教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多
樣化。
教學過程：
（一）、創設情境，激發學生興趣。
1、出示：“小小圖書館”的主題圖。
請學生觀察圖和統計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？
（2）故事書還剩多少本？
（3）連環畫還剩多少本？……
對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵
（二）、自主學習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對“兒童畫報還剩多少本？”進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =
讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。
方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。
方法五：3 3
- 7
2 6
豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
（三）、實際應用。
1、完成教科書第58頁的“試一試”第（1）題。
故事書還剩多少本？
讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成。
用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
連環畫還剩多少本？
讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成，并匯報。
3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。
利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。
4、書59頁的第2題。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
獨立豎式計算。
（四）、總結。
今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。
板書設計：
小小圖書館
33 - 7=26
13-7=6 3 3 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
2 6
（1）、數位要對齊。
（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。
第九課時：練一練
教學內容：教科書第59頁的第3、4內容。練習六的第1、2題。
教學目標：
1、知識目標：鞏固兩位數減一位數退位加法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題中。
2、能力目標：培養學生仔細檢查的好習慣。
3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。
教學重點：鞏固兩位數減一位數退位加法。
教學難點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。
教學關鍵：培養學生對數學的學習興趣。
教學過程：
（一）、數學游戲，鞏固口算。
1、 書60頁第1題。
10-7= 13-5= 100-1=
30-7= 23-5= 100-2=
50-7= 33-5= 100-3=
將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。
3人為一組，接力做題。哪組做的又對又快，哪組獲勝。
計算出得數后，全班觀察每組3個算式之間的關系。
然后擦掉得數。引導學生翻開書60做第1題，先只計算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數。
匯報規律：第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。
2、 書60頁第2題。
制成口算卡片，全班輪流開火車計算，然后獨立翻書做題。
（二）、森林醫生。
書59頁第3題。
教學時，請學生先找出錯誤的原因，再獨立在書上進行改正，匯報時，請3名學生當醫生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）
（三）、應用所學知識，解決問題。
1、書59頁第4題。
每人準備1張口算卡片，通過乘車活動，練習100以內的加減法。
再全班互相檢查，訂正找出錯誤的原因。
（三）、總結。
今天你有什么收獲？
板書設計：
練一練
10-7=3 13-5=8 100-1=99
30-7= 23-5= 100-2=
50-7= 33-5= 100-3=
第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。
第十課時：練習六
教學內容：教科書第60~61頁的內容。
教學目標：
1、知識目標：鞏固兩位數加、減一位數的進位加法和退位減法，并靈活地應用于具體的問題中。
2、能力目標：培養學生找規律的能力。
3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。
教學重點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。
教學難點：培養學生找規律的能力。
教學關鍵：培養學生對數學的學習興趣。
教學過程：
（一）、復習口算。
1、書60頁第3題。
通過數字加工機這一情境激發學生學習興趣，練習所學的知識。讓學生獨立完成計算，然后進行交流，匯報時及時矯正學生出現的錯誤。
2、書61頁第6題。
以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。
在小組中開展競賽，看看誰先過河，激發學生的興趣。
（二）、找規律。
書61頁第5題。
（1）24，31，38，（ ），52，（ ），（ ）
（2）69，62，（ ），48，（ ），（ ），27
先說說有什么規律，再獨立填寫。
（三）買東西。
1、書60頁第4題。
出示圖
童話故事 奇妙的世界 科幻故事 可愛的動物
42元 8元 12元 10元
讓學生觀察圖意，（我有28元錢，要買一本《童話故事》，還差多少元？）先估算差幾元，再進行準確計算，列式解答書上的問題
還可以讓學生提出其他問題，并進行解答。
如：買1本童話故事和奇妙的世界需多少元？
2、書61頁第7題。
出示圖
火腿腸 烤雞 蛋糕 色拉油
15元 18元 16元 24元
40元錢可以買什么？
看懂圖意后，學生小組之間進行商量與討論，集體交流的方式進行表達和交流自己的觀點。鼓勵學生說出不同的答案。
（三）、實踐活動
調查有多少本課外書？
讓學生和同桌之間進行討論交流。完成統計表 。
我 我的同桌 一共
（ ）本 （ ）本 （ ）本
（四）、總結。
今天你有什么收獲？
板書設計：
練習六
（1）24，31，38，（ ），52，（ ），（ ）
每次多7
（2）69，62，（ ），48，（ ），（ ），27
每次少7
第十一課時：跳繩
教學內容：教科書第62-63頁的內容。
教學目標：
1、知識目標：探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、能力目標：發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
3、 情感目標：培養學生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。
教學重點：掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。
教學難點：探索掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。
教學關鍵：發展初步的估算意識。
教學過程：
（一）、創設情景，導入新課。
出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說說你從統計表中得到了那些數學信息。
學生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
（二）、探索新知，從問題情景中探索算法。
1、根據數學情景和信息，提出相關問題。
在小組中說說，從統計表中你可以向大家提出什么數學問題。
學生匯報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？
小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？
學生根據這些問題，進行解決。
請學生說出是怎么想的？如何列式？
62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 =
62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =
2、探索算法。
先請學生估計以下 62 – 48 = ，可能等于幾，再請學生通過具體計算，進行驗證。
如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
匯報小組意見（允許學生使用各種算法）
（1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我會計算兩位數減整十數，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
（2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
（3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的數被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。
用的是“不夠向十位借一”的方法。
（4）、用豎式計算。
.
6 2 十位上的6借走1還剩5，
- 4 8 5 – 4 = 1
1 4
方法是多樣的，只要正確即可。
3、比較幾種算法的簡便性。
請學生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯。
教師也可以發表自己的看法，如：老師認為“不夠向十位借一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。
學生可以根據自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
（三）、實際應用。
1、完成 70 – 48 = 70 – 62 =
集體反饋時，說說自己的算法。
2、教科書第62頁的“想一想”。
學生獨立完成，集體反饋時，說說自己的算法。
3、教科書第63頁的第1題。
學生獨立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發現的問題。如：沒有借一，數位沒對齊等。
4、教科書第63頁的第2題。
先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？
列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。
5、教科書第63頁的第3題。
明確題意，學生獨立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一。可以讓學生進行猜測，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他數，它就無家可歸了。
（四）、總結。
有什么向對大家說的？有沒有什么意見要發表？
板書設計：
跳繩
62 – 48 = 14 （下）
我想：62 – 40 = 22 我想：62 – 50 = 12
22 – 8 = 14 12 + 2 = 14
6 2 十位上的6借走1還剩5，
- 4 8 5 – 4 = 1
1 4