萬以內數的認識 教案教學設計(西師版二年級上冊)

          發布時間:2016-4-1 編輯:互聯網 手機版

           一、創設問題情景、激發學習興趣

          二、主動探究,建立模型

          三、鞏固新知,深化拓展

          四、課堂小結 (1)教師用兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導學生獨立思考,激發學習興趣。

          (2)學生匯報自己的猜想,并說說為什么。

          1筆一百零幾

          (1)99之后再數1根是多少?100之后再數1根是多少?強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

          (2)101之后再數1根是多少?看著圖一起數一數,明確一百零幾中間有1個“零”。

          2筆一百零幾與一百幾十

          (1)學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

          (2)同桌相互數一數,檢查一下是不是符合要求。

          注意109是“100”與“9”合起來,110是100與10合起來,突出101與110的區別。

          (3)引導學生觀察120根是1個100,2個10。(讓學生動手捆1個大捆,2個小捆)

          (4)引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

          3痹詡剖器上數一百九十幾到二百幾十

          (1)教師出示計數器,撥出197,讓學生讀一讀,說一說197的組成。

          (2)讓學生接著往下數,當數到199到200時,怎樣撥?

          ①觀察個位,9個一再數1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一,在十位上撥上1個十)

          ②觀察十位,已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十,在百位上撥上1個百)

          4崩啾惹ㄒ

          (1)突出990與1000。

          教師出示計數器,撥出990,讓學生讀一讀,說一說990的組成。請學生再撥上10,怎么撥?怎么數?

          (2)突出1010,1020。

          ①1000之后再數10,在計數器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

          ②1010之后再數10怎么撥?

          ③從1020再撥到1300怎么撥?

          ④從1300撥到1400可以怎樣撥?

          ⑤同桌互動:使用計數器一十一十地撥,從880撥到1100,一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示,教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

          (3)突出2000,2010。

          ①1900之后再數10,在計數器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。

          ②1990之后再數10,十位上是多少?(10個一十)十位上怎么辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎么辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)

          ③從2000到2001,在計數器上可以怎樣撥?

          1苯恿游戲(教師重點指導“翻坎數”)

          (1)一個一個地數,課堂活動第1題。(老師和全班學生接龍)

          (2)一十一十地數,課堂活動第2題。(男、女同學接龍)

          (3)一百一百地數,課堂活動第3題。(各大組接龍)

          (4)一千一千地數,課堂活動第4題。(全班齊數)

          2輩σ徊Α⑺狄凰

          (1)先撥3500,再說由()個千和()個百組成。

          (2)先撥4020,再說由()個千和()個十組成。

          (3)先撥6003,再說由()個千和()個一組成。

          3彼狄凰

          (1)5400是由()個千和()個百組成。

          (2)4070是由()個千和()個十組成。

          (3)2496是由()組成。

          你會數萬以內的數嗎?數數時要注意什么?通過學習你還有什么收獲?

           

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