一．單元教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過程，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
二．單元教學(xué)分析：
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：3課時(shí)。
題 目 看一看（一） 備課人 鄒艷華
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn) 1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 課件
學(xué)具 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過 程
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái)，從不同的角度觀察它，能看到什么？
片段二
師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）
第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。
……
片段三
師：觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面。現(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
板 書 設(shè) 計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目 看一看（二） 備課人 卓敬敏
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、經(jīng)歷用正方體搭簡(jiǎn)單物體，并從正面、右面和上面觀察它的活動(dòng)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、右面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn) 1、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
2、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 課件
學(xué)具 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過 程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們平常喜歡玩什么？
生：積木、毽子等。
師：今天我們來玩積木，好嗎？
師：看，這是什么？（出示一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體積木）誰能說出它的正面、右面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。
師：同學(xué)們說得很對(duì)。今天有一個(gè)好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停πΑ⑻詺庖呀?jīng)去了，我們快點(diǎn)走吧。
（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。）
（二）組織活動(dòng)，探究新知
師：同學(xué)們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？
（學(xué)生開始擺物體）
師：看，我們擺得也很不錯(cuò)。今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡(jiǎn)單物體。
活動(dòng)1：看一看，連一連。
師：請(qǐng)認(rèn)真觀察自己搭的物體，是什么形狀？
生：長(zhǎng)方體。
師：你們能指著說出自己搭的長(zhǎng)方體的正面、右面、上面分別是什么形狀嗎？
生：長(zhǎng)方體的正面是由三個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形；右面是一個(gè)小正方形；上面是由三個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形。
師：針對(duì)觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：從正面和上面看都是由三個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形。
師：觀察得很仔細(xì)！想一想，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請(qǐng)?jiān)囍B一連。
（電腦驗(yàn)證結(jié)果）
活動(dòng)2：搭一搭、看一看。
師：同學(xué)們搭得好，看得細(xì)，下面請(qǐng)你用3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、右面、上面分別是什么形狀。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，比比看，哪一組動(dòng)作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準(zhǔn)確。
（全班匯報(bào)，用實(shí)物投影演示各種搭法。）
(三)鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展
師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看，看到的是什么形狀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍B一連。（集體匯報(bào)）
師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
師：看看所搭物體，從上面、正面、右面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧！）
師：同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？）
生：從正面看到的形狀是圖A，可以這樣搭：（圖略）
生：從正面看到的形狀是圖B，可以這樣搭：（圖略）
（四）課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？有什么出色的表現(xiàn)？和你的好朋友說一說。
（五）思維拓展
用自己的畫筆把這個(gè)物體的正面、右面、上面三個(gè)面分別畫下來，送給今天的老壽星――智慧老人，感謝他幫我們學(xué)會(huì)了知識(shí)，增長(zhǎng)了智慧。
板 書 設(shè) 計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目 節(jié)日廣場(chǎng) 備課人 丁香香
教 學(xué)
目 標(biāo) 1、培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。
教學(xué)
重難點(diǎn) 1、培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 課件
學(xué)具 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過 程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？
生1：我和家人到倘甸玩，發(fā)現(xiàn)釣魚、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們?nèi)页鋈ヂ糜危宦飞衔叶几械焦?jié)日的氣氛，我想說：祖國(guó)媽媽，您的生日真美麗！
師：國(guó)慶節(jié)，不僅我們市，全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場(chǎng)）
（評(píng)析由學(xué)生感興趣的事說起，引入“你看到了什么？想到了什么”的話題。學(xué)生爭(zhēng)相把看到的、想到的說出來，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）探索學(xué)習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？
生1：我看到節(jié)日廣場(chǎng)上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個(gè)，一共有多少個(gè)？就是求4個(gè)8。4×8＝32或8×4＝32。一共有32個(gè)氣球。
師：(指正)應(yīng)該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
（評(píng)析 教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯(cuò)的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。）
生2：有多少盆花？也就是求4個(gè)8，用4×8或8×4來算。
生3：不對(duì)。只能說圍在外面的花有幾盆。因?yàn)榉娇騼?nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個(gè)8，可以用乘法。還可以再問方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個(gè)4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說法有沒有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。
（評(píng)析 學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì)更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）
生4：跳舞的有多少人？橫看是3個(gè)6，列式6×3＝18人，豎看是6個(gè)3，列式相同。
生5：我求跳舞的人是用2×9＝18，我是把跳舞的人從中間分開，每邊都有藍(lán)、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人？求3個(gè)4用乘法。
生7：空中飛的小鳥有幾只？求3個(gè)5，列式3×5＝15。
生8：紀(jì)念碑前有多少少先隊(duì)員？2個(gè)8，8×2＝16。
生9：紀(jì)念碑前的鮮花有多少朵？5個(gè)6，6×5＝30。
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請(qǐng)你們?cè)谡n本上找到每個(gè)算式相對(duì)應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
（評(píng)析 從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動(dòng)積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍埃箤W(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對(duì)烈士說什么呢？
生：叔叔您的血不會(huì)白流，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美！
（評(píng)析 教師及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。）
師：請(qǐng)問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
(三)實(shí)踐與應(yīng)用
師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場(chǎng)，感受到祖國(guó)的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？
生1：每輛出租車有4個(gè)輪子，6輛出租車有幾個(gè)輪子？4×6＝24（個(gè)）或6×4＝24（個(gè)）。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請(qǐng)了25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會(huì)算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長(zhǎng)袋里，如果遇到不會(huì)計(jì)算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問題銀行，也可以請(qǐng)教父母或與老師討論。
板 書 設(shè) 計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容