教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第10頁的例題，第10－11頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)過程：
談話引入，揭示課題。
觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？
揭題：今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。
討論交流，感悟新知。
出示主題―――教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？
討論交流。
（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？
（2）、小組匯報(bào)。
（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？
分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。
聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。
簡要?dú)w納小結(jié)。
游戲。
（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
拓展應(yīng)用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。 先讓學(xué)生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。
2、“想想做做”第2題。
（1）、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
（2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
（3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？
小組討論后匯報(bào)。
情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。（上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)）
情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎？
總結(jié)評價(jià)。
今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？