乘數(shù)末尾有0的乘法、兩步連乘的實(shí)際問(wèn)、(兩位數(shù)乘兩位數(shù)) 教案 (蘇教版三年級(jí)下冊(cè))

          發(fā)布時(shí)間:2017-10-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           第一單元  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

           課題:練習(xí)一  第 4 課時(shí) 總第  課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算,會(huì)用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來(lái)驗(yàn)算乘法。

          2.在具體的情境中,運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。

          教學(xué)難點(diǎn):將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于具體的問(wèn)題中。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件   

          教學(xué)過(guò)程: 

          一、知識(shí)再現(xiàn)

          1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第1題。

          出事題目,學(xué)生以開(kāi)火車的形式進(jìn)行活動(dòng),說(shuō)出得數(shù)。

          2.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第2題。

          出示題目,全班分為四組,每組計(jì)算兩題,學(xué)生獨(dú)立完成。

          評(píng)講:計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。

          提醒學(xué)生:注意乘得的結(jié)果和哪一位對(duì)齊及進(jìn)位。

          導(dǎo)入:這節(jié)課我們將通過(guò)練習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

          二、基本練習(xí)

          1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第3題。

          讓學(xué)生先閱讀表格,明確題意,再獨(dú)立填寫表格。

          評(píng)講:怎樣填出“一共的枝數(shù)”,請(qǐng)歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。

          提問(wèn):從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么?(滲透積的變化規(guī)律)

          2.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第4題。

          先指名讀題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題,再讓學(xué)生列式計(jì)算,最后全班共同訂正。

          3.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第5題。

          出示表格,讓學(xué)生讀題并理解題意。

          要求學(xué)生先估計(jì)哪種球的銷售額最高,再算出每種球的總價(jià),比一比,填一填。

          指名說(shuō)出每道題的估算結(jié)果和實(shí)際的計(jì)算結(jié)果。

          4.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第6題。

          讓學(xué)生先估算,并把估算的結(jié)果寫在算式的上方;再豎式計(jì)算,用估算檢驗(yàn)豎式計(jì)算的結(jié)果是否正確;最后指名匯報(bào),要求學(xué)生將錯(cuò)題改正在習(xí)題旁,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。

          5.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第7題。

          讓學(xué)生先讀題,說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。

          提問(wèn):要求卡車超載了沒(méi)有,需要先求什么?(貨物的總重量)

          讓學(xué)生估一估,并說(shuō)說(shuō)理由。

          說(shuō)明:超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。

          三、綜合練習(xí)

          1.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第8題。

          出示題目,指名讀題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件,找出所求的問(wèn)題。

          估算:租5輛這樣的客車夠嗎?

          (估算5輛車能坐多少人,即5×48,把48看成50,大約是250人,不夠)

          提問(wèn):至少要租多少輛這樣的客車?這里的“至少”表示什么?

          2.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第9題。

          出示圖片,使學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題。

          小組討論:

          (1)付出4000元,找回一些說(shuō)明了什么?

          (2)估計(jì)哪一種磚比較合適,為什么?

          (3)實(shí)際用了多少元?應(yīng)找回多少元?

          3.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第10題。

          讓學(xué)生獨(dú)立解決,集體交流,說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

          四、反思總結(jié)

              這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),要注意什么?

          五、課堂作業(yè)

              《補(bǔ)》

          第一單元  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

           課題:乘數(shù)末尾有0的乘法  第 5 課時(shí) 總第  課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程,理解和掌握計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

          2.在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

          3.在于他人的討論交流中,培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):積末尾的0的個(gè)數(shù)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件   

          教學(xué)過(guò)程: 

          一、談話引入

          1.口算。

          6×30=    30×2=    60×5=

          30×20=   10×30=   23×20=

          口算后隨機(jī)抽取幾題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行口算的。

          2.揭題:本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。

          二、交流共享

          1.出示教材第9頁(yè)例5主題圖。

          (1)提問(wèn):你從圖中獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          整理信息,提出問(wèn)題:每個(gè)足球32元,買30個(gè)這樣的足球要用多少元?

          讓學(xué)生列式再匯報(bào),最后全班交流。

          教師板書(shū):32×30。

          (2)探究算法。

          提問(wèn):你能估一估嗎?

          (把32看成30,30×30=900,大約是900)

          追問(wèn):你想用什么方法來(lái)算出32×30的積呢?(口算或筆算)

          引導(dǎo):下面大家用自己喜歡的方法探究算法,算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。

          教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。

          學(xué)生交流算法。

          方法一:用口算。先算32乘3的積,再在得數(shù)后面添上一個(gè)0。

          列式為:32×3=96    32×30=960

          方法二:用豎式計(jì)算。仿照以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結(jié)果。

          2.優(yōu)化算法。

          (1)談話:計(jì)算32×30時(shí),同學(xué)們有的用口算,有的用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來(lái)計(jì)算,這樣都可以,老師想介紹一種簡(jiǎn)單的列式計(jì)算方法給同學(xué)們。

          教師邊講述邊板書(shū)。

          第一步:列豎式。因?yàn)?乘32還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算32×3,列豎式時(shí)可以讓3與32中的2對(duì)齊,把30中的0寫在后面。

                              3 2

                             × 3 0

                              9 6 0

          第二步:計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32×3得96,再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個(gè)0,那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。

          第三步:檢驗(yàn)。這樣的計(jì)算方法對(duì)不對(duì)呢?我們不妨與前面計(jì)算的結(jié)果對(duì)照一下,得數(shù)相同嗎?

          (2)(教師指著兩種不同的方法)提問(wèn):你們喜歡用哪種方法列式計(jì)算?為什么?

          (3)小結(jié):做計(jì)算不僅要仔細(xì)認(rèn)真,而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)單便捷的方法,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

          3.教學(xué)“試一試”。

          出示算式:40×53=

          讓學(xué)生列豎式計(jì)算,匯報(bào)交流,并指名板演。

          學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法:

                 4 0                 5 3

            × 5 3                ×   4 0

               1 2                 2 1 2 0

             2 0

             2 1 2 0

              師:仔細(xì)觀察,哪一種計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便?

          學(xué)生得出:第二種。

          提問(wèn):計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法,怎樣算比較簡(jiǎn)便?

          學(xué)生交流反饋,教師小結(jié):列豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),把兩位數(shù)放在上面,整十?dāng)?shù)放在下面,可以把0前面的數(shù)相乘,0不參加運(yùn)算,有幾個(gè)0落下,就在積的末尾添幾個(gè)0。

          三、反饋完善

          1.完成教材第9頁(yè)“想想做做”第1題。

          讓學(xué)生在教材上計(jì)算,指名板演,并讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

          提問(wèn):第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個(gè)0,而積1800的末尾為什么有兩個(gè)0?

          讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里,并要求及時(shí)訂正。

          2.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第3題。

          用課件逐題出示豎式,先讓學(xué)生觀察,再判斷,并說(shuō)說(shuō)對(duì)錯(cuò)。

          3.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第5題。

          提問(wèn):題目的要求是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?(第一個(gè)乘數(shù)相同)你能想到什么?

          讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)怎樣比較第二組,第三組的兩道題。

          學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再比較每組題的得數(shù),看看與原先的想法是否一致。

          4.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第6題。

          讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意,再列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。

          四、反思總結(jié)

          通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

          第一單元  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

           課題:兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題  第 6 課時(shí) 總第  課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程,進(jìn)一步積累對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),感受從已知條件出發(fā)的解題思路,能用兩步連乘正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          2.進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          3.進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的快樂(lè)。

          教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)獲取的信息作出正確分析,用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)量之間的關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件   

          教學(xué)過(guò)程: 

          一、情境引入

          1.談話:同學(xué)們,你們都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)嗎?這節(jié)課我們跟隨小明的腳步,到商場(chǎng)去走一走,看看他在購(gòu)物中遇到了什么問(wèn)題。

          課件出示模擬商場(chǎng)的場(chǎng)景圖,學(xué)生根據(jù)課件給出的條件,提出問(wèn)題并解決。

          課件出示:一個(gè)乒乓球2元,一袋5個(gè),小明買了一袋,你能提出什么問(wèn)題?

          提出問(wèn)題:一共要多少元?列式為:2×5=10(元)

          課件出示:每袋乒乓球5個(gè),有6袋,你能提出什么問(wèn)題?

          提出問(wèn)題:6袋一共有多少個(gè)?列式為:5×6=30(個(gè))

          2.同學(xué)們幫小明解決了很多他在商場(chǎng)里遇到的問(wèn)題,你瞧,商場(chǎng)里迎來(lái)了大客戶,這是體育課的王老師,他想為學(xué)校添置一些體育用品。

          課件出示:乒乓球每袋5個(gè),每個(gè)2元,王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花多少元?

          二、交流共享

          1.組織探究:你能幫王老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?可以先想一想,然后在小組內(nèi)討論。

          2.匯報(bào)交流。

          提問(wèn):哪一組來(lái)匯報(bào)一下你們的解決辦法?

          各小組自由匯報(bào),教師邊聽(tīng)邊板書(shū),指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。

          方法一:5×6=30(個(gè))  30×2=60(元)

          教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生明白:方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個(gè)”,先算一共有多少個(gè)乒乓球,再根據(jù)“乒乓球每個(gè)2元”,算出買6袋乒乓球一共要多少元。

          方法二:2×5=10(元)  10×6=60(元)

          教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生明白:方法二根據(jù)“乒乓球每個(gè)2元”和“每袋5個(gè)”,先算每袋乒乓球多少元;再根據(jù)“有6袋乒乓球”,算出6袋乒乓球一共要多少元。

          方法三:2×6=12(元)  12×5=60(元)

          教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生明白:方法三先算假設(shè)每袋1個(gè)的情況下,6袋乒乓球多少元,再算每袋5個(gè)一共要多少元。

          (方法三學(xué)生比較難理解,教師一定要讓學(xué)生說(shuō)明列式的理由,如果學(xué)生只列式但說(shuō)不出理由,教師可以告訴學(xué)生。由于算法比較難理解,建議不要用這種方法)

          3.歸納反思。

          (1)提問(wèn):你用的是哪種方法?方法一還是方法二?結(jié)果怎么樣?

          雖然方法一和方法二的解題思路不同,但結(jié)果是一樣的,我們可以互相交換方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

          (2)反思:回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,你有什么體會(huì)?

          師歸納:我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真讀題,找到有聯(lián)系的條件,想想可以算出什么,還可以用不同的方法解決同樣的問(wèn)題,也可以用一種方法檢驗(yàn)另一種方法算得是否正確。

          三、反饋完善

          1.完成教材第12頁(yè)“想想做做”第1題。

          學(xué)生讀題,找出有聯(lián)系的條件,說(shuō)說(shuō)可以算出什么,怎樣算。

          2.完成教材第12頁(yè)“想想做做”第3題。

          課件演示情境圖:每層有5個(gè)教室,每個(gè)教室放6盆花,這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花?

          師提醒學(xué)生注意:“一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共要放多少盆花?

          (1)提問(wèn):哪些信息之間是有直接聯(lián)系的?根據(jù)這些信息你能先求什么?

          (2)追問(wèn):你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

          (可以先算出一共有多少個(gè)教室,也可以先算出每層教室需要放多少盆花)

          (3)學(xué)生列式解答,交流講評(píng)。

          四、反思總結(jié)

          通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

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