11-20各數的認識 教案教學設計(冀教版一年級下冊)

          發布時間:2017-12-19 編輯:互聯網 手機版

           11-20各數的認識

          閆里學區段村學校   秘瑞云

          教學目標:

          1、學生能正確數出11~20各數,知道這數是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小。

           2、通過教學活動,培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。

          3、激發學生對數學的興趣,培養學生積極參加生動、有趣的數學活動。

          教學重點:認識11~20的各數,能正確數數和讀數,掌握20以內數的順序和大小。

          教學難點:體驗計數單位“十”。

          教學過程:

          一、情境引入,嘗試發現

          秋天來了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?

          (課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)

          估一估

          兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數,你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎?

          同學們都猜有十幾個,那看看兔媽媽拔了多少個?

          兔爸爸呢?

          過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個蘿卜,是這樣嗎?

          2、揭題:今天我們就來認識11-20的數。

           (板書:11~20各數的認識)

          二、動手操作,探究新知

          (一)教學11

           1、數一數,兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個多,都是多少個呢?咱們先來數一數。

          兔寶寶:12,

          2、自主學習

          教師:可是要數出十幾根,每次都這樣數,太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數出的有11根嗎?

          動手擺:請數出11根小棒擺成一排。

          要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動手擺一擺。

          (生獨立地邊數邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發紙條讓生擺在上面。

          同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。

          3、展示方法,先在展臺下展示,再貼在黑板上并在紙條上標上號碼

          預設:學生可能出現以下幾種情況

          (1)(擺在一起)

          教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數一數)

          (2)((1捆帶2根))

          教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?

          4、方法優化

          教師:這些擺法都是對的,那種方法最簡單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?

          為什么呀?

          師生共同小結:1根小棒表示1個一,2根小棒表示2個一,5根小?棒表示幾個一

          那么10根小棒表示幾個一呢?(板書:10個一)

          為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。

          (師慢慢地捆小棒)現在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)

          這一捆小棒有多少根? 

          以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個十。讀“十”

          (板書:1個十)(全班齊讀10個一是十),1根小棒是1個“一”, 1個十和1個一合起來是11,讀作“十一”。

          (二)教學12--20

          1、 教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添小棒,學生邊數邊說:1個“十”和2個一是12,讀作“十二”........ 1個“十”和9個一是19,讀作“十九。”

          2、數完后,教師引導學生發現規律:10根小棒捆成一捆,就是1個十,在添加幾根小棒,合起來就是十幾。11-19各數都是由幾個十和幾個一組成的。

          3、同桌合作數一數,重點講解20。

          一人數兔媽媽的,一人數兔爸爸的。一邊數一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。

          師:誰數的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個十和5個一合起來是15。)

          兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。

          誰數的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。

          (2捆)一捆表示的是“1個十”,那2捆表示的是幾個十?(2個十)。

          (師板書:二個十是20)讀作:“二十”。

          (三)教學11-20各數的數序

          1、看直尺,教學11-20各數的順序和大小。

          師出示尺子圖

          (1)師:在這把尺子上有我們今天學過的數嗎?在哪里?(10后面)

          (2)全班從0數到20,在自由讀,最后同桌檢查。

          (3)讀了這些數你有什么發現(從左往右數越大,從右往左數越小)。

          (4)從0到10是一個十,從10到20又是一個十,那從0到20就是幾個十?

          2、在活動中強化對數序的認識

          (1)師:剛才我們看著尺子會數11到20,如果沒有尺子,你會從7數到17嗎?(男生數)從11數到20呢?(女生數)

          (2)遮住14、18、20這幾個數,問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?

          17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)

          (3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來 師:有誰是數出來的?)

          三、游戲鞏固。

          1、數一數,開頭的情境圖,每樣東西各有多少?

          2、比一比,誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數出10頁看看有多厚,在數出20頁看看有多厚。

          3、拿出10-20的數字卡片,發給11個小朋友,站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。

            教師和剩余的學生提問。

          (1)排序,

          (2)請你介紹一下你手里的這個數?

          (3)15前面的數請站出來。

          (4)12和14中間的數請站出來。

          四、小結:

          教師:這節課你知道了哪些數學知識呢?鼓勵學生交流收獲。

           

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