帶中括號的四則混合運算教學設計 (北師大版四年級上冊)

          發布時間:2016-5-9 編輯:互聯網 手機版

           教學內容:課本第13頁 例3

          教學目標:

          通過學習使學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序,并能熟練習的進行運算。培養學生良好的學習習慣。

          教學重點:理解帶中括號的四則混合運算的運算順序

          教學用具:幻燈、小黑板

          教學過程:

          一、提出學習要求

          今天我們要學習帶中括號的四則混合運算,要比一比,看誰學的快,看誰教學會的徒弟多,看誰教的徒弟運算的正確率高?你們說好嗎?揭示課題:學與教大比武

          二、學與教大比武

          1、出示  60+240÷[(30-10)×2]

          ⑴區分會與不會

          ⑵開始學與教大比武

          ⑶匯報學與教的情況

            自己學會了嗎?教會了幾個徒弟?

          2、考核(過五關)

          請徒弟們接受老師的提問,同學們當評委,指出講的不好的地方,和精彩之處。

          ⑴提問:

                  [  ] 是什么括號?

                  在一個算式里既有小括號又有中括號,要先算      里面的,再算      里面的。

          ⑵劃運算順序

          118+1536÷[12×(63-59)]          [60+240÷(30-10)]×2

          [(60+240÷30)-10]×2             (60+240)÷[(30-10)×2]

          ⑶下面的運算對不對?把不對的改正過來。

          [700-(600+300÷15)]×2      第一步運算順序錯誤

             =[700-(900÷15)]×2

             =[700-60]×2

             =640×2

             =1280

          ⑷實力比拼

          用遞等式計算

           [514-(123+217)]÷(29×6)

          ⑸評選 先秀師傅   出色徒弟

          三、課堂練習

          課本練一練  第14頁  第3、4題

          四、課堂總結

          這節課你最滿意的是什么?最大的改獲是什么?

           

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