教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)第54頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
2、 能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
3、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)方法：
三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)學(xué)具：
每位學(xué)生1/4圓，三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一、 定向誘導(dǎo)
同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)車嗎？（玩過(guò)），你知道風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)方式是什么嗎？（旋轉(zhuǎn)）。
（出示課件、兩個(gè)按不同方向旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
學(xué)生回答：都繞著中心點(diǎn)o旋轉(zhuǎn)，第（1）個(gè)風(fēng)車按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；第（2）個(gè)風(fēng)車按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。
同學(xué)們用手比劃一下：順時(shí)針?lè)较�；逆時(shí)針?lè)较?/p>
看來(lái)，任何旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都是圍繞的中心點(diǎn)按照一定的方向旋轉(zhuǎn)，在我們身邊有許多美麗而復(fù)雜的圖形都是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作而成，你想了解它旋轉(zhuǎn)的過(guò)程嗎？好，本屆可我們通過(guò)學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”來(lái)了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
2、 會(huì)敘述旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。
問(wèn)：你明白今天的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？好，下面我們通過(guò)自學(xué)來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有信心嗎？
二、自學(xué)探究
閱讀課本54頁(yè)
1、用學(xué)具在方格紙?jiān)囍D(zhuǎn)，完成填空。
2、思考：你是怎樣求出旋轉(zhuǎn)角度的？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
出示課件：（顯示題目）
圖形B可以看作圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)_____得到
圖形C可以看作圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)_____得到
圖形D可以看作圖形C繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)_____得到
學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生交流匯報(bào)
讓學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題 （問(wèn)：你是怎樣求出旋轉(zhuǎn)角度90°的），讓學(xué)生多說(shuō)，并讓學(xué)生在展臺(tái)上展示如何得到90°的。接著，我演示課件，讓學(xué)生直觀的觀察圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并伴有動(dòng)畫(huà)，演示旋轉(zhuǎn)前的關(guān)鍵邊和旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)邊所稱的角是90°。
然后，讓學(xué)生回答后面兩個(gè)問(wèn)題，在回答時(shí)，要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求出旋轉(zhuǎn)角度的，并強(qiáng)調(diào)敘述時(shí)的完整性。
同學(xué)們已經(jīng)能獨(dú)立的求出旋轉(zhuǎn)角度，并會(huì)完整地?cái)⑹鲂D(zhuǎn)過(guò)程。
三、 討論解疑
對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)大膽地提出來(lái)！
我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，并比一比誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：在圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些地方是最關(guān)鍵的？需要提醒同學(xué)們注意的。
同學(xué)們討論交流，找學(xué)生幫助解疑。
同學(xué)們真了不起，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，那么，對(duì)于所知識(shí)究竟掌握的情況怎么樣，老師考考大家：下面我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，看看誰(shuí)是闖關(guān)高手。
四、 反饋總結(jié)
第一關(guān):火眼金睛
請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的三角尺，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的。（課本55頁(yè)）
學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)
同學(xué)們都有一雙火眼金睛，能快速、準(zhǔn)確地找到旋轉(zhuǎn)中心，同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)
第二關(guān)：大顯身手
請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的三角尺，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
找學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到的？為了更直觀，讓學(xué)生點(diǎn)處關(guān)鍵邊。祝賀同學(xué)們第二關(guān)闖關(guān)成功
第三關(guān)：知識(shí)大比拼
看看誰(shuí)得到的結(jié)果多，誰(shuí)將成為闖關(guān)高手。
圖形D可以看作圖形（ ）繞點(diǎn)O（ ）方向旋轉(zhuǎn)_____得到的。
學(xué)生說(shuō)，我板書(shū)到黑板上。
同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能獨(dú)立的求出旋轉(zhuǎn)角度，并能完整地?cái)⑹鲂D(zhuǎn)過(guò)程。旋轉(zhuǎn)在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們欣賞：（可見(jiàn)出示有簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)制作的美麗圖形），看來(lái)，旋轉(zhuǎn)真的很神氣！
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
2、 會(huì)敘述旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。
學(xué)以致用，請(qǐng)同學(xué)們課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)老師相信同學(xué)們一定能設(shè)計(jì)出美麗的圖案。
板書(shū)設(shè)計(jì):
圖形的旋轉(zhuǎn)
中心點(diǎn)
方向 ： 順時(shí)針
逆時(shí)針
角度： 關(guān)鍵邊
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)之后，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在授課時(shí)，我在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)演示大風(fēng)車課件讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固中心點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)方向。進(jìn)而，引出任何美麗而復(fù)雜的圖案都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作而成的，由此倒入課題。
在定向誘導(dǎo)環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生較熟悉的大風(fēng)車引入，極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。
在自學(xué)探究環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己利用學(xué)具在方格紙上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓他們直觀地觀察圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并交流求旋轉(zhuǎn)角度的方法，在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們的動(dòng)手操作得到了鍛煉。學(xué)習(xí)的積極性也很高。
在討論解疑環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，學(xué)生提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：為什么要順時(shí)針旋轉(zhuǎn)呢？學(xué)生立刻給予回答，在學(xué)生沒(méi)人提問(wèn)題時(shí)，我出示問(wèn)題：在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些地方是最關(guān)鍵的？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，得出答案。
在反饋總結(jié)環(huán)節(jié)中，第一道題是課本上的練習(xí)題，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易做出。
第二題：讓學(xué)生運(yùn)用手中的三角尺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)是怎樣求出的。但在教學(xué)時(shí)，我簡(jiǎn)單說(shuō)讓學(xué)生拿三角尺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，學(xué)生并沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。在課堂上，我沒(méi)有注意到學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
第三題：此題是比較開(kāi)放的。圖形D可以看作圖形( )繞點(diǎn)O（ ）方向旋轉(zhuǎn)（ ）得到的
學(xué)生的積極性很高，想出好多種情況。但在處理時(shí)有點(diǎn)倉(cāng)促，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。最后，與本節(jié)聯(lián)系起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作的復(fù)雜的圖形，并設(shè)計(jì)了一道與實(shí)際聯(lián)系的作業(yè)。
在以后的教學(xué)中，我要注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，多給學(xué)生思考的空間、時(shí)間。讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。彰顯充滿生命力的課堂。