教學內(nèi)容
課本第4-5頁中的例3及相應的“算一算”， “課堂活動”中的第1、2題。
教學目標
1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的實用價值。
2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
教學重難點
重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。
難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。
教學準備
例3的教學情境掛圖
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教 學 活 動 設計意圖 自主修改修改建議
一、前題診測
二、探索新知
三、鞏固深化
四、全課小結
五、作業(yè)布置 1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么？
2、計算：24＋480÷6 205÷5×8
432－23＋55 25×18－400
先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎上進行全班反饋、矯正。
1、教學例3。
出示例3教學情境圖，引導學生認真觀察。
（1）理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么？
（2）引導解決問題。
①先讓學生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？
②讓學生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“（）”來幫忙。
③引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。
2、練習。
讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。
指導學生完成“課堂活動”中的第1、2題。
提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的？請舉例說明。
練習一第7頁第4題。
教學反思
3、用兩步混合運算解決實際問題
教學內(nèi)容
課本第5-6頁例4、例5，課本第6頁“課堂活動”。
教學目標
1、學會用線段圖表示數(shù)量關系，分析具體的實際問題。
2、在解決問題的過程中使學生進一步體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩
步混合運算。
3、提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
教學重難點
重點：學會用線段圖表示數(shù)量關系，分析具體的實際問題。
難點：提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
教學準備
教學掛圖
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教 學 活 動 設計意圖 自主修改
修改建議
一、復習引入
二、探索新知
三、鞏固練習
四、全課小結
五、作業(yè)布置 出示下列習題：
12÷4＋25 400-20×16
213÷（102-99） （120-63）×45
先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班訂正。
1、教學例4。
出示例4教學情境圖，引導學生認真觀察。
（1）、理解圖示內(nèi)容。
問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？
指名回答，引導學生找出圖中所提供的信息，明確所提的問題：啄木鳥每天吃多少只害蟲？
（2）自主探索
教師提示學生試著用線段圖來表示圖中的數(shù)量關系分析和解決這個問題。
（3）合作交流
①指名板演，并說說自己的思考過程。
②教師引導分析，畫圖講解，讓學生明白題中的數(shù)量關系。
③探討：為何表示“45只”的那一段要用虛線表示？
（4）即時練習。
指導完成課本第5頁“議一議”
全班交流時，重點引導學生討論：為什么表示“多45只”的那一段要用實線表示。
2、教學例5
出示例5教學情境圖，引導學生認真觀察。
（1）理解圖示內(nèi)容。
問：從圖你能獲得哪些信息？
（2）自主探索，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
（3）合作交流。
交流時重點讓學生明白，要求小青有多少張郵票，必須先知道什么？
引導完成第6頁課堂活動中的習題。
問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
練習一第8頁第5題。
教學反思
4、練習課
教學內(nèi)容
課本第8-10頁練習一中的習題及思考題。
教學目標
1、通過練習，進一步體會混合運算的順序。
2、進一步認識小括號的作用。
3、通過練習，提高學生提出問題和解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教 學 活 動 設計意圖 自主修改
修改建議
一、 復習導入
二、指導練習
三、鞏固練習
四、全課小結
五、布置作業(yè) 提問：通過前兩節(jié)課的學習，你知道四則混合運算的順序是怎樣的嗎？
指導學生回答后，引導學生共同歸納。
指導學生完成練習一中的第6-11題。
1、第6題。
先讓學生獨立計算，再組織學生討論比較運算順序。
2、第7題。
先讓學生獨立列出算式，再小組內(nèi)比較交流。
全班交流。讓學生說一說應先算什么，再算什么。
3、第8題。
先讓學生獨立計算，再組織全班進行交流。交流時讓學生說一說各個算式有什么不相同的地方？
4、第9題。
要求學生畫出線段圖分析題意，再列算式。
全班交流。
5、第10題。
讓學生讀題相互交流題意，并共同列出算式。
6、第11題。
要求學生畫出線段圖分析題意。
全班交流，列出算式。
指導學生完成“思考題”。
先引導學生理解題意，然后獨立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法，再進行全班交流。
對本節(jié)課練習中存在的問題進行有針對性的指導。
第12、14題。
教學反思