有余數的除法 教案教學設計(人教新課標三年級下冊)

          發布時間:2016-12-5 編輯:互聯網 手機版

           

          石龍愛聯學校    廖六志

          課題:有余數的除法

          教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第P51-P52的內容。

          教學目標:

          1、學生結合具體情境及操作活動,感知有余數的除法的意義。

          2、懂得余數要比除數小的道理。

          3、培養學生初步的操作、觀察、概括等能力。通過小組合作,培養學生的合作意識及主動探究的精神。

          教學重點:理解有余數除法的意義,掌握有余數除法的計算方法,以及余數要比除數少的道理。

          教學難點:掌握有余數除法的計算方法及余數要比除數少的道理。

          教具準備:實物投影儀,多媒體課件。

          學具準備:小棒、圓片等。

          一、創設情境,提出問題。

          出示課本51頁的主題圖,創設情景,提出一共有23盆花,每組擺5擺,最多擺幾組,還多幾盆? 

          二、合作探究,創新發展。

          (一)自學、交流,學習例2。

          (1)自學、合作探究。

          師:這個問題其實就是我們課本P51的例2。

          出示:一共有23盆花,每組擺5擺,最多擺幾組,還多幾盆?

          請同學們打開課本,仔細看書,用自己喜歡的方法,跟你們組的小伙伴嘗試解決問題。

          (2)學生自學、合作探究。

          (3)學生自由匯報。

          學生暢所欲言,發表自己的見解。

          (4)師生共同點評學生作業本。

          小結:剩余的3盆,我們把它叫做余數(板書余數)像這樣的除法沒有正好分完,還有余數,叫做有余數的除法。(板書課題:有余數的除法)

          (二)自學、交流,學習例3。

          (1)猜想-驗證,突破難點。

          1、讓學生猜想:假如除數是5,請猜猜余數可能是幾?

          2、讓學生通過小組合作進行驗證:余數和除數的關系:到底余數可能是幾?請同學們翻到52頁看例3,利用小棒擺一擺,再觀察余數和除數,你發現了什么?

          3、引導學生得出:余數<除數

          4、小結:余數<除數

          (2)看書質疑。

          師:請同學們再看課本51-52頁的內容,有不懂的請提出來。

          三、精心設練,樂中求實。

          1、基本層:

          ⑴、P52做一做。(課件示“第一關”)

           

          ⑵、P53做一做。(課件示“第二關”)

          師:下面請同學們利用剛學的知識解決P51的問題。

          生:獨立完成。(集體訂正:你是怎樣想的?)

          (3) p51  做一做p53.4(課件“第三關”)

          2、綜合層:(課件示“第四關”P53第2題)

           

          3、開放層:(給貓送魚)

          準備:余數分別是1、2、3、的3只貓,及魚狀的卡片。

          方法:學生寫了余數的算式(魚)貼上相應的貓上。

          最后點評表揚學生(課件出現小貓說謝謝同學們送來的魚)

          四、全課總結。

          1、今天這節課你們學習了什么?有什么收獲和感想?

          2、你能說說自己或小伙伴在這節課中的表現嗎?

           

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