認識東、南、西、北（二）
教學內(nèi)容
教科書第48頁例2及課堂活動第2題，練習九第3～4題。
教學目標
1.認識并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北方，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過程，體驗方向的相對性，發(fā)展學生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。
教學過程
一、激趣引入
同學們，當你走進校門的時候面向哪個方向？升國旗的時候你們朝著哪個方向？你家的陽臺朝著哪個方向？這些都是我們生活中的方向問題。這節(jié)課我們將進一步學習如何辨認生活中的東南西北。
板書課題：辨認生活中的東南西北。
二、探究新知
1．明確生活中辨認方向的方法
在日常生活中，我們可以根據(jù)什么來辨別方向？
2．結(jié)合座位辨認東、南、西、北方
（1）初步感知方位
今天，我們教室里有5個學習小隊（學生在教室里按東、南、西、北、中5個方隊就座
，老師要送每個小隊一個好聽的名字--瞧瞧
中心隊、東方隊、南方隊、西方隊、北方隊喜歡嗎？
這個小隊在我們的中間，我們應(yīng)該把哪個名字送給他們呢？
其余4個小隊，我們就根據(jù)你們在教室里坐的方向來取名，好嗎？小朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？
這是北方隊，那其余的幾個小隊你能說說看嗎？
南和北知道了，東和西又在哪里呢？你怎么知道的？
從這里我們可以看出，在生活中看太陽升起的方向可以確定東方，便可以推測出其他幾個方向；也可以用指南針測出北方，再找出其他幾個方向。
從我們坐的方隊中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）在活動中進一步體驗方位
現(xiàn)在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？
轉(zhuǎn)一下身，當我們面朝南方時，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？
通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學們真會觀察，請大家再閉上眼睛想象一下現(xiàn)在我們教室里的方向。
三、鞏固運用
1．課堂活動第2題
現(xiàn)在，各小隊都有了自己的名字，我想考考大家，（教師走到教室中間）請中心隊的孩子起立，面向北方隊，說一說你們的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（學生自由說后抽代表向全班交流）
教師：請東、南、西、北隊的同學分別說一說，自己對面的同學坐在什么方向？
四、反思小結(jié)
五、課外實踐
課外完成練習九第4題。
認識東、南、西、北（三）
教學內(nèi)容
教科書第49頁例3，練習九第5題。
教學目標
1.會辨認地圖上的東、南、西、北，會看簡單的路線圖（4個方向），并能描述行走的路線。
2.在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3.進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)用方位知識的意識。
教學過程
一、復(fù)習引入
（1）出示第49頁例3的掛圖（刪去圖中的人物及對話語）。
①誰能在圖上指出東、南、西、北4個方向？
②說一說，大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向？
③說一說，獅子山、長頸鹿園分別在斑馬園的什么方向？
(2)在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
板書課題:認識簡單的路線。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線的方法
愉快的星期天到了，洋洋去動物園玩。她看完了狗熊后，想要去看長頸鹿，但不知該怎么走了，你們能當當小導(dǎo)游，告訴她該怎么走嗎？（教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館）
教師：誰能再來說一說剛才洋洋從狗熊館到長頸鹿園的行走路線？（抽生再次描述）
2．體會同一路線問題可以有不同的走法
洋洋從狗熊館到長頸鹿園，除了剛才同學們談到的這種路線，還有別的路線嗎？
如果你是洋洋，你會選擇哪一條路線？為什么？
3．解決更多的路線問題
洋洋的問題我們幫助她解決了，大家真能干！你們還能再當當小導(dǎo)游，介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎？
小導(dǎo)游們，如果要從猴子山走到鴕鳥園，又該怎樣走呢？
4．學生自己提問，自己解決路線問題
你還能提出哪些問題呢？請同桌的兩個小伙伴合作，扮演小導(dǎo)游的同學根據(jù)洋洋同學的提問，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習
教師指導(dǎo)學生完成練習九第5題。
四、全課總結(jié)
教師：今天學會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？
認識東南、西南、東北、西北（一）
教學內(nèi)容
教科書第54頁例1，課堂活動第1題，練習十第1題。
教學目標
1．結(jié)合具體情境，使學生認識東北、東南、西北、西南4個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的7個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學知識源于生活的需要，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學過程
一、復(fù)習引入
1.折一折
同學們都喜歡折紙游戲，下面我們就一起來折一個方向板。請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個“十”字形的折痕，這就是一個方向板了。（教師示范）
想一想，前面我們已經(jīng)學過哪些方向？(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳稀＿@個方向板我們就做好了。學生填寫如下：
2.辨一辨
在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪里嗎?你是怎么知道的?
教室的南面在哪里?
3．說一說
出示情境圖：（上面只標有商場、學校、郵局、醫(yī)院，中間有一輛小汽車。）
你能說一說在這幅圖上，小汽車的東南西北4個方向各有哪些建筑物嗎?
板書課題：認識方向（二）。
二、探究新知
1．初步認識東南、東北、西南、西北4個方向
一位叔叔要到銀行去取錢，但他迷路了，你能說說銀行在哪個方向嗎？因為它在東和北的中間，我們通常說成“東北”，而不說成“北東”。
看一看，在這幅圖上，你還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？
有沒有東西方向？南北方向？
人們常說“四面八方”，現(xiàn)在你能用我們今天學習的知識來解釋嗎?
2．及時鞏固
學生嘗試完成書中第54頁的填空，教師作指導(dǎo)。
3．辨認教室里的東南、東北、西南、西北4個方向
我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？
現(xiàn)在方向板上有8個方向了，我們可以用它幫我們找準方向。我們已經(jīng)知道了教室里的北方，請大家借助方向板，將方向板上的北方對準教室的北方，找出教室的其他7個方向。再閉上眼睛想一想教室的8個方向。
誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?4．課堂活動
教師指導(dǎo)學生完成課堂活動中的第1題。
三、鞏固練習
學生獨立完成練習十第1題。
四、全課總結(jié)
認識東南、西南、東北、西北（二）
教學內(nèi)容
教科書第55頁例2，課堂活動第2題，練習十第2～4題。
教學目標
1使學生會辨認地圖上的方向（8個方向），會看簡單的路線圖（8個方向），并能描述行走的路線。
2．在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3.進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)用方位知識的意識。
教學過程
一、激趣引入
同學們喜歡旅游嗎？你們游玩過哪些景點？當我們到一個地方游覽時，可以先看看它的導(dǎo)游圖，了解各游覽景點的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，今天我們就一起來研究路線問題。