認識符號 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)

          發布時間:2016-6-14 編輯:互聯網 手機版

           

          教 學

          內 容 認識=、>、< 設計日期 9.12

          設計者  胡為梅 年級  一年級 第   4 課時 / 總 8課時

          教 學

          目 標 1、讓學生初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,了解同樣多、多、少的含義;認識=、>、<表示的意思及用法,學會比較5以內的數的大小。

          2、發展學生初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

          3、培養學生積極參與數學學習活動,喜愛數學學習的情感。

          教學重難點 重點:會用=、>、<表示兩個數的關系。

          難點:會用>、<表示兩個數的關系。

          教 學

          準 備 圖片、卡片、小黑板

          教學內容及師生活動

          一、情境導入,誘發參與。

          小朋友們,你們喜歡小動物嗎?喜歡那些小動物?有一天,森林里熱鬧起來了,原來呀--“森林運動會”開幕了。

          瞧,有那些小動物組隊參加了比賽?你能知道他們每對各有多少名隊員嗎?(學生數一數匯報)小朋友們,你們從中能知道些什么呢?(松鼠最多,小熊最少,小兔和小猴同樣多)

          二|引導探究,學習新知。

          1、教學=

          剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊同樣多,是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

          提問:小兔和小猴各有幾只?(各有4只)

          提問:4和4相等,那么可以在4和4中間用什么符合來表示呢?有知道的嗎?

          它們同樣多,就可以表示為4=4

          學生操作:先擺幾個○,再對應擺同樣多的△,然后寫一寫,說一說幾等于幾。

          2、教學>

          我們知道小兔和小猴同樣多,現在再讓我們看看松鼠和小熊的情況。

          指明貼出松鼠的只數,再一一對應貼出小熊的只數,讓學生說說從圖中知道了什么。

          松鼠比小熊多,反過來還可以怎么說?

          提問:從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?

          提問:4和4同樣多,可以用等號來表示,那么5比3多可以用什么符號來表示呢?有知道的嗎?

          5比3多,可以表示成5>3

          提問:>怎么寫呢?

          提問:讓我們閉上眼睛想一想>的哪一邊對的數大,哪一邊對的數小呢?(學生討論交流)

          3、教學<

          剛才同學們說,松鼠比小熊多,反過來可以說小熊比松鼠少,也就是幾比幾少?

          3比5少可以表示成3<5(手指<)你知道叫什么?

          提問:讓我們閉上眼睛想一想,<的哪一邊對著的數大,哪一邊對的數小?

          4、總結

          提問:今天,我們認識了哪幾位新朋友?

          三、鞏固強化,拓展思維

          1、做“想想做做”第一題。

          指名填空,其余學生在書上練習。

          集體訂正,指名說一說是怎樣想的。

          2、做“想想做做”第2題

          四、歸納小結,提高認識

          提問:小朋友們,今天這節課你認識了哪幾位新朋友呢?你學到了那些本領呢? 嘴巴朝哪哪邊多

          0可以表示開始

          計 認識=、>、<

          4=4        讀作:4等于4

          3<5        讀作:3小于5

          5>3        讀作:5大于3

           

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