第六單元多位數乘一位數 教案教學設計(人教新課標三年級上冊)

          發布時間:2016-2-27 編輯:互聯網 手機版

           

          第一課時  口算乘法

          教學內容:教科書p68中的主題圖。

          教學目標:使學生加深對乘法含義的理解,讓學生知道生活中處處有乘法。

          教學重點:通過觀察能熟練用乘法問題。

          教學過程:

          一、復習。

           6×4        8×5     9×7     7×5    6×8    9×7

          二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

          1、教學p68的主題圖。

          (1)、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。

          思考:①、這幅畫面是什么地方?

          ②、你發現了畫面中有什么游戲項目。

          (2)、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。

          (3)、各小組代表匯報。

          (4)、教師板書學生匯報的數據。

          (5)、師:根據你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計算的問題嗎?大家在小組里議一議。

          2、感知生活中有乘法。

          (1)、學生匯報。(略)

          (2)、師:這些活動,你們在哪親身體驗過呢?

          3、體會生活中的數學問題。

          師:除以上這些數學問題,你們誰還能提出其他的數學問題,并使用乘法計算?

          學生通過思考,自由回答。

          三、練一練

              ⊙ ⊙ ⊙     ⊙ ⊙ ⊙     ⊙ ⊙ ⊙

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           以上練習學生獨立完成。

          四、全課小結。(略)

          教學反思:

          第二課時 整百、整千數的口算乘法

          教學內容:教科書p68--69,練習十五1、2、3題。

          教學目標:1、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法,會進行相應的口算。

          2、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。

          教學難點:理解一位數乘整十數的口算法。

          教學過程:

          一、復習。

          ①  6個十是多少?       ②  8個百是多少?     ②  40是幾個十?

          10個十是多少?          10個百十多少?        1200是幾個十?

          12個10是多少?         12個百是多少?        800是幾個百?

          二、探究新知。

          1、示情境圖,創設問題情境,引導學生提出用乘法計算的問題。

          2、出示例1,進行教學。

          ⑴、出示情境圖1。

          坐旋轉木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?

                師:有誰想解決這個問題?你是怎樣解決的?

          ①、學生獨立思考。

          ②、自由匯報。

                生1:9個2的和是18,再加上一個2是20。

                生2:10個2相加是20。

                生3:也可以把2×10看成2個10。

                。。。。。。

                ③、教師肯定,鼓勵說得好的學生,然后板書。

                  2×9﹦18(元)

                  2×10﹦20(元)

                                   答:9人要18元。10人要20元。

                ⑵、出示情境圖2。

                  坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?

          ①師:這個問題,小精靈問同學們會做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計算。

          ②學生匯報,上臺板演,學生評議。

          三、鞏固練習。

          1、完成教科書p69“做一做”先讓學生獨立計算,然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程,讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現?

          2、完成練習十五中的第一題口算,學生獨立完成。

          3、練習十五的第2、3題,分小組討論完成,匯報。

          四、課堂小結。

          1、這節課我們學到了什么?

          2、這節課你有什么感受和體會?

          教學反思:

          第三課時 兩、三位數乘一位數的估算乘法

          教學內容:教科書第70頁例2,練習十五第4,5,6題。

          教學目標:引導學生體驗估算的過程,初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法,培養學生

          的估算意識。

          教學過程:

          一、提出問題。

          1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。

          內容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60 分。

          百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

          電影院售票處:日場一張電影票15元,夜場一張電影票20元。

          小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

          文具商店柜臺,每合 圖釘120個,每包日記本25本。

          2、出示教科書第70頁例2主題圖:

           三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

          請學生提出問題,老師在學生提出問題的基礎上,補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎?

          二、嘗試解決。

          1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠?再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢?看看小精靈是怎么說的?

          2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

          3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

          4、因為8×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

            可見帶250元夠買門票。

          三、拓展引伸

          估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?

          32×6      49×5     218×4      581×2

          組織學生小組討論,然后全班交流,說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時,只要看成最接近的整百數既可。

          四、鞏固練習。

          1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算,然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

          2、教科書第4題,讓學生獨立完成。

          3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題,讓學生估算結果,找出答案。

          4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

          五、全課小結

          1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的?

          2、上這節課,你有什么感受和體會?

          教學反思:

          第四課時  練習課

          教學內容:練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。

          教學目標:1、使學生通過訓練,體會到乘法在生活中,能初步解決生活中的實際問題。

          3、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。

          教學過程:

          一、引入(略)

          二、解決問題。

          1、出示教科書p73第8題,先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

          2、出示教科書第73頁第9題。

          ①先由一名學生讀題。

          ②師:這道題你是怎樣想的?你會列算式嗎?然后學生獨立完成。

          3、教科書p73第11題為開放題,學生能寫多少算多少寫對既可。

          4、出示教科書p73第7、10題

          ①分小組討論,由組長將討論結果記下。

          ②小組匯報,說說是怎樣想的?

          ③小組派代表上臺板演。學生評議。

          5、出示教科書p73第12題,學生獨立完成,同桌互相檢查并說一說。

          三、課堂小結

          1、今天的訓練,你還有什么想說的?

          2、教師小結學生的學習情況。

          教學反思:

           

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