24點、7的乘法口訣、8的乘法口訣 教案教學設計(人教新課標二年級上冊)

          發布時間:2016-10-9 編輯:互聯網 手機版

           課題:“24“點” 第1課時

          教學目標:

          1.在玩撲克牌算24點的數學活動中,掌握算24點的基本方法,知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的方法。

          2. 在活動中進行加、減、乘、除的口算練習,提高口算能力。

          3.在活動中主動探索解決問題的策略,培養合作精神,增強學習興趣。

          重點與難點:在玩撲克牌算24點的數學活動中,掌握算24點的基本方法,進行加、減、乘、除的口算練習,提高口算能力。

          課前準備:撲克牌。

          板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況

          一、介紹方法1.介紹在算24點時,每張牌面的大小。

          2.介紹方法:拿出其中的3張或4張牌,可以用加、減、乘、除等運算,根據牌面的大小進行計算,每個數只能計算一次,算出得數是24為止。

          4.介紹:如果每四人一組,也可以進行這樣的游戲。

          5.出示課本第83頁試一試,

          一、 試一試

          第一組:4、5、7、8

          第二組:3、1、7、9

          第三組:5、6、5、3

          上面每組四張牌怎樣算,最后得數是24。

          3.學生拿出三張牌,試一試,算一算。

          激發學生的學習興趣。讓學生首先明確24點的游戲規則。

          利用口訣計算,是24點計算中最常用的策略,通過對對碰游戲,使學生體會這一策略的優勢與運用方法。

          三、比一比

          1.自由組合,每4人為一組。

          2.從撲克牌中挑出A一9共36張牌。

          3.講解比賽規則。

              最先算出得數是24的人獲勝,另外,當遇到怎么算也不能算出24點時就重新出牌再算。

          1、 讓學生試著算一算。

          2、 把計算的方法與同學交流一下。

          匯報這三組四張牌的24點算法。

          4.按小組開始比賽,記下誰獲勝的次數多。

          5.推選幾個人參加班級決賽,找出冠軍。

          在學生初步了解一些策略的基礎上,從三張牌的計算到四張牌的計算,由易到難解決問題,在多種形式的活動中進一步使學生體悟算24點的有效策略,培養學生的合作能力。

          課題:7的乘法口訣 第1課時

          教學目標:1、學生經歷編制7的乘法口訣的過程,能自主編制并記憶7的乘法口訣,會用7的乘法口訣進行有關的表內乘法計算。

          2、在自編乘法口訣的過程中,培養學生自主學習的能力,學會與同學合作交流,體驗成功的愉悅,增強數學學習的信心。

          重點與難點:理解7的乘法口訣的來源和意義,熟記7的乘法口訣。

          課前準備:例題圖

          板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況

          一、復習

          1.我們已經學習了哪些乘法口訣?你還記得嗎?  

          2.口算:5X6  2X4  5X3    5X2   

          口算后,說說最后兩題所用的口訣。    

          從課的開始,復習導入,為新知做好鋪墊。

          二、新授

          三、鞏固練習

          1.(1)老師演示拼小船。

           提問:用了幾個三角形,拼成了什么?

          (2)提問:擺1只小船用了幾個三角形?擺了這樣的2只小船又要用幾個小三角形?(同時出示第2只小船)提問:14是幾個7?

          提問:二七十四表示什么意思?

          (3)想一想:一七得七、二七十四分別是根據擺幾只小船用7個三角形得到的?打開書,

           2.想一想:如果繼續擺下去,擺3只呢?……擺7只呢?

          (2)反饋、老師依次板書。提問:三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思?

          3.今天,小朋友們真能干,用以前學過的知識,編出了這幾句新的口訣。

           (2)提問:今天學習了什么?(出示課題)。7的乘法口訣有幾句?

           提問:你覺得哪句最難記?誰來幫助他?

            4.通過剛才的記憶,7的乘法口訣上下兩句中積相差多少?

          5.對口令鞏固口訣。  

          1.完成想想做做第1題。

           (2)比較:第一組上面一題中3×7表示幾個7?再加上1個7是幾個7?下面4×7可以表示幾個7相加得幾?7X4和4X7用什么口訣來算?

          2.完成想想做做第2題。

          3.完成想想做做第3題。

          (2)提問:一般情況下,一句7的乘法口訣可以求出幾道乘法算式的積?

          4.教學想一想。

          5.完成想想做做第4題。 

          6、完成想想做做第5題。

          7個三角形拼成小船

          學生列式,并編出口訣?(板書)

          將課本第62頁第一道第二道算式、口訣填寫完整。

          (1)學生按要求填算式,并將口訣填完整。

          (1)學生齊讀算式和口訣。

          (3)請學生們自己找出最好的辦法,記一記它們(學生自由記)。

          引導學生:可以按這樣的規律進行記憶。

          (1)學生一組一組地依次練習。

          上面一題是3個7加上1個7是4個7,得28,下面一題的4×7也表示4個7,也得28,7×4和4×7都可用一句乘法口訣算出積。

          (1)學生口答。

          (1)出示后,學生試著口算。

          (2)指名口答時,分別說說每題用的是哪句口訣。    

          (1)學生練習。

          (2)集體訂正,說說每題相應的口訣。

          (1)出示題,請學生口述題意。

          (2)學生練習。

          (3)說說為什么要用乘法解答。

          利用學生的積累,嘗試著讓學生感悟7的乘法口訣有幾句,并能根據圖來編一編乘法口訣

          記憶7的乘法口訣的時候,不強調一種記憶的方法,只要能正確快速記住就可以了。

          在鞏固練習中,讓學生根據口訣寫算式,教師要給學生留下思考的“空間”。在學生寫出算式的基礎上追問為什么,借此弄清楚口訣相鄰間的聯系,提高記憶水平。

          四、全課總結

          今天你掌握了什么本領?學生齊背7的乘法口訣。

          課題:8的乘法口訣 第1課時

          教學目標:1、經歷編制8的乘法口訣的過程,能自主編制并記憶8的乘法口訣。

          2.在與同伴合作學習的過程中,體驗成功的愉悅,增強數學學習的信心。

          重點與難點:學生通過自主探究、合作學習編制8的乘法口訣,并通過交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。

          課前準備:正方體、掛圖、乘法口訣表 

          板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況

          一、復習鋪墊

          1.口算

          7×4   6×7  6×6    3×7

          6×4   2×6    3×5    5×6

          5×4   1×3    5×5    7×7

          5×7   1×7    7×4    2×6

          2.提問:2 X 6用“二六十二”可以求出積,這句口訣還能求出哪道算式的積?

          學生口算,并說說部分題目的計算過程。

          利用學生的積累,并通過猜想初步感受8的口訣有幾句。

          二、新授

          1、教師用8個小正方體擺成一個大正方體.

          提問:(1)擺這樣一個大正方體用了幾個小正方體?這里有幾個8?(板書:)

          1個8用乘法算式怎樣表示?口訣怎樣編?(板書:)。(2)想一想:擺一個大正方體用了幾個小正方體?那么擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?

          提問:16是幾個8相加得到的?(板書)

          乘法算式、口訣誰會寫.(相應板書)

          說一說“二八十六”表示什么意思?

           (3)想一想:如果擺3個呢?……擺8個呢?它們分別需要多少個正方體呢?(依次板書:

          2.提問:“三八二十四”表示什么意思?“七八五十六”又表示什么意思? 請小朋友也照樣子擺一擺。

          1個8

          8X1=8  一八得八

          2個8

          3個8、4個8……8個8)

          請學生在書上列出相應的算式并將口訣補充完整。

          (1)請學生匯報自己填寫的算式及口訣.

          (3)請學生們齊讀算式和口訣。

          通過剛剛的練習,誰來說一說每兩句口訣中的積相差幾?

          (2)請一名學生上臺當小老師對口令。

          (3)學生齊背8的乘法口訣。4x8

          給學生充分的時間和空間,讓學生通過觀察思考編制8的乘法口訣并記口訣。

          3.揭示課題。

          你們知道我們今天學習的是什么嗎?(出示課題)

          4.記憶口訣:

          (1)誰知道它共有幾句?

          (2)請小朋友們自己找到好辦法記一記口訣。

          提問:你覺得哪一句比較難記?誰來幫助他?

          5.師生對口令練習。

          (1)師生對口令。

          三、鞏固練習

          1.完成想想做做第1題。

          (1)出示后,提問: 3x8+8先算什么?表示幾個幾?再加上一個8表示幾個幾?還可以怎樣表示?(板書:)這題可以用哪句口訣來計算?同樣一句口訣,還可以求出哪道乘法算式的積?(板書:)

          (2)說說其他幾題還可以用什么樣的簡便方法計算?(板書)

          提問:第三組算式比第二組算式多幾?

          提問:想一想,6個8比7個8少幾,比5個8多幾呢?

          2.完成想想做做第2題。

          3.完成想想做做第3題。

          (2)提問:通過練習,你發現了什么?

          4.完成想想做做第4題。

          (2)練習后說說錯誤率較高的題目的計算口訣。

          5.完成想想做做第5、6題。

             

          (1)學生練習

          一句乘法口訣可以求出兩道乘法算式,相乘的兩個數的位置交換,積不變。

          (1)學生練習。

            學生背一背8的乘法口訣。

          通過多種形式的練習讓學生獲得8的乘法口訣,并在生活中應用,讓學生感受數學是有用的。

          四、總結:

           今天我們學習了什么?8的乘法口訣一共有幾句?每相鄰兩句口訣中的積相差幾?

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