第二單元《除數是一位數的除法》 教案教學設計(人教新課標三年級上冊)

          發布時間:2017-12-14 編輯:互聯網 手機版

           

          l         知識要點:

          (一)口算除法

          1.整千、整百、整十數除以一位數的口算方法(P14 例1)

          (1)用表內除法計算:用被除數0前面數除以一位數,算出結果后,看被除數的末尾有幾個0,就在算出的結果后添幾個0。

          (2)先乘法,算除法:看一位數乘多少等于被除數,乘的數就是所求的商。

          2.三位數除以一位數的估算方法(P16 例2):

          (1)除數不變,把三位數看成幾百幾十或整百的數,再用口算除法的基本方法計算。

          (2)想口訣估算:想一位數乘幾最接近或等于被除數的最高位或前兩位,幾百或幾十就是所要估算的商。

          (二)筆算除法

          1.牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。(p29 例6;p31 例7)

          2.會判斷商是幾位數。(p24 第5題)

          3.知道除法的驗算方法:

          (1)沒有余數的除法:商×除數=被除數;

          (2)有余數的除法:商×除數+余數=被除數;

          4.熟記關于0的一些規定:

          (1)0不能作除數。

          (2)相同的兩個數相除商是1。(既然能相除這個數就不是0)

          (3)0除以任何不是0的數都得0。

          (三)特別提醒:

          1.口算、估算、筆算,其中中間、末尾有0的要特別注意。

          2.應用題看清要求,選擇合適的方法解決問題。口算題可以直接列式計算;估算題要注意書寫格式:124÷3≈40;筆算題最好寫出除法豎式。(書p35 第1、2、3題)

          課題:口算除法

          教學內容:數學三年級(下)第13~16頁例1、例2

          教學目標: 

          1、 使學生經歷用一位數除商是整十、整百、整千、幾百幾十的口算除

          法的過程。掌握一般的口算方法,能進行正確的計算。

          2、 使學生感受到數學與生活的聯系,能運用所學知識解決簡單的問題。

          3、 培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

          教學重點:理解算理的基礎上使學生掌握口算的基本方法

          教學難點:理解用一位數除的算理。(除數是一位數除法口算的思考

          方法)

          教學關鍵:理解算理。

          一、預習作業

          1.(1)240是由幾個十組成的?840呢?

            (2)42個十,90個十各是多少?

          2.30÷3    24÷2    30÷5    60÷6   20×3  

          30×8   41×3    84÷4   80÷2    90÷3

          3.自學書第13~16頁后,你看看這幅圖里面有哪些數學信息?

          你能用你已有的知識解決圖中提出的問題嗎?

          ① 3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

          你是怎么解決這個問題的? 

          ② 王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均

          每次運多少箱?你是怎樣計算的? 

          ③李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

          二.預習反饋、關鍵點撥:

          1、小組匯報:解題思路

          (1) 3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

          你是怎么解決這個問題的? 

          ①想口訣  二三得六  2×3=6   6÷3=2    60÷3=20(表內除法)

             ②20×3=60 60÷3=20                            (想乘算除)

             ③把60平均分成3份,每份是20,60÷3=20       (數的組成)

           ④6個十÷2個十=3個十=30                     (看成幾個十)

               第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題

          (2)王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每

          次運多少箱? 你是怎樣計算的?小組里面說說。

                   600÷3=200(箱)

            (3)李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

                  240÷3=                       這題如何考慮?

            小結:除數是一位數的口算除法,在計算時可以如何思考?

          可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,(想乘算除)

          還可以用數的組成的知識或看成幾個十來解決。只要能正確的

          計算,什么方法都可以。

          課堂練習:做一做第15頁第1、2題

          三.鞏固練習:(可看課件)

          1.小兔子回家

          2.神奇的寶塔

          3.小蝸牛找家

          4.有20元

          ①如果這些錢都買   ,可以買多少枝?

          ②如果都買    ,可以買多少本?

          5.康全藥店 買1盒送1瓶 每盒72元 (口服液一盒 8瓶裝)

          益民藥店 每盒66元(口服液一盒 8瓶裝),哪個藥店的保健品便宜?

          看課件

          四.總結。大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?

            知識介紹:除號的由來

          五.作業本

          教學反思:口算除法這個內容,是學習除法的基礎,

          也可以說是乘法計算的逆運算,學生對除法的計算還

          有一個狀況,就是很難理解除法,把除法和乘法混淆,因此

          在教學前,先以乘法為基礎,先讓學生體驗乘法計算,再由

          乘法運算引入除法計算,讓學生發現。

          除數是一位數除法的估算

          教學目標:

              1、使學生體會學習除法估算的必要性,了解除數是一位數除法估算

          的一般方法。

          2、 引導學生根據具體情境合理進行估算,培養學生良好的思維品

          質和應用數學的能力。

          教學重、難點:在具體的情境中進行除法估算,表達估算的思路。

          教學過程:

          一、預習內容:

          1、口算:

          1800÷3    2400÷6    250÷5    420÷6

          2700÷9    140÷7     120÷6    5400÷6

          學生開火車直接說得數。看哪一組開得又對又快。

          2、同桌一人說算式一人回答,答對的就坐下。

          2、自學書本第16頁例2,你們能提出什么問題嗎?李叔叔他們三人

          想怎么把蔬菜運走呀?李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?這道

          題該怎么解

          決呢?(讓學生討論)

          二、預習檢查:

          1、口算:1800÷3    2400÷6    250÷5    420÷6

          2700÷9    140÷7     120÷6    5400÷6

          學生開火車直接說得數。看哪一組開得又對又快。

          2、出示教學掛圖,呈現農貿市場的情境圖

          師:上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節課我們

          繼續為李叔叔他們三人解決困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們

          一起來看看吧。

          3、呈現李叔叔三人的情境圖:

          師:你們看,李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀?

          (用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。)

          課件演示:小精靈聰聰出現了:你們能提出什么問題嗎?

          同桌交流、討論。請學生提出問題,老師板書:

          李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?

          師:這道題該怎么解決呢?(讓學生討論)

          師引導:你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速

          地解決它呢?生討論后反饋結果。

          請一學生敘述估算的過程。

          可能出現以下幾種情況:

          (1)    把124看成120,120÷3=40(箱)

          (2)    把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,

          還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個人大約運了41箱。

          師板書:124÷3≈40(箱)

           或者124=120+4  120÷3=40  4÷3=1……1

                124÷3≈41(箱)

          4、小結:

          師:剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節

          課讓你學到了什么知識?(學生發言)在生活中你還認為哪些地方用得

          到估算呢?估算經常在我們的生活中出現,它是一種非常有用的方法,

          當我們遇到數字較大的題目,比如分東西,而你又不能準確地算出該平

          均分多少物品給每個人時,我們就可以用估算來計算。

          三、鞏固練習,加深印象:

          1、做P16 “做一做”第1、2題學生說說題意,并說一說為什么260可

          以看作240或者280。之后解答這道題目。

          2、商店準備把241個梨裝袋進行銷售:可以把241看作(     )。

          (1)每3個裝一袋,大約可以裝多少袋?

          (2)每4個裝一袋,大約可以裝多少袋?

          3、(1)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

          (2)340個蘋果分成4筐,平均每筐大約裝多少個?

          4、游戲:神算子

          游戲的規則:

          1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。

          2、每抓一把牙簽后放到一邊,先數出根數。接著再快速地算

          出該平均分給組內每個成員多少根牙簽。

          3、每人一次機會。看誰算得又快又好。

          4、最后評選出組內的神算子。

          四、總結:今天你有什么收獲? 

          教學反思:學生總結出估算的要點一是要方便計算,

          二是商要在一個合理的范圍內,三是結果不能用全

          等號,用約等號。

          一位數除兩位數的筆算除法

          教學目標:

              1.使學生在理解算理的基礎上,初步學會一位數除兩位數,商是

          兩位數的筆算方法;

              2.進一步培養學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。

          教學重點:

              一位數除兩位數,商是兩位數的筆算方法。

          教學難點:

              讓學生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

          教學過程:

          一、預習內容:

          1、口算                600÷6  27÷3  240÷8  160÷4

          2、筆算                    

                     3)9        9)37 

          3、自學書本第19~20頁例1、例2學生說圖意,圖中告訴我們哪些信息?

          根據這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?怎么計算?你是怎么想的?

          二、預習檢查、關鍵點撥

          1.出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

          2.  引導觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據這些信息可以提出什么問題?

          怎樣列式?(根據學生的回答師板演)

          42÷2            52÷2

          3.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

          你是怎么想的?

          (生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

          同學們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)

          板書:一位數除兩位數。

          4.教學例1  42÷2=21

          (1)用豎式計算,你們會嗎?試試看   學生獨立計算后,反饋

               第一種       第二種   

                21             21    

              2)42           2)42

                42             4  

                 0              2

                                2 

                                0

          (2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。

          學生發表意見:(學生多數會喜歡地一種算法,簡單、豎式短,很少有

          學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

          師:其實第二種方法有自己的優勢,它能讓大家很清楚地看出計算過程。

          (3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被

          除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。(師配合補充)

          (4)讓學生質疑

          (還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)

          師:現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

          5.教學例2 :52÷2

          (1)學生獨立計算后反饋。

                 第一種         第二種

                   26             26

               2)52           2)52

                 52             4 

                  0             12

                                12 

                                 0

          (2)你們同意哪一種算法?

          學生討論后得出:第一種是先口算出26的,應該用第二種方法才正確。

          (3)師:讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

          52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均

          分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合

          并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以

           52÷2=26師指第二個豎式,被除數十位上余下的“1”,這個1是怎么來

          的?表示多少?

          指商個位上的 “6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

          (4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演

          算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)

          (5)比較例1和例2筆算豎式的區別,強調:筆算除法時,如果十位上除后

          有余數怎么辦?余數和除數有什么聯系?

          (6)指導看書質疑

          6.練習反饋  P20 做一做 1

          7.引導概括總結:從哪一位除起?商怎樣寫?被除數十位上除后

          有余數怎么辦?每次除得的余數和除數有什么聯系?

          三、應用新知,解決問題

          1.完成下面的除法算式。

            1□          □□ 

           4)4 8        6)8 4

             4            □    

             □           □□

             □           □□      

             0              0

          2.比賽,看誰算的又對又快?    P20 做一做 2

          3.請你當小醫生,先診斷,再“治病”。

           34        11          1   

          2)68      6)96       5)60

            68        6          5 

             0         6         1

                       6 

                       0

          五、全課總結:   今天你學習了什么?

          教學反思:在教學42÷2時,我先讓學生用豎式試

          算,當學生寫出不同豎式時,我組織學生通過比較、

          質疑的方法,讓他們更清楚地掌握筆算除法的算理

          和計算順序。教學例2時,又進一步讓學生在例1的

          基礎上用自己的算法先嘗試,又通過動手操作分小棒

          驗證,獲得充分的感性認識。在練習過程中,運用多

          種形式的練習,使學生進一步掌握一位數除兩位數的

          算理和計算順序。

          筆算是小學數學中比較重要的內容,而筆算除法是筆

          算中最難掌握的,因此我整節課都按照比較嚴謹的步

          驟進行教學,課堂氣氛雖然不是很活躍,但教學效果

          較好。

          第四課時

          一位數除三位數(商是兩位數且有余數)

          教學內容:一位數除三位數(商是兩位數且有余數)

          教學目標:

          1、理解掌握用一位數除三位數(商是兩位數且有余數)的筆算方法

          培養學生有序思考能力。

          2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理,激發學生學習的熱情。

          3、使學生感受數學與生活的聯系,能夠運用所學知識解決日常生活

          中的簡單問題。

          教學重點:

          理解掌握用一位數除三位數(商是兩位數且有余數)的筆算方法。

          教學難點:

          被除數的最高位不夠商1,怎么辦?商的最高位定在哪里?

          課前預習:

          1、根據例3,你能知道哪些數學信息?

          2、估計一下,238÷6大約等于多少?

          3、怎樣精確算出238÷6=?你是怎么想的?

          4、一位數除三位數時,筆算程序是怎么樣的?

          教學過程:

          一、 預習反饋,重點點撥:

          (一)、創設情境,爭當小老師。

          1、出示書22頁例3的情境圖。

          師:根據主題圖,你知道了哪些數學信息?你會解答嗎? 

          生:列式為“238÷6”。

          師:誰來估算一下,大約等于多少?你是怎么想的?

          先估算一下“238÷6≈”。

          生:238≈240,240÷6=40。

          生:想(四)六二十四,接近238的前兩位數“23”,所以238÷6≈40。

          2、師;如何筆算?

          請每個學生試算在本子上。

          試算完畢,開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中,四人小

          組的成員自找同伴,互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價,如:“我聽懂

          了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”……

          師注意觀察,巡視,發現交流好的同伴,予以表揚、鼓勵。

          全班交流。請一人當老師,教教班上的同學。可自由辯論,遇到不清楚的可要

          求再解釋,說錯的予以反駁,有好的想法可再說明……

          (重點可針對以下問題進行討論:先用6除幾?2個百除以6不夠商一個百,

          怎么辦?23個十除以6,商應該寫在哪位上?商是幾位數?)

          小組內評評小老師的作用有多大?你教會了誰?

          3、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么--再做什么--

          接著做什么--最后做什么”,探索出筆算除法的運算程序。

          以例3為例,師生共同小結:

          ①先判斷。商是幾位數?

          ②除。用23除以6,等于3,3寫在十位上。

          ③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等于18個十,寫在 23個十

          的下面。

          ④減。用23個十減去18個十等于5個十,5寫在十位上。

          ⑤查。檢查余數5是否比除數小。

          ⑥放。把被除數個位上的8放下來,和余數5個十合起來是58個一。

          ⑦除。用6除58,等于9。

          ⑧乘。……(再重復上面的筆算步驟。)

          讓學生閉眼,回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。

          ⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。

          4、師:筆算的結果正確嗎?如何知道?

          生:可用估算的結果加以比較,初步檢驗結果的正確性,然后再檢查一遍。

          (二)、問題延伸,尋求最佳的解決方法。

          進而解決例3的延伸問題:“如果一本相冊有24頁,1本相冊能插得下這些照

          片嗎?2本呢?”。

          師:你有什么好方法?

          生1:24×2=48>39>24。

          生2:24×6=144,144<236<144×2。

          所以,一本相冊不夠,2本可以。

          交流方法,對比出最佳方案。

          二、練習鞏固

          1、 應用總結出來的筆算除法運算六步驟,獨立完成課本第22頁的“做一做”。

          注意先估算,再筆算。

          2、請四個同學板演,發現問題,及時糾正。

          3、完成書23頁第2、4題。

          三、課堂小結:

          通過今天這節課的學習,你有什么收獲?

          四、 布置作業

          完成作業本

          教學反思:重視在比較、觀察中發現問題間的本質。如何

          內化成學生自己的認知?教學中通過圖片觀察橫式、比較橫式、

          豎式的異同之處,抓住教學重點的同時,順利擊破難點,為學

          生理解整除的除法豎式意義打下堅實的基礎。

          一位數除三位數(商是兩位數且有余數)練習課

          教學目標:  

          1、學會判斷商是幾位數的方法。

          2、通過辨析錯題,找出原因,從而探求出一位數除三、四位數應注意的地方,

          進而總結出除數是一位數的除法法則。

          3、激發學生的問題意識,培養學生敢于大膽提出問題和質疑的學習品質。

          4、培養學生歸納、總結的學習策略。

          教學重點:

          1、判斷商是幾位數。

          2、通過辨析,總結出除數是一位數的除法法則,并能正確運用。

          教學難點:

          學生歸納、總結出除數是一位數的除法法則的能力的培養。

          課前預習:1、你認為一位數除三位數應該注意什么?

          教學過程:

          一、開展“小診所”活動,人人爭當“好醫生”。師出示一些典型的錯題,如:

          ①            ②              ③

            15             161              89

          2)317        5 ) 807          8 ) 713

            2              80               64

            11              7                73

            10              5                72

             1              2                 0

          ④             ⑤             ⑥

               1 5 7           4 5             158

          2  ) 3 1 7      4  ) 183          2 )317

               2               16              2

               1 1              23             11

               1 0              20             10

                 1 7             3              17

                 1 4                             16

                   3                              1

          提出要求:“小診所”里來了6個病人,同桌合作,一起當醫生,

          給它們把把脈、找出病根,開出藥方。

          師出示標準:“一級棒的醫生”治好所有的病人。

                    “好醫生”治好4、5個病人。

                    “較好醫生”治好3個病人。

                    “馬虎醫生”治好1、2個病人。

          學生同桌合作,訂正錯題。

          全班交流,交流時重點引導學生說出“病根在哪里?怎么治?”

          引導學生發現:

          1號病人忘了把被除數個位上的數放下來繼續除。

          2號病人則是一次用兩個數“80”去除以5,引導學生發現8夠除以5,

          所以應該先用8個百除以5。3號和4號病人都錯在余數上。

          5號和6號病人則是數位對齊的問題。

          師:醫生們,你們想對這些病人說說今后筆算時,該注意什么?

          重點引導學生小結出:除到被除數的哪一位就在那一位上面寫商;每次除

          后余下的數要比除數小……

          對號入座。師:評評自己是哪一級別的醫生。今后希望大家認真鉆研醫

          術,爭當“一級棒的好醫生”。

          二、商是幾位數

          出示書24頁第5題,重點分析276÷6和640÷3。

          問:商是幾位數?為什么?要使  6  □76  的商是兩位數,百位上還可

          以填幾?要使它的商是三位數,百位上又可以填幾?

          引導學生小結出:判斷商是幾位數,關鍵是比較除數和被除數最高位的大小。

          三、激發問題,拓寬思路。

          1、出示書24頁第6題。先讓學生讀題,問:你有哪些問題?先自己小聲說,

          再同桌說。交流時,要求不提相類似或重復的問題。

          交流問題。重點是提出除法的問題,也可提出估算或2步問題。完成在本子上。

          2、完成書24頁第7題。

          有些學生能認真觀察梨和香蕉每箱都是35千克,從而求出梨和香蕉的總質量是

          (8+7)×35。這樣列式比較簡便。

          3、重點引導學生自己讀題,找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。

          學生獨立解題,集體反饋。

          四、課堂總結。

          說說有什么收獲?

          五、布置作業

          除法的驗算

          一、創設情境。

          課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。

          師:如果你有100元錢買同樣的書,你準備買什么,最多可以買什么本?

          請同學們列豎式計算一下,100元最多可以買什么本《寓言故事》、

          和《少年兒童百科全書》。學生試做。

          我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢?我們今天就來學習除法的驗算。

          (板書課題)

          二、探究新知

          1.出示教材25頁例4的情境圖。同學們,看看大屏幕,說說你從圖中得到

          了哪些信息?

          2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本,售貨員沒有給他找錢。張叔叔用

          100元買了14本紅筆記本,售貨員只給他找了兩元錢。他們想請同學們幫

          他們算算付的錢對嗎?

          (1)藍筆記本每本5元,王叔叔有100元,可以買多少本?

          A。讓學生獨立列出算式,再計算。

          B。標出算式中各部分名稱

          C。小組討論:如果把商20與除數5乘起來,比較一下除法和乘法算式,

          你發現了什么?(商×除數=被除數)。

          D。小組討論驗算的方法。

          (2)紅筆記本每本7元,張叔叔用100元,可以買多少本?還剩多少元?

          A.獨立列出算式并用豎式計算:

            100÷7=14(本)……2(元)

          B.小組討論  

          (1)100、7、14、2各表示什么?

          (2)用14和7相乘表示什么? 

          C:根據這種方法你可以給這題驗算嗎?

          試試看。

          誰來說一說有余數的除法驗算方法?

          3.我們來看看小猴是怎樣驗算的(出示課件)

           4.師:通過同學們剛才做出來的多種方法,我們發現商和除數相乘,

          再加上余數,結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法

          來驗算除法計算得對不對。

          5.練習驗證---課件出示

          現在請同學們驗算下面的除法計算的是否正確。

           213÷3=71       431÷7=63

            請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確

            教師用課件展示計算的結果。

          小結:除法驗算的方法是什么?

            商 × 除數 + 余數 = 被除數

          驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數

          寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出

          驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

          三、鞏固練習   (課件出示)

          1.根據第一個式子,直接寫出第二個式子的得數

          375÷5=75         75×5=(  )

          156÷8=19……4    19×8+4=(  )

          2.計算下面各題并且驗算新課標第一網

          54÷8=    209÷3=    856÷7=

          3.有5張標有數字的卡片,小明、小紅2人分別取了其中的兩張用

          上面的數做除法。432、7、189、6、301 ,小明商是72,小紅商是43,

          他們各拿了哪兩張?剩下的是哪一張?

          4.算算看蝴蝶遮住的商是幾?

          445÷5=    882÷2=    522÷9=

          490÷5=     822÷6=

          四、全課小結

          1.這節課你有什么收獲? 

          2.在進行除法驗算時應注意什么? 

          除法的驗算

          100÷7=14(本)……2(元)      

                100÷5=20(本)

          驗算沒有余數的除法:商×除數=被除數

                     驗算有余數的除法  :商×除數+余數=被除數

          教學反思:一、復習溝通,建立與新知識間的聯系。

          教學開始首先出示三組題目,通過計算一是起到復習的目

          的,另外讓學生初步感知乘除法之間的關系,從而引出課

          題,讓學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法。

          二、自主探索,悟出方法。

          學生知道怎樣驗算的方法后,其他的知識基本上是已學過

          的知識,比較容易掌握,所以例題就放手讓學生自己完成,

          在此基礎上教師再進行歸納總結,特別是有余數除法的驗算

          方法,這是這節課的難點,所以在教學過程 中讓學生通過

          探索、交流、匯報、質疑,明白有余數除法的驗算方法,教

          師重點強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。

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          課題:練習六

          教學目標:

          1、通過練習提高除法計算的正確率,熟練驗算的方法。

          2、使學生知道除法驗算的重要性。

          教學過程:

          一、基本練習

          1、先判斷商是幾位數,再計算下面各題,并且進行驗算。

          148÷2      676÷4      791÷7

          249÷8      343÷5      514÷3

          2、按要求把下列數正確的填入圈內

          被2除余數為0的       被3除余數為0的         被5除余數為0的

          3、在□內填上正確的數

          29×3=90-□    12×3=□÷3   

          □+63=25×4     150÷3=□×2

          4、經過剛才的練習,現在我們來個比賽

          P27  5

          校對答案

          二、綜合練習

          1、P26   2    學生獨立完成

          2、P26   4   讀題思考,小組討論,看看誰的方法好

          3、P27   6請你幫幫王叔叔解決以下問題     

          三、小結

          四、分層作業

          1、P 27   7(成績好的學生做)

          2、找出相同的除數

          61÷□=□……5

          68÷□=□……5

          75÷□=□……5

          3、找出相同的被除數

          □÷4=□……3

          □÷5=□……3

          □÷6=□……3

          教學反思:

           

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