信息窗3稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版六年級(jí)上冊(cè))

          發(fā)布時(shí)間:2016-2-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           

            

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)83~86頁。

          教材分析:

          信息窗呈現(xiàn)的是世界文化遺產(chǎn)西藏布達(dá)拉宮的圖片,通過導(dǎo)游介紹的形式出示信息窗中的文字信息,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察信息提出問題,展開對(duì)新知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)。該信息窗包含的主要內(nèi)容是運(yùn)用方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題。這部分知識(shí)是在學(xué)生熟悉了整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、分?jǐn)?shù)的意義以及稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比和比例等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。對(duì)于本部分知識(shí)的教學(xué)我們要特別重視利用線段圖進(jìn)行教學(xué),借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,從而找出基本的等量關(guān)系,再讓學(xué)生列方程解答。

          教學(xué)目標(biāo):

              1、能結(jié)合具體情境,運(yùn)用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題。會(huì)借助線段圖,分析稍復(fù)雜的用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決的分?jǐn)?shù)除法問題的數(shù)量關(guān)系,并解決問題。

              2、在解決問題的過程中,逐步掌握用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題的策略,提高分析問題和解決問題的能力。

          3、經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程,進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的思想和方法,養(yǎng)成科學(xué)探索問題的習(xí)慣。

          4、在探索未知的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的態(tài)度。

          教學(xué)過程:

                                           第一課時(shí)

          一、情境引入:

          1、 談話:

          同學(xué)們,前面我們共同領(lǐng)略了故宮、秦兵馬俑等中國(guó)的古老文明,今天小導(dǎo)游將帶我們?nèi)ビ斡[西藏的藝術(shù)寶庫(kù)--布達(dá)拉宮,大家高興嗎?

          2、出示情境圖:

          請(qǐng)大家認(rèn)真聽導(dǎo)游介紹,根據(jù)這些信息提出問題。

          學(xué)生提出問題,教師板書:

          ①布達(dá)拉宮共藏有多少件文物?

          ②布達(dá)拉宮南北長(zhǎng)多少米?

          [設(shè)計(jì)意圖]:上課一開始從游覽布達(dá)拉宮的話題引入,通過導(dǎo)游介紹的形式出示信息窗的文字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

          二、探索新知:

          談話:同學(xué)們剛才提了這么多有價(jià)值的問題,我們就先來解決“布達(dá)拉宮共藏有多少件文物”這個(gè)問題。

          (多媒體課件出示例題),指生讀題。

          1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出線段圖,借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

          談話:大家先獨(dú)立思考,觀察要解決的問題與哪些信息有關(guān),找出單位“1”然后根據(jù)題意畫出線段圖。xkb1.com

          學(xué)生交流自己的畫圖方法,教師多媒體出示線段圖。

          談話:從“已經(jīng)注冊(cè)的文物占文物總數(shù)的9/10”這句話,你能發(fā)現(xiàn)什么?你能得出幾種等量關(guān)系式?

          小組交流,全班交流。

          等量關(guān)系式:(1)總件數(shù)-已注冊(cè)件數(shù) =未注冊(cè)件數(shù)

          (2)總件數(shù)×未注冊(cè)件數(shù)占總件數(shù)的幾分之幾=未注冊(cè)件數(shù)

          2、讓學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式自主列方程解答。

          學(xué)生獨(dú)立完成后,全班進(jìn)行交流。

          隨學(xué)生的回答,教師把兩種解法板書在黑板上。

          解:設(shè)布達(dá)拉宮共藏有Ⅹ件文物。    解:設(shè)布達(dá)拉宮共藏有Ⅹ件文物。

               Ⅹ-9/10Ⅹ=6700                    Ⅹ×(1-9/10)=6700 

                   1/10Ⅹ=6700                           1/10Ⅹ=6700                          

                       Ⅹ=67000                              Ⅹ=67000 

                                           答:布達(dá)拉宮共藏有67000件文物。

          3 、談話:同學(xué)們,剛才這兩種解題方法有什么不同呢?你能說出其中一

          種的解題思路嗎?

          小組討論,交流解題思路。

          師生共同總結(jié)解題方法,啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的策略解決問題。

          引出課題并板書。(板書課題:稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題) 如果有的學(xué)生提出用算書法解答,教師應(yīng)給予肯定。

           [設(shè)計(jì)意圖]:稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題關(guān)系比較抽象,學(xué)生難以理解。為突破這一難點(diǎn),首先讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖,讓學(xué)生通過線段圖分析數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué),不僅有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合方法的優(yōu)越性,還有利于提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的理解能力。在學(xué)生充分理解題意的基礎(chǔ)上,再通過小組討論,讓學(xué)生找出題中基本的等量關(guān)系,從而列方程解答。

          三、鞏固運(yùn)用。

          1、 填空。

          女生人數(shù)占全班人數(shù)的5/9,男生人數(shù)有24人。題中把(           )看作單位“1”,根據(jù)“女生人數(shù)占全班人數(shù)的5/9”這句話,可以列出等量關(guān)系:(                            )或(                           )

          2、 自主練習(xí)1、2題。

          先讓學(xué)生獨(dú)立解答,師巡視指導(dǎo)。

          交流解答方法時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說出題中的等量關(guān)系。

          【設(shè)計(jì)意圖】:基本練習(xí)是每節(jié)練習(xí)課最重要的一環(huán),也是一堂課的精華所在。通過練習(xí),查漏補(bǔ)缺,解決疑難,使學(xué)生不理解的部分得以理解,使基本理解的變?yōu)槔斫馇逦Mㄟ^鞏固練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知,活躍思維,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)起學(xué)生的思維高潮,讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

          四:課堂總結(jié):

          這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些問題?

          【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),總結(jié)學(xué)習(xí)方法,意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。xkb1.com

          第二課時(shí)

          一、 談話導(dǎo)入,揭示課題:

          同學(xué)們, 上節(jié)課我們一起解決了“布達(dá)拉宮共藏有多少件文物”這個(gè)問題,學(xué)習(xí)了用方程解決分?jǐn)?shù)除法問題的方法,這節(jié)課我們繼續(xù)用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決問題好嗎?(板書課題:稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題)

          同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說出用方程法解決分?jǐn)?shù)除法問題的基本方法嗎?

          學(xué)生交流。

          【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生自主對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)幫助學(xué)生回憶解題思路,拉近了學(xué)生與這部分內(nèi)容的距離,對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生親切感,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

          二、自主探索,理解新知:

          1、多媒體課件出示信息窗中的第二組信息,解決 “布達(dá)拉宮南北長(zhǎng)多少米?”這個(gè)問題。

          ⑴談話:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題,仔細(xì)觀察,你認(rèn)為其中哪句話最重要?

          學(xué)生交流。可能回答:比南北長(zhǎng)多1/5

          談話:既然同學(xué)們都認(rèn)為“比南北長(zhǎng)多1/5”這句話最重要,那么應(yīng)該怎么理解呢?把誰看作單位“1”呢?

          小組討論。

          教師多選擇幾名學(xué)生回答。

          在教師引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)出:這道題把南北長(zhǎng)看作單位“1”,比南北長(zhǎng)多1/5就是比南北長(zhǎng)多的長(zhǎng)度占南北長(zhǎng)的1/5。

          ⑵談話:剛才我們大家一起弄明白了題意,那你能把線段圖畫出來嗎?

          學(xué)生獨(dú)立畫圖,指定一名學(xué)生板演。

          全班交流。

          談話:第一條線段表示什么?另一條呢?為什么要這樣畫呢?

          生甲:因?yàn)榘涯媳遍L(zhǎng)看作單位“1”,所以第一條線段表示的是南北長(zhǎng)度。

          生乙:第二條線段表示的是東西長(zhǎng)度。

          生丙:因?yàn)闁|西長(zhǎng)比南北長(zhǎng)多1/5,所以畫東西長(zhǎng)時(shí)要先畫一個(gè)南北長(zhǎng)度,再接著畫上南北長(zhǎng)的1/5。

          ┄┄

           ⑶請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察線段圖,你能找出其中的等量關(guān)系嗎?

          學(xué)生交流。

          生甲:南北長(zhǎng)度+東西比南北長(zhǎng)的長(zhǎng)度=東西長(zhǎng)度

          生乙:南北長(zhǎng)度×(1+1/5)=東西長(zhǎng)度

          ⑷學(xué)生自主列方程解答。

          [設(shè)計(jì)意圖]:本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“比南北長(zhǎng)多1/5”這句話,因此在這里要給學(xué)生充分的時(shí)間去探索理解。先給學(xué)生自主探索的空間,讓他們嘗試自己來解決問題,同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法,給他們相互交流的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的思維。這里教師首先創(chuàng)設(shè)問題情境:你認(rèn)為其中哪句話最重要?那么應(yīng)該怎么理解呢?把誰看作單位“1”呢?這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)力。接下來讓學(xué)生小組討論,全班交流。通過思維碰撞,學(xué)生更好地修正了自己的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生畫出線段圖,分析數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生更加直觀地了解了比南北長(zhǎng)多1/5這句話的含義。根據(jù)線段圖學(xué)生比較順利地找出題中的等量關(guān)系,接著讓學(xué)生自主列方程解答,從而很好的突破了本課的難點(diǎn)。

          2、 多媒體課件出示綠點(diǎn)問題:如果已知布達(dá)拉宮南北長(zhǎng)300米,比東西長(zhǎng)少1/6。怎樣求東西長(zhǎng)呢?

          談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題,根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí)自己解答。

          學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視。做完后全班交流訂正。

           [設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)問題因?yàn)楹蜕弦活}都是兩個(gè)數(shù)量相比較的問題,只是條件變成了一個(gè)量比另一個(gè)量少幾分之幾,所以根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,直接放手讓學(xué)生獨(dú)立解決。xkb1.com

          3、回顧解題思路,總結(jié)解題方法。

          三、 分層練習(xí),鞏固深化

          1、 填空

           ① 六一班女生人數(shù)比男生人數(shù)少1/7,女生人數(shù)是男生人數(shù)的( ),等量關(guān)系式是(                        )或(                            )。

          ②小明的年齡比小紅大1/10,小明的年齡是小紅的(   ),等量關(guān)系式是(                      )或(                            )。

          ③鴕鳥的速度比獵豹慢1/3,鴕鳥的速度是獵豹的(   ),等量關(guān)系式是(                

                  )或(                            )。

          2、自主練習(xí)4、5、6。

          學(xué)生獨(dú)立做題后進(jìn)行集體交流。

          [設(shè)計(jì)意圖]:練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固與延伸。因此首先通過讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,不僅將學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行鞏固,同時(shí)與本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來,與例題相類似的題型練習(xí),可以幫助學(xué)生重新整理本節(jié)課的教學(xué)過程。而且解決身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,做到真正的用數(shù)學(xué)。

          四、 全課總結(jié):

          今天的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲?感受最深的是什么?還存在哪些疑惑?

          教學(xué)反思:

          1、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,思考問題,解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

          2、注重提高學(xué)生分析問題的能力。分?jǐn)?shù)除法問題抽象難懂,不易理解。教學(xué)時(shí)充分利用線段圖,分析數(shù)量關(guān)系,有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合方法的優(yōu)越性,還有利于提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的理解能力。

          3、注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問題,在觀察、比較、思考和交流的過程中,自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。

          4、關(guān)注學(xué)生的情感教育,將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          (平度市南京路小學(xué)   張雪英)

           

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