教學(xué)內(nèi)容：教科書第110頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。
使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
2、板書8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，演示各種計算方法
同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）
一、 合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
A、獨立思考
B、反饋：生1 把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2 把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3 想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）
C、小結(jié)：同學(xué)們在計算時喜歡用什么方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、 學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上
B、 匯報不同的算法，師板書
3、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
4、做一做。
A 看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以）
B 7+5= 9+5= 8+4=
5+7= 5+9= 4+8=
9+4= 8+3= 9+2=
4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
2、 小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。
二、 鞏固練習(xí)
1、 先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）
2、 看誰算得又對又快。（練習(xí)二十一第2題）
時間一分半，答完之后對照投影自批自改。
3、 學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
三、 全課總結(jié)。
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第112頁
教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。
2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9
二、仔細(xì)觀察，探究新發(fā)現(xiàn)
1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法
2、仔細(xì)觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、小組交流
4、匯報并板書：豎著看 第一個加數(shù)一樣
第二個加數(shù)一個一個大起來
和一個一個大起來
橫著看 第一個加數(shù)一個一個小起來
第二個加數(shù)一個一個大起來
和一樣
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、 這些題你是怎么計算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）
四、 鞏固練習(xí)
游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）
課后錄：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個加數(shù)是一樣的；一列一列的小起來……有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢讓學(xué)生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點出課標(biāo)，且浪費時間。