第二課時
教學內容：教科書第53~56頁的內容
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當的術語進行描述，能根據線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學生的空間觀念。
3、初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。
教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。
教學過程：
第一題：
是根據已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習。練習時可以讓學生獨立填寫，完成后可以讓學生說一說哪兩個方向是相對的。
第二題：
是一道利用山東省政區圖設計的辨認城市方位的練習題。練習時教師可以先向學生介紹山東省政區圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉在山東省的哪個方位？然后教師向學生介紹山東省的省會濟南，再讓學生討論回答練習中的問題。
第三題：
是一個通過辨認方向找朋友的數學小游戲。練習時教師可組織學生到室外分組活動，讓學生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設想幾個游戲，豐富學生的感受和體驗。
第四題：
呈現的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現實問題的題目。練習時可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學生以小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一些有關公園的知識。
第五題：
是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學生在小組或班內進行交流，交流時要用準確的方位術語來描述方向，以建立學生的方位意識。
第七題：
是根據路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習時可先讓學生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養學生認識路線的能力。
第三課時
教學內容：教科書第57~58頁的內容
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題
師：同學們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們再去參觀他們的飲料加工廠，好嗎？［出示課件］
請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據學生的回答板書］
活動二：解決問題
師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？
[學生自由交流]
師：同學們演的可真形象啊！你能根據它們不同的運動方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]
師小結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現象。
活動三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？
[學生自由交流]
師：同學們演的可真不錯啊！你能根據它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]
師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉現象。
第四課時
教學內容：教科書第59頁的內容
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
第一題：
是區分平移和旋轉現象的基本練習。練習時可以先讓學生根據生活經驗模擬運動，說一說哪些是平移現象，哪些是旋轉現象，并說出理由。還可以讓學生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉現象，讓學生感受平移現象和旋轉現象的區別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習。練習時可先讓學生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學生獨立完成練習中的題目，完成后進行匯報交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習時可以讓學生在“玩”中按要求進行，體驗數學帶來的快樂。
第五課時
教學內容：教科書61頁：實踐活動
教學目標：
1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。
2、經歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養合作意識及對數學的興趣。
教學重點：通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題
［出示課本情境圖］
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據學生的回答板書］
活動二：解決問題
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學生自由交流]
師：你認為怎樣證明這個問題？
［學生以小組為單位，談自己的設想。］
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流各組的活動計劃］
活動三：
師：我們在操作的時候應該注意哪些問題？
[學生自由交流]
師：下面請同學們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。
[全班交流，評出最優秀的]
師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時刻實際測量，記錄影子長度與時刻變化情況。
活動四：