教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。
單元教材分析
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算，長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，分別安排在“什么是周長(zhǎng)”“游園”“花邊有多長(zhǎng)”“地磚的周長(zhǎng)”４個(gè)情境活動(dòng)之中。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。
教材先結(jié)合“什么是周長(zhǎng)”這一具體情境，通過(guò)觀察與操作（描一描、摸一摸、量一量）認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；然后在生動(dòng)、有趣的生活情境中，探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法；最后安排運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
題 目 五、周長(zhǎng) 備課人 李亞清
教 學(xué)
目 標(biāo) 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
教 學(xué)
重 難 點(diǎn) 拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 樹(shù)葉、皮尺、
課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
一、 描一描，說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋季。
師：秋天進(jìn)樹(shù)葉飄落的季節(jié)，老師從網(wǎng)上搜集了一些樹(shù)葉圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。（多媒體出示）這些要樹(shù)葉漂亮嗎？想不想描下它的形狀來(lái)？請(qǐng)你印有樹(shù)葉的紙，從里面選擇一片你最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著樹(shù)葉的邊緣一筆描出它的外形來(lái)。
（生動(dòng)手描樹(shù)葉）
師：誰(shuí)愿意給大家演示一下自己是怎么描的？
（師請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示，并說(shuō)說(shuō)從哪里開(kāi)始描，到哪里結(jié)束）
師：其他同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你是從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束的嗎？
師：看來(lái)，一管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著樹(shù)葉的邊緣描了一周。請(qǐng)看：（課件演示動(dòng)態(tài)演示沿樹(shù)葉邊緣描一周的過(guò)程）這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
（板書(shū)：周長(zhǎng)）
師范：再來(lái)看，（課件出示）你能描出下面圖形的邊緣嗎？請(qǐng)你拿出這張紙，從里面選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形，用一筆描出來(lái)。描完的同學(xué)在小組里交流一下自己是怎么描的。
（生活動(dòng)）
師：剛才同學(xué)們沿著圖形的邊緣描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是所描圖形的周長(zhǎng)。
一、 找一找，摸一摸。
師：你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的邊緣。
（生自由活動(dòng)。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結(jié)果？可以邊說(shuō)邊指。
生：我們找到了課本封面的周長(zhǎng)。
生：我們找到了課桌面的周長(zhǎng)。
生：我們找到了直尺的周長(zhǎng)。
……
二、 估一估，量一量。
師：大家非常產(chǎn)于觀察。看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁張都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。能指一指你的腰圍嗎？估計(jì)一下自己的腰圍大約是多少厘米。
生估計(jì)。
師：大家估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌合作量一量。教師巡視指導(dǎo).
師：誰(shuí)愿意告訴大家測(cè)量的結(jié)果？
生說(shuō)。
師：看來(lái)大家的腰圍在60厘米左右。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，估計(jì)一下老師的腰圍有多少？
生說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)量一量？
四．闖關(guān)練習(xí)。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們新天觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎？
修改及補(bǔ)充內(nèi)容修改及補(bǔ)充內(nèi)容修改師：先看第一關(guān)，量一量，算一算下面的圖形的周長(zhǎng)。這里面有幾個(gè)圖形，請(qǐng)你選擇一個(gè)圖形來(lái)做。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量并計(jì)算，然后匯報(bào)做法。
師：誰(shuí)選擇了長(zhǎng)方形？能說(shuō)一說(shuō)你是怎么測(cè)量和計(jì)算的？
生匯報(bào)。
闖第二關(guān)！請(qǐng)看（課件出示下圖）：
這是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？
師：繼續(xù)看，（課件演示）把第二個(gè)正方形沿虛線剪掉一塊。它的周長(zhǎng)是哪的一部分呢？（指名說(shuō)說(shuō)）這一關(guān)的問(wèn)題就是：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？請(qǐng)小組合作，利用1號(hào)袋里的學(xué)具討論討論。
師：它們的周長(zhǎng)一樣嗎？哪組來(lái)說(shuō)明理由？
師：你們組真聰明！我們?cè)賮?lái)看看這種方法（課件演示移動(dòng)的方法）。大家發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎樣？
師：剛才同學(xué)們用不同的方法比較出了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。你們能用這些方法比較這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？
師：請(qǐng)看（課件出示下圖）第三關(guān)：
這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？請(qǐng)你們小組想辦法比較，可以利用2號(hào)袋里的學(xué)具討論：
師：找到答案了嗎？
師：真可惜，下課的鈴聲已經(jīng)敲響了，大家有興趣可以課下繼續(xù)探討，我們下節(jié)課再來(lái)交流好嗎？
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
什么是周長(zhǎng)
我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目 游園 備課人 張兵
教 學(xué)
目 標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)
教 學(xué)
重 難 點(diǎn) 初步探索平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 課件 課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，理解周長(zhǎng)。
笑笑與淘氣的對(duì)話。
笑笑：“星星公園最近又新建了一些景點(diǎn)，我們一起去看看吧。”
淘氣：“好呀，我很久都沒(méi)去公園了。”
機(jī)靈狗：“我也要去！”
笑笑：“沒(méi)問(wèn)題，但你要好好動(dòng)腦想一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呵。”
周?chē)囊恍┩瑢W(xué)：“呵呵！”
在輕快的音樂(lè)聲中，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑地在公園走動(dòng)。
笑笑用手一指前面：“看，新景點(diǎn)在那。”
畫(huà)面呈現(xiàn)一個(gè)漂亮的小公園（P46圖）。
機(jī)靈狗：“哇，好漂亮，我們圍著小池塘走一圈吧。”
笑笑：“你知道小池塘的一圈是小池塘什么嗎？”
課件隨即將小池塘的周長(zhǎng)閃動(dòng)三次。
機(jī)靈狗摸著腦袋：“那是池塘的周長(zhǎng)。”
淘氣：“看，池塘的每條邊都標(biāo)上了長(zhǎng)度耶。”
課件將池塘的每邊長(zhǎng)度慢慢呈現(xiàn)出來(lái)。
笑笑：“我們一起來(lái)算一算小池塘的周長(zhǎng)吧。”
全體同學(xué)：“好哇！”
二、探究計(jì)算方法。
在主題圖的右方出現(xiàn)兩個(gè)按紐，每按一個(gè)，主題就縮小往畫(huà)面的上方移動(dòng)，下面空出可以讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的地方。
課件同樣設(shè)置小男孩說(shuō)到哪條邊長(zhǎng)時(shí)，那條邊長(zhǎng)就閃動(dòng)一次。
三、算一算。
笑笑：“那邊還建了幾塊新草坪，我們?nèi)タ纯窗伞！?/p>
同學(xué)們又走到一個(gè)新的景點(diǎn)，景點(diǎn)是由下面圖形（附后）組成的，圖形之間可以用一些小樹(shù)點(diǎn)綴，但每個(gè)圖形均要十分清晰。
課件設(shè)置：每個(gè)圖形就是一個(gè)熱點(diǎn)按紐，點(diǎn)擊時(shí)，此圖形就會(huì)放大，并出示各邊長(zhǎng)的具體數(shù)據(jù)，同時(shí)圖下邊有可以讓學(xué)生練習(xí)的對(duì)話框。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
游園
一條小路環(huán)繞著一個(gè)公園，小公園的周長(zhǎng)是多少米？
240＋410＋200＋190＋560＋200＝1800（米）
也可以這樣算：
190＋410＝600（米）
560＋240＝800（米）
200＋200＝400（米）
600＋800＋400＝1800（米）
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目 花邊有多長(zhǎng) 備課人 白麗芳
教 學(xué)
目 標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。新課標(biāo)第一網(wǎng)
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)測(cè)量。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 長(zhǎng)方形、尺子
課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
女生：“新年快到了，我們來(lái)布置一下新年聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)吧。”
畫(huà)面出現(xiàn)同學(xué)們?cè)诓贾谩坝履曷?lián)歡會(huì)”的場(chǎng)景，這時(shí)畫(huà)面出現(xiàn)一小女孩在為教室的黑板圍花邊的動(dòng)畫(huà)。
出現(xiàn)小女孩在邊圍邊思考的樣子“花邊要多長(zhǎng)呢？”
這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩。
小男孩：“黑板的長(zhǎng)是34分米，寬12分米，算一算黑板的周長(zhǎng)就知道要多長(zhǎng)的花邊了。”
畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)出小女孩、小男孩的對(duì)話內(nèi)容。
這時(shí)旁邊跳出一只小灰兔：“說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？”
二、探究計(jì)算方法。
界面呈現(xiàn)三個(gè)按紐，可以點(diǎn)擊進(jìn)入，同時(shí)在描述計(jì)算方法時(shí)，主題圖往上移，留出可以讓學(xué)生表述的空間。
方法一：
小男孩：“我把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。
34＋12＋34＋12＝92（分米）”
方法二：
小女孩甲：“我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。
34×2＋12×2＝92（分米）”
方法三：
小女孩乙：“我發(fā)現(xiàn)一種方法，先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2，
（34＋12）×2＝92（分米）
一、 小結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。
小灰兔：“同學(xué)們真聰明，用不同的方法算出了花邊的長(zhǎng)度，現(xiàn)在讓我們來(lái)總結(jié)一下，怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)更簡(jiǎn)便呢？”
小男孩：“我的方法是：
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬”
小女孩甲：“我的方法是：
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝長(zhǎng)×2＋寬×2
小女孩乙：“我的方法是：
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2
小灰兔：“你們喜歡哪一種方法呢？”
三、運(yùn)用。
小灰兔：“同學(xué)們，這里有兩道題，用你喜歡的方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。”
出示P47做一做
板書(shū)設(shè)計(jì)
花邊有多長(zhǎng)
（3）（34＋12）×2＝92（分米）
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目 地磚的周長(zhǎng) 備課人 李亞清
教 學(xué)
目 標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn) 正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)www.xkb1.com
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 課件
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
淘氣、笑笑、機(jī)靈狗三人一起在街上走，旁邊出現(xiàn)了許多小商店，有賣(mài)衣服、賣(mài)鞋、賣(mài)玩具等，這時(shí)出現(xiàn)了一家地磚商店，商店里擺放的都是一些正方形的地磚，他們?nèi)俗吡诉^(guò)去。
機(jī)靈狗：“嘻嘻，這些地磚都是正方形的。”
淘氣：“哦，真是也。”
銷(xiāo)貨員叔叔：“小朋友，你能算出這塊地磚的周長(zhǎng)嗎？”
笑笑：“我先來(lái)量一量，這塊地磚每邊的長(zhǎng)是多少？”
動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)笑笑量地磚的樣子，然后聽(tīng)她說(shuō)：“每邊的長(zhǎng)都是60厘米。”
機(jī)靈狗用腳在地上敲著一邊想：“說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。”
二、探究計(jì)算方法。
主畫(huà)面出現(xiàn)兩個(gè)按紐。
方法一：
笑笑：“把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)，
60＋60＋60＋60＝240（厘米）”
方法二：
淘氣：“用邊長(zhǎng)乘4，
60×4＝240（厘米）
三、拓展練習(xí)。
1、練一練第1題。
籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？
課件呈現(xiàn)P48球場(chǎng)圖，圖下面設(shè)置可供學(xué)生作答的對(duì)話框。
2、練一練第2題。
長(zhǎng)嶺小學(xué)有一塊正方形實(shí)驗(yàn)園地，邊長(zhǎng)是32米，四周要圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
地磚的周長(zhǎng)
每邊的長(zhǎng)都是60厘米
60＋60＋60＋60＝240（厘米）
60×4＝240（厘米）
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目 交通與數(shù)學(xué) 備課人 張兵
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)解決與交通有關(guān)的生活中實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 課件 課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)過(guò)程：
上午7：10，小東從家里背著書(shū)包準(zhǔn)備去上學(xué)，這時(shí)畫(huà)面出示了提示文字：“每分走65米。”
一會(huì)兒，小東走到了學(xué)校。畫(huà)面上出現(xiàn)了另一個(gè)鐘面7：20。
1、這時(shí)畫(huà)面上方出現(xiàn)一個(gè)男孩頭部，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：
“小東家到學(xué)校大約有多少米？”
課件設(shè)置可以進(jìn)行列式計(jì)算的方式。
2、畫(huà)面出現(xiàn)一個(gè)小女孩的頭像，
“小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米？”
課件同樣設(shè)置可以列式計(jì)算的方式。
3、畫(huà)面出現(xiàn)小東放學(xué)回家，在家里吃飯的動(dòng)畫(huà)。機(jī)靈狗出現(xiàn)在一旁。
機(jī)靈狗：“如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少要走多少米路？”
用同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)的區(qū)域。
4、這時(shí)課件出現(xiàn)小東背著書(shū)包上樓的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)呈現(xiàn)出下面一段文字。
小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？
二、火車(chē)票問(wèn)題。
一列火車(chē)開(kāi)進(jìn)了火車(chē)站，這時(shí)出現(xiàn)了火車(chē)站的售票口，許多叔叔阿姨正在排隊(duì)購(gòu)票，只見(jiàn)售票窗口醒目地有一塊票價(jià)表Xkb1.com
火車(chē)硬臥票價(jià)表
里程/千米 671～700 701～740 861～900 1551～1600
票價(jià)/元 156 163 191 310
1、這時(shí)在窗口一位叔叔出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)話框。
“北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買(mǎi)4張需要多少元？”
課件呈現(xiàn)出可以列式的對(duì)話框。
2、窗口又來(lái)了一位買(mǎi)票的阿姨，手里拿著5張100元的紙幣。
“鄭州到長(zhǎng)沙有898千米，每張票多少元？買(mǎi)3張票，500元夠嗎？”
課件同樣呈現(xiàn)可以列式計(jì)算的對(duì)話框。
3、現(xiàn)在出現(xiàn)在窗口的是一位老人，
“北京到長(zhǎng)沙有1587千米，每張票多少元？”
課件和前面一樣，呈現(xiàn)對(duì)話框。
4、在火車(chē)站廣場(chǎng)，畫(huà)面出現(xiàn)一位叔叔，手里拿了兩張北京到長(zhǎng)沙的火車(chē)票，課件同時(shí)呈現(xiàn)出下面的文字：
張叔叔預(yù)訂了2張北京到長(zhǎng)沙的火車(chē)硬臥票，每張需要交手續(xù)費(fèi)5元，一共需要多少元？
三、小明家到學(xué)校。
出現(xiàn)P53的主題圖，小明正在家門(mén)口，準(zhǔn)備到學(xué)校去。
1、畫(huà)外音：“從小明家到學(xué)校有幾條路可走？”
課件設(shè)置為鼠標(biāo)點(diǎn)擊哪條路線，小明就從哪條路線走的動(dòng)畫(huà)。一共是三條路線可走。
2、畫(huà)面跳出一只小恐龍：“最近的路大約有多少米？能與你的同伴說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？”
課件呈現(xiàn)可以作答的對(duì)話區(qū)域。
二、 你知道嗎。
課件依次出現(xiàn)P53的交通標(biāo)志，每點(diǎn)擊一個(gè)均可看到對(duì)它的簡(jiǎn)單介紹。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
交通與數(shù)學(xué)
1、小東家到學(xué)校大約有多少米？
2、小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米？
3、如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少要走多少米路？
4、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？
修改及補(bǔ)充內(nèi)容