手拉手信息窗5-美好回憶 教案教學設計(蘇教國標版三年級上冊)

          發布時間:2017-10-21 編輯:互聯網 手機版

           

          教案、學案一體化設計

          課題 手拉手信息窗5-美好回憶 課時 1課時 設計教師 張敏

          教學目標設計 1、結合具體情境,學會整百整十數相加減。

          2、在計算過程中,體驗數與數之間的關系。

          3、借助數據和交流的信息,感受數據大小的變化過程。 教學方法設計 教學時,可延續手拉手活動的線索,讓學生續編城鄉學生活動后的故事。教師可充分利用情境圖中統計表所提供的信息,引導學生提出數學問題,有選擇性地解決問題,從而展開對新知識的探索。

          教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

          一、 課前熱身

          大屏幕出示三組口算。

          二、師生合作,探索新知

          1、出示課本主題圖,引導學生觀察圖畫。

          2、圖上畫的是什么?你能提出什么數學問題?

          三、師生合作,解決問題。

          1、解決第(1)和(2)題.

          請同學們自己試試看,能用哪些方法解決?

          請同學們在小組中進行交流。

          2、誰愿意當小老師,幫大家解決第(3)(4)小題并說出計算方法。

          四、自主探究,鞏固練習。

              剩下的4個小題,大家又信心自己解決嗎? 教學重點:理解整百整千數加減法的意義。

          教學難點:能夠正確進行計算。

          1、教學第一個紅點標示的問題時,可先復習一下100以內整十數加減整十數的口算,然后引導學生通過自主探索、小組合作的方式學習口算方法,然后全班交流。

          2、教學第二個紅點標示的問題時,由于學生在學習第一個紅點標示的問題時,已經有了整百數相加減的知識和思維的基礎,可以放手讓學生自己解決,然后集體交流。當學生出現12個十減5個十的方法時,引導學生理解為什么要把120看成12個十,可以借助計數器等直觀手段幫助學生理解。

          3、教學綠點標示的問題時,可以讓學生獨立解答,然后交流。重點讓學生說說口算的方法,只要方法合理即可。仍要關注用計數單位的個數相減的口算方法。

          4、“自主練習”第2題是一道游戲性練習。練習時,可安排多個學生拿著得數相同的算式卡片,一次找到幾個朋友;也可以只安排部分學生拿卡片參與,其他學生當裁判。

          一、課前熱身

          1、生口算

          2、交流算得快的方法(豎式、用眼看)

          二、師生合作,探索新知

          (1)兩個候車廳共幾個人?

          (2)第一候車廳比第二候車廳多多少人?

          (3)白羊黑羊共幾只?

          (4)黑羊比白羊多多少只?

          (5)共有多少尾魚?

          (6)鰱魚比鯉魚多多少尾?

          (7)老年組和青年組共多少人?

          (8)中年組比青年組多多少人?

          三、師生合作,解決問題。

          1、1200+800=2000(人)

          1200-800=400(人)

          第一種方法:直接寫得數

          第二種方法:用豎式計算

          第三種方法:1200表示12個一百,800表示8個一百,12個一百加上8個一百九十20個一百等于200。

          12-8等于4,加兩個零。

          指名解決第(3)(4)小題并說出計算方法。

          四、自主探究,鞏固練習

          學生自己做剩下的4個小題。、

           

          教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計

          五、拓展練習

          1、自主練習第2、3題。

          2、聰明小屋。

          六、活動小結

          這節課你有什么收獲?你對自己的表現滿意嗎? 5、第3題是一道整百、整千數的加減及幾千幾百加減幾百的綜合練習題。練習時,先引導學生讀懂統計表,然后分析統計表中的數據并解決表下面的問題,最后鼓勵學生自己根據統計表中的數據提出問題,培養學生的問題意識和解決問題的能力。新課標第一網

          6、“聰明小屋”是一道根據兩人對話提供的信息猜測年齡的題目,練習時,先讓學生獨立思考,如果有困難,可抽他們介紹有關屬相的常識,提示學生既然“我們”與媽媽、姥姥都屬虎,那么媽媽、姥姥的年齡一定在20、32、44、56、68、80、92這些數之中,然后再根據

          生活經驗考慮媽媽、姥姥可能多少歲,只要符合生活常理即可。 五、拓展練習

          學生自主練習,交流做法。

          六、暢談自己的收獲。

          習題設計 常規計算題

          基礎練習題

          拓展練習題

          板書設計 (1)兩個候車廳共幾個人?

          (2)第一候車廳比第二候車廳多多少人?

          1200+800=2000(人)

          1200-800=400(人)

          www.xkb1.com

          教學反思

          較大數的口算有一定的難度,在學生掌握基本方法的基礎上,要鼓勵學生用不同的方法和自己熟練的方法進行口算。解決問題的過程就是學生運用知識的過程,在運用的過程中學生掌握了所學知識。

           

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