第四單元乘法 教案教學設計(蘇教國標版三年級上冊)

          發布時間:2016-7-2 編輯:互聯網 手機版

            

          兩位數乘整十數的口算

          上課時間:3月22日, 累計課時:18。

          教學內容:P28-29頁

          教學目標:

          1. 經歷探索兩位數乘整十數(各位都不進位)以及整十數乘整十數的口算過程,初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。

          2. 在具體的情境中,應用口算解決相應的實際問題,感受數學與生活的聯系。

          教學準備:投影儀。

          教學過程

          一、創設情境,導入新課

          1.談話:我們班的小朋友每天都喝牛奶,今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎么分配的,好嗎?

          掛圖出示。

          二、自主探究,獲取新知

          1.教學例題。

           (1)列算式。

          提問:這個問題怎么解決呢?你能把自己的想法說一說并列出算式嗎?

          提問:要知道10箱夠不夠,就是要算出有多少瓶?

           (2)探討12×10的算法。

          談話:觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的,你能利用學過知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎?

          2。教學“試--試”。

          出示問題:如果搬下30箱,夠分給多少個同學喝?

           

           列式:12×30

          學習過程:

          學生討論并交流,根據問題收集相關信息,注意每箱有12瓶。

          學生列式。

          學生自由計算。

          你是怎樣算的?在小組內討論一下。

          學生嘗試口算,再在小組內相互討論,談出自己的想法。

           在班內交流,得出最佳方案。

            12×3=36    12×30=360

          如果學生有不同意見,應給予鼓勵,然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。

          3.歸納兩位數乘整十數的方法。

          提問:你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡便?(引導學生認識到兩位數乘整十數,可以先乘十位上的數,再在得到的數后邊添寫1個0。)

          三、復習鞏固,綜合運用

          l、做“想想做做”第1題。

            分析每組題之間的聯系,鞏固兩位數乘整十數的方法。

          2.做“想想做做”第2題。

          討論整十數乘整十數的口算方法(先把兩個十位上的數相乘,再在得到的數的后邊添寫2個0)。

          3、做“想想做做”第4題。

           

          4、做“想想做做”第5題。

           

          四、課堂總結

          提問:這節課你學會了什么?

          五、課堂作業

          做“想想做做”第3題。

          學生獨立完成。

           相互交流,改正錯誤。

          指名回答。

          (1)一個學生拿卡片,其余學生搶答。

           (2)同桌互相評價。

          (1)學生獨立完成。

           (2)集體交流算法和得數,并說一說題目中有哪三種數量,它們之間有什么關系。

          兩位數乘兩位數的筆算

          上課時間:3月23日, 累計課時:19。

          教學內容:P30-31頁。

          教學目標:

          1.經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程,會筆算兩位數乘兩位數,會用交換乘數位置的方法驗算乘法。

          2.在具體的情景中,應用有關運算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力。

          教學準備:投影儀。

          教學過程

          一、創設情境,發現問題

          1. 談話導人:在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考解決,例如這小小的“喝”問題也不例外。

          2. 創設情境:電腦播放豆豆去訂牛奶的片斷,然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的畫面上。

              3.提出問題:從剛才錄像中你們知道了哪些信息?根據這些信息你們能提出哪些問題?

             

          老師板書問題及算式。

              4.估算。

          (1)誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢?(300元)

          (2)你是怎樣估算的?

              二、合作探究,解決問題

              1、明確問題:有什么辦法來說明白己估測的是否接近正確答案,或者與正確答案相差很遠?(算一算) 。

            怎樣算呢?你們能自己動動腦解決這個問題嗎? 

          2、嘗試解決:教師適時指導有困難的學生。

          3.小組交流:同學們所用的方法不完全一樣,交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果,想一想你準備講哪幾點,說哪幾句話。

          4.整理匯報:學生匯報時,教師有選擇地板書學生的計算方法(如有學生直接用豎式計算的,也應板書出來)。

          用豎式計算。

          5.比較方法:這個豎式同方法(3)比較有無聯系?(實際上都  是分三步計算的,豎式是把三步計算寫在一個式子里。)

          6.選擇方法:這么多方法中,你最喜歡用哪種方法來計算呢? 為什么?自己選擇一種方法算一算。

          7.研究筆算方法。

          教師隨機板書:

          (1) 第一步算的是什么?

          (2) 第二步算的是什么

          (3) 第三步算的是什么?怎樣算的?

              (4)這一結果和我們開始的估測差不多嗎?

           8.歸納提煉。

          教師適時引導歸納筆算乘法的方法,并板書課題。

          指出:做兩位數乘兩位數的筆算時,其實是把它分解為兩位數乘一位數、整十數來分別計算,然后把兩個得數加起來。

          9.完成“試一試”。

           三、嘗試應用,拓展深化

          1. 完成“想想做做”第1題。

             

          2. 完成“想想做做”第3題。

              3、做“想想做做”第5題。

          (1)提問:你從中了解到哪些信息?你能提出什么問題?(小朋友應付多少元?)

          (2)提問:在解決這個問題時,你用到了哪些信息?哪個信息沒有用?為什么不用?如果要用上這個信息應該提出什么樣的問題?

          四、回顧總結,匯報收獲

          提問:通過今天的學習,你又有什么收獲?

          五、課堂作業

          完成“想想做做”第2、4題。

          學習過程:

          學生自由發言。

          要求口頭列式。

          學生回答。

          學生獨立思考。

          請大家在小組中互相交流自己的算法。

          小組長代表小組在全班匯報,其他小組作補充。

          請學生說說用前三種方法算的道理。

          指名回答。

          學生用自己的話再說說計算以上這題的方法。

          學生先獨立計算,然后交流匯報。教師展示一些典型的錯例,組織討論,糾正錯誤。

          (1)各自觀察題目,找到錯誤原因,在班內交流。

          (2)各自算出正確答案。

          學生觀察題目提供的場景。

          學生獨立計算解決問題。

          全班共同訂正。

          練習三

          上課時間:3月24日, 累計課時:20。

          教學內容:書第32頁。

          教學目標:鞏固前面所學的兩位數乘兩位數的口算和筆算,幫助學生逐步形成相關的計算技能。

          教學過程:

          一  口算

          25×10    14×20   40×60   10×94                                   30×23       3×90         30 ×20   

          40×11    12+20    40×50       80×50       

          二   復習筆算

          1 判斷下面各題并改正。

          24 32            59

          ×25        × 56         × 14  

           120          162           236

          48         150            59   

          168        1662           726

          2 用豎式計算,并驗算。

          48×56      73×27      39×16  

           

          3填表。

          做練習三第3題。

          總結:可以用每個的支數乘盒數得出,也可以看后面的盒數是5盒的幾倍,后面相應的支數也應是60的幾倍。從而滲透積的變化規律。

          三  練習應用題

          1  討論第4題

          (1) 提問:一共有多少千克? 怎樣求?

          你還能提出什么問題?怎樣解答?

          2討論第5題

          (1) 提問:一共住多少戶?怎樣求?要求用多種方法解答?并說出每步的意思?

          四、課堂作業

          練習三第2、4、5題。

          學習過程:

          學生口答。

          要求學生說出錯在什么地方?再改正。

          三名學生上黑板板演,其余做在自練本上。

          (1)先讓學生獨立計算填表。

          (2)再讓學生說說是怎樣填出“一共的支數”的

          讓學生觀察圖,你知道了哪些信息?

          兩位數乘兩位數的估算

          上課時間:3月28日, 累計課時:21。

          教學內容:教科書33-34頁

          教學目標:

          1、能估算出一些兩位數乘兩位數的積

          2、進一步發展學生數學思考,提高解決問題的能力

          教學具準備:小黑板、掛圖

          教學過程:

          一、 情境導入

          談話:出示例題,今天明明邀請我們去農場參觀,通過介紹你了解農場的有關那些情況,明明向我們提出了那些問題?你能列出算式嗎?

          二、 探索方法

          1、 談話:估算以下明明一家一天可以擠奶多少千克?

          2、 全班討論交流

          引導評析:你覺得他的方法合理嗎?

          教師提問:29×42比800大,你是如何考慮的?為什么用這個“多”字。

          29×42比1500少,你是如何考慮的?為什么用這個“少”字。

          29×42接近1200,你是如何考慮的?為什么這么考慮?為什么用“左右”這兩個字?

          3、 計算驗證:我們估算的對不對呢,請你用列豎式的方法進行驗證。

          比較交流:比較筆算與估算的結果你有什么想法?

          談話:只要方法合理,都是可以的。

          三、 鞏固深化

          1、 完成想想做做第1題。

          2、 完成想想做做第2題。

          算一算,比一比,你發現了什么?

          3、 完成想想做做第3題。

          全班交流。

          4、完成想想做做第5題。

          首先要計算出3種籃球各買24個分別需要多少錢,最后作出判斷。

          四、 課堂小結

          讀一讀“你知道嗎”

          講一講“鋪地錦”的計算方法。

          五、 作業:想想做做第4題。

          學習過程:

          小組討論,交流各自的想法

          學生分別回答。

          學生看書交流。

          學生先估算一下,再在書上連線。

          學生計算后做出判斷。

          練習四

          上課時間:3月29日, 累計課時:22。

          教學內容:教科書35頁

          教學目標:

          1、能估算出一些兩位數乘兩位數的積

          2、進一步發展學生數學思考,提高解決問題的能力

          教學具準備:小黑板、掛圖

          教學過程:

          一、口算

          25×10 14×20 4×60                                      30×23     3×90     10×94

          30 ×20   40×11    12  +20 

          40×50       80×50      

           

          二、練習四第二題。

          全班交流。

          三、完成練習四第3題。

          四、完成練習四的第四題。

          五、全課總結

          六、課堂作業。

          練習四第1、5題。 學習過程:

          學生口答。

          先指名想想,比600多,又接近800這樣的算式的特點。

          將書中的算式同位置的學生一一說一說你的思考結果。

          學生先算一算,再比一比。

          先觀察每組算式的特點,同位置的學生討論交流,然后再填出括號里的數。

          乘數末尾有0的乘法

          上課時間:3月30日, 累計課時:23。

          教學內容:教科書第36--27頁的內容。

          教學目標:

          1. 經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程,理解和掌握計算方法,并能正確計算。

          2. 在具體的情境中合理地運用口算、筆算和估算,體會解決問題策略的多樣性。

          3、在與他人的討論交流中,培養主動探索、合作交流的良好習慣,樹立學習的信心。

          教學重點和難點:探索乘數末尾有0 的乘法的簡便計算方法,并能正確地計算。

          教學過程:

          一, 情境導入。

          出示例題的掛圖。

          問:你能從中知道些什么?能提出什么問題?能列出算式嗎?

          老師板書   25×30

          二.主動探索,體會領悟

          1. 探索算法。

          提問:你想用什么方法來算出25×30的積呢?(口算或筆算)

          談話:你用自己喜歡的方法探索計算方法,算出結果后在小組里討論交流。

          集體交流。可能用到的方法。

          2. 掌握方法

          剛才我們有的用口算有的用筆算,都是可以的。老師還發現有些同學用的方法很簡單,我們一起來研究一下。

          老師板書       2   5

                     ×      3   0

                     -------

          7    5   0

          第一步列豎式。因為0乘25還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3,列豎式時可以讓3與25中的5對齊,再把30中的0寫在后面。

          第二步計算。先算兩位數乘一位數25×3得75,再在積的末尾加0。注意乘數的末尾只有1個0,那么積的末尾也只有1個0。

          第三步檢驗:與前面對一下得數相同,說明正確。

          用這方法既簡便又不容易錯。

          3. 做想想做做第1題。

          集體評講做法,錯的及時訂正。

          4.揭示課題:是乘數末尾有0的兩位數乘兩位數   ( 板書)

          問:乘數末尾有0的乘法要注意些什么?

          三.鞏固新知,綜合運用

          1. 練習計算題

          做想想做做第2題的第1組題

          做第3題  

          2. 解決實際問題

          完成第4題  

          完成第5題

          四.全課總結。

          這課同學們積極動腦,你獲得了哪些本領呢?

          新課標第一網

          學習過程:

          學生交流中   提出問題  今天擠的牛奶有多少千克?   學上說出算式。

          學上嘗試計算。老師巡視。

          www.xkb1.com

          學上獨立計算。老師巡視了解情況,個別指導。

          學生獨立完成在自己的作業本上,然后組織交流,學生理解70×52  該怎樣列式?

          學生獨立計算后比較每組兩題的得數,看與原先的想法十分一致。

          學生說說圖的意思,再列式計算,說說是怎樣列的,又該怎樣進行估算。提醒學生用約等號連接估算結果。

          學生搜集第5題的有關信息,獨立計算。老師巡視。

          練習五

          上課時間:3月31日, 累計課時:24。

          教學內容:教科書第38頁的內容。

          教學目標:鞏固乘數末尾有0的乘法的簡便計算,幫助學生能靈活地解答乘數末尾有0的乘法計算,提高計算的正確率。

          教學過程:

          一. 口算練習。

          出示練習五第1題  

          10×37  50×40    75×10

          20×14   22×30    330×3

           

          二. 乘數末尾有0的乘法的練習。

          出示  

          13× 7    19×5      4×23   

          13×70    19×50     40×23

          2×47

          20×47

          集體評講,說說列式時的注意點。

          出示  

          53×60    34×22     43×21

          27×13    92×21      25×23

          問:你能估計出積大約是多少嗎?

          老師指出估計的基本方法。

          三. 引申練習

          出示第5題的表格 

          問:觀察表格你能從中發現些什么嗎?

          老師歸納初步的積的變化規律。

          四,全課總結。

          問:今天的課我們主要是練習了什么?要注意怎么寫? 學習過程:

          學生獨立口算,指名說說怎么想的。

          xkb1.com

          請學生分組進行對比的練習,個別板演。

          學生估計,并請估計的學生說說是如何想的。

          再請學生算一算結果,看看是否差不多。

          學生觀察表格,理解后在書上填寫完整。

          學生開始討論,指名說說。

          學生歸納回答本節課的學習心得。

          復習(1)

          上課時間:4月5日, 累計課時:25。

          教學內容:教科書第39頁第1--5題。

          教學目的:

          通過進一步的練習,讓學生熟悉的掌握整十數整十數的口算方法。

          在練習中,進一步鞏固筆算兩位數乘兩位數的乘法。

          進一步發展數學思考,提高學生的解決實際問題的能力。

          教學準備:小黑板

          教學過程:

          一、口算

          1.小黑板出示

          14+59    54-23   16×5    230×4

          168÷8   30×20  65×10   50×80

          2.完成復習的第1題

          提問:13×30,你是怎么口算的?

          80×30,你又是怎么口算的?

          二、估算

          在黑板上寫上算式。

          23×58

          師:如果要估算這個算式,你可以怎么進行口算?

          完成復習的第3題

          要讓學生說明是怎么估算的,把多少看作幾十,然后口算出積即可。

          三、筆算

          小黑板出示:

          43×21    25×23       56×78    63×80     

          并要求第一二小題進行驗算。

          集體反饋時,要注意讓學生口述計算過程,特別是乘數末尾有0的乘法的書寫格式。

          要注意強調,乘法的驗算方法,可以調換兩個乘法的位置即可。

          四、填表找規律

          完成復習的第3題

          集體討論,你從中發現了什么?

          通過引導與板書,讓學生初步發展,一個乘數不變,另一個乘數擴大幾倍,積也跟著擴大幾倍。

          五、解決問題。

          通過條件與問題的分析,讓學生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件,并沒有用的。

          六、課堂作業。

          復習第2、4題。

          學習過程:

          學生口算。

          學生獨立完成,集體反饋。

          讓學生試說:

          23×58的比20×50=1000大,比30×60=1800小,大約在20×60=1200左右。

          學生回答。

          指名板演,其它同學獨立完成。

          讓學生獨立完成填表。

          學生討論后回答。

          學生獨立觀察第4題,思考你可以從圖中得到那些信息?

          復習(2)

          上課時間:4月6日, 累計課時:26。

          教學內容:教科書P40T6-8,加思考題。

          教學目的:

          1. 進一步加強學生計算能力的訓練;

          2. 通過實際問題,提高學生解決實際問題的能力,同時加強數量關系式的意識;

          3. 讓學生認識并掌握一個數與11相乘的規律。

          教學過程:

          一、口算

          14×10   20×21    40×12   80×30

          23+45   67+98     23+54      76+80

          96÷3   960÷3    120÷4    180÷3

          小黑板出示。

          二、筆算

          小黑板出示:

          34×54     67×19    40×87

          集體反饋。

          三、完成復習第6題

          思考:怎么算總千克數?

          集體反饋時,提問:如果這三題,要你要一句話概括一下,你是怎么算的,你會怎么說?

          四、完成復習第7題

          然后指點回答。

          1. 用35×90,得電腦的價格。

          2. 電腦的價格比計算器的價格多多少元?

          3. 電腦的價格與計算器的價格一共多少元?等等。

          五、完成復習第8題

          集體解答。

          六、研究一個數與11相乘的規律。

          出示:

          24×11    35×11     57×11

          完成后,讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律?

          最后通過豎式引導得出:一個數與11相乘,只要將這個數兩邊位,中間加,還要注意進位就可以了。

          然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

          七、補充作業

          學習過程:

          學生口算。

          指名板演,其它學生獨立完成。

          學生先獨立看表格,

          然后獨立填表。

          學生得出:

          每筐的千克數×筐數=總千克數。

          先讓學生獨立完成。

          不同的提問,可以讓其它學生進行列式,計算出結果。

          學生先觀察題目,然后提出不同的問題。

          讓學生獨立在草稿本上完成。

          獨立思考后,可以同桌相互交流自己的建議。

          單元測試+試卷講評

          上課時間:4月7日, 累計課時:27。

           

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