課題 分一分（二） 課時 五 （28）
教學目標：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。
教學重點：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。
教學難點：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。
一、創設情境
我們已經學習了分數，并且知道什么是分數。今天我們繼續學習分數，進一步了解分數的意義。
二、引導探索
1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色)
3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成：
（1）一共有幾只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的( )7 。
（3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的( )( ) 。
三、拓展應用。
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數占全部的幾分之幾。
紅花：
黃花：
長方形：
圓：
三角形：
1、 按分數圈一圈
。
44 35 14
小組討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
小組合作完成：
你還能從圖中找到哪些?分數與同伴說一說。
獨立完成，在分組交流。
板書設計：
把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色) 教學反思
對整體的理解比較熟練，學生能和生活實際聯系起來，“符合應用中的數學”這一理念。
課題 比 大 小 課時 五 （29）
教學目標：經歷比較簡單分數大小的過程，會比較簡單分數的大小。
教學重點：會比較簡單分數的大小。
教學難點：會比較簡單分數的大小。
一、創設情境
同學們，整數、小數的大小比較我們已經學會了。那么你們知道分數的大小如何比較嗎？今天我們就共同來研究一下如何比較分數的大小。
二、引導探索
1、有兩個一樣的正方形，都平均分成了4份。請同學們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個分數。
2、通過涂色，同學們認為哪個分數大?呢為什么？
3、同學們，你們自己能畫畫圖，用圖說明 14 和12 哪個大嗎？有信心自己解決這個問題嗎？
4、教師在黑板上圖示14 > 12 ，:問大家同意老師的判斷嗎？
三、拓展應用。
1、按分數涂顏色，并比較分數的大小。
2、在下面圖形中涂出它的14 。
折紙、涂色，比較同分母分數的大小。
折紙，比較同分子分數的大小。
5、小組討論。
6、小組匯報。
板書設計：
比大小
同分母：分母相同，分子大的這個分數就大。1/4 3/4
同分子：分子相同，分母大的這個分數就小。1/5 1/6 教學反思：
學生通過涂一涂、畫一畫的活動，充分感知分數的大小比較，再嘗試說出比較的方法，學生興趣比較濃，對分數大小比較的方法掌握得比較好。