2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)科教案
主備人：王貞
第 七 單 元
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“雞兔同籠”的問題，感受我國古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過自主探索，合作交流，讓學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：嘗試用不同的方法解決問題，使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的優(yōu)越性。
2、難點(diǎn)：在解決問題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
教學(xué)過程：
(–)故事引入。
教師：在我國古代流傳著很多有趣的問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
出示題目：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾只？（籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）
師：我們今天就來學(xué)習(xí)--“雞兔同籠”的問題。要解決這個(gè)問題，我們先從簡(jiǎn)單的問題入手。
（二）新授課程。
1、教學(xué)例1：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個(gè)頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?
讓學(xué)生以兩人為一小組討論。
匯報(bào)討論的結(jié)果。
（1）列表：
雞 8 7 6 5 4 3
兔 0 1 2 3 4 5
腳 16 18 20 22 24 26
(2)假設(shè)法：假設(shè)籠子里都是雞，那么就有8×2=16只腳，這樣就比題目多26-16=10(只)腳。
因?yàn)閯偛攀前淹米赢?dāng)成雞，一只兔子少算兩只，那么多出的10只腳就是兔子的只數(shù)10÷2=5（只）兔子
因此，雞就有8-5=3（只）
（3）用方程解：
解;設(shè)雞有x只，兔有（8-x）只。
根據(jù)雞兔共有26只腳來列方程式
2x+（8-x）×4=26
2x+8×4x=26
32x-26=4x-2x
2x=6
X=3
8-3=5(只)
2，小結(jié)解題方法：新課標(biāo)第一網(wǎng)
3，延伸與應(yīng)用：
師：其實(shí)生活中有許多類似“雞兔同籠”的問題，下面分
組研究這樣一個(gè)問題：我們六年級(jí)38名少先隊(duì)員劃船活動(dòng)，租了8條船，每條船都坐滿人，大船能乘6人，小船能乘4人。這次活動(dòng)租大船、小船個(gè)幾條？（“做一做第2題”）
（學(xué)生分組或獨(dú)立完成后匯報(bào)交流）
師: 經(jīng)過大家的一番努力，這個(gè)“租船”問題轉(zhuǎn)化成了一道‘‘雞兔同籠”問題。
4，暢談收獲，全課結(jié)束。
師：今天的學(xué)習(xí)有趣嗎？大家有哪些收獲？
師：希望你們能用今天學(xué)到的方法去解決更多實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。