課題：除法豎式 第4課時
教學目標：
1．掌握除法的豎式寫法，知道除法豎式中各部分的名稱。
2．能用豎式計算表內除法。
重點與難點：除法的豎式寫法，能用豎式計算表內除法
課前準備：例題圖
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、激趣導入，揭示課題
根據算式列豎式
5×7= 7×6= 15－8= 16－7=
談話：小朋友已經學會了用豎式計算加減法和乘法，其實，除法也可以列豎式計算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學嗎？
讓學生在情景中引入新知，比較親切自然，容易引起學生的共鳴。
二、教學寫除法豎式
1、出示主題圖
師“從圖上你了解了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？
如果用豎式計算，怎樣列除法豎式呢？
要求：小組先看書討論，思考：被除數、除數、商各寫在哪里？ 還有一個6是什么意思？0是哪來的？你們小組還有什么疑問？
重點指導：
3 ……商
除數……2 ） 6 ……被除數
6 ……3和2相乘的積
0
除法豎式有自己的格式： ） 被除數寫在它的里面，除數寫在它的外面，商寫在它的上面 3
用手指這著豎式讀讀看： 2 ）6 ，這個除法豎式表示：6除以2，商是3。
怎樣來列除法豎式呢？ ①首先要把豎式題目寫好。②再想6除以2，商是幾，把商寫在橫線的上面。
注意：商是3，表示3個1，所以3要寫在個位上，對齊了6寫。
學生交流后寫出橫式。6÷2=3
小組合作完成，再集體交流
由學生提問，其它同學能回答的回答，不能回答的請教老師。
在學生對于除法豎式的書寫不甚了解的前提下，先嘗試著讓他們寫一寫他們想象中的格式，再介紹正確的書寫格式，通過比較，加深對除法豎式的理解。
然后檢驗一下：把6平均分成2分，每份是3，對不對（6除以2等于3）。用什么方法檢驗除法對不對呢？③用乘法檢驗，想：3個2是幾？2×3=6，把乘得的結果寫在被除數的下面④用6減6得0。
想：把6平均分成2份，每份是3；3個2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。
試一試 42÷7=
2、做“試一試”
教師根據學生出現的情況進行評講。
強調：商寫在什么位上，要對齊了誰？為什么 學生小組里按四個步驟說一說列豎式的過程。
學生比一比這個除法算式和前面的算式有什么不同？會不會列豎式？試一試教學中關鍵要讓學生明確：商“6”的書寫位置。教師在教學過程中一定要詳細指導。
三、鞏固練習
1、想想做做1
2、想想做做3說說每次計算時被除數、除數和商各是幾。
3、想想做做4�？梢韵确謩e解決題中的兩個問題，
4、想想做做5。
學生做完后小組里交流，各小組派代表板演。
4人板演,做完后集體訂正,講評時讓學生說說自己時怎么列豎式的.
獨立完成表格后，
再讓學生說說這兩個問題的聯系和區別
啟發學生自由提出用除法計算的其他問題，并選擇一些讓學生解決。
在鞏固練習中，讓學生進一步掌握豎式的書寫方式，并學會用所學方法解決簡單的實際問題。
四、全課總結
說說你今天學得怎么樣，還有什么問題？
課題：復習1
第1課時
教學目標：
1、學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
3、增強學生學好數學的信心。
重點與難點：進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
課前準備：光盤
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、回顧乘法口訣并練習。
談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復習第2題：
（1）學生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
同桌互動完成。
回憶并背誦口訣。
看積想口訣，讓學生進一步了解并辨析積相同的口訣，靈活記憶并辨析口訣。
二、乘除法口算練習。
1、填一填--完成第3題
（2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。
2、完成第5題第一行。
（2）針對錯誤評講。（特別注意豎式的書寫格式）
（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
（1）學生獨立完成。
（4）學生獨立完成第5題第二行。
運用口訣填空，并初步感受乘除法之間的關系。
采用多種變式練習，運用口訣。
復習加減乘除豎式的計算方法。
三、課堂總結。
談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
達標測試--第83頁第4題。（在3分鐘內完成）
同桌互批改，如果有錯，同桌互相說明錯誤原因。
課題：復習2 第2課時
教學目標：學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。
重點與難點：在運用中學會解決簡單的實際問題。
課前準備：光盤
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、基本訓練。
談話：今天這節課我們要利用學過的計算來解決一些實際問題。
1、背乘法口訣。
2、找規律填數--復習第6題。
運用規律填寫葉片上的數。
引導學生觀察第一盆花，找到規律。最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。 在找規律的過程中培養學生的觀察力，在運用規律的過程中，熟練乘法口訣。
二、找規律--完成復習第7題。
提問：仔細觀察，你發現了什么規律？
追問：為什么兩題的得數會相等呢？里面藏著什么規律？
2、運用規律--在（ ）里填上合適的數。
1+2+3=（ ）×3
2+4+6=（ ）×4
3×（ ）=2+3+4
1、學生計算并填寫。
（兩題的得數相等）
學生討論。
引導學生用移多補少的思想來理解兩個算式相等的道理。
填完后讓學生說一說是怎樣想的。
讓學生在觀察中尋找規律，用移多補少的思想幫助理解規律，為后繼學習做準備。
依據上一題的經驗類比思考。
三、解決實際問題。
1、完成復習第8、9題。
對于第9題，提問：2指什么？
2、完成復習第10題。
提問：從圖上你找到了哪些解決問題的信息？
還必須知道什么才能解決這個問題？
3、完成復習第11題。
指導學生用表格的形式表達多種購物方案。
4、完成復習第13題。
引導學生思考，盡可能坐哪一種船用的只數少？
四、課堂小結
提問：通過今天的學習，你有什么收獲？
學生根據題目，完整地敘述題意，學生獨立解答，交流：分別說說兩題的解題思路。
請學生明白圖中所示的各種商品和價格。
學生敘述題意后獨立解答。
可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法，只要口答。
組織學生交流討論。讓學生明確算理及數量之間的關系。
在解決問題的過程中不斷培養學生收集信息，分析信息的能力，分析數量之間的關系，用多種策略解決問題，提高學生解決問題的能力。