100以內的加法和減法(二)》教學設計(冀教版一年級下冊)

          發布時間:2016-4-20 編輯:互聯網 手機版

           《100以內的加法和減法(二)》教學設計(第一課時) 

          教學目標:

          1.使學生學會兩位數加一位數(不進位加)的計算方法。

          2.能熟練地進行豎式計算。

          3.通過觀察、操作,學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

          4.培養學生的歸納概括能力和操作能力。

          5.培養學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。

          教學重點:掌握兩位數不進位加法的筆算方法并能正確計算。

          教學難點:理解相同數位上的數才能相加的道理。

          教學準備:課件、小棒、尺子等。

          教學過程:

          一、情境導入

          (一)創設情境。

          今天可真熱鬧,學校組織二年級的同學參觀博物館,現在他們已經來到博物館門前,讓我們一起去看看吧!

          1.出示教材11頁情境圖

          2.引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數學信息?

          (二)提出問題。

          1.根據圖中信息你能提出什么數學問題?

          2.出示例1中的問題。二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?

          二、探索新知

          (一)探究兩位數加一位數(不進位)的筆算。

          1. 嘗試列式,體會加法的意義。

          要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來計算呢?(板書:加法)  

          2.交流算法,指名學生說口算的過程。

          3.圖式結合,探究筆算的算理和算法。

          (1)學生操作擺小棒。

          學生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊老師,用2根小棒表示。

          (2)組織學生交流,感悟筆算的算理和算法。

          為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來?(都是表示幾個1根小棒)一共是多少根小棒?

          (3)嘗試列豎式計算,理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊?(相同計數單位的數)

          (4)全班交流筆算方法,教師板書豎式,進一步明確“個位與個位對齊,先從個位上的數加起”的道理。

          4.即時練習。

          出示教材第75頁“練一練”第2題,鞏固筆算加法時的對位方法。

          (二)探究兩位數加兩位數(不進位)的筆算。

          1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?

          2.指名學生列式,教師板書。

          3.引導學生試算35+32。

          (1)組織學生先擺小棒(注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個1和2個1相加,3個十和3個十相加)幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。

          (2)學生試著用豎式計算,交流板演算法。

          (3)教師追問:列豎式時要注意什么?為什么3和3對齊,5和2對齊?計算時先算什么,再算什么?

          (4)師生小結:筆算兩位數加兩位數時,注意相同數位要對齊,從個位算起。

          4.即時練習。

          出示教材第13頁“做一做”第1題,鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

          三、鞏固練習

          (一)教材第75頁“試一試”。

          1.引導學生正確理解圖意,獨立列豎式計算。

          2.集體交流。列豎式時要注意什么?

          (二)教材第75頁“練一練”第2題。

          學生列豎式計算,重點檢查學生的對位問題,提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。

          四、課堂總結

          (一)回顧小結,完善課題。

          1.這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時,每一位上的數相加是否滿十?

          2. 補充課題,板書:不進位

          (二)突出重點,結束新課。

          筆算兩位數加法時要注意什么?

          五、布置作業

          筆算

          43+4     6+62      34+5    74+3    82+7

             

           《100以內的加法和減法(二)》教學設計(第二課時)

          教學目標:

          1.在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數加兩位數進位加法的算理。

          2.掌握100以內兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。

          3.在情境中體驗加法計算的價值,在探究中培養遷移類比推理的能力。

          4.體會兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯系密切,感受數學的統一美。

          教學重點:掌握100以內的兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。

          教學難點:理解100以內的兩位數加兩位數的進位加法的算理,理解個位相加滿十,向十位進1的道理。

          教學準備: 課件、小棒等。

          教學過程:

          一、復習舊知,鋪墊導入

          (一)復習口算

            5+34=         63+7=         9+84=         38+50=

          讓學生說說自己的算法。

          (二)復習筆算

          32+6=         5+43=         24+61=         43+37=

          學生獨立列豎式計算,指名板演后交流,列豎式時要注意什么,關鍵把哪個數位對齊?

          (三)揭示課題

          二、合作交流,探究算理

          (一)創設情境,提出問題

          1.課件呈現主題圖,讀取主題圖中的信息。

          2.根據圖中的信息,你能提出什么數學問題?

          3.學生匯報,提煉問題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學生? 

          4.列出算式:35+37=    

          (二)小組合作,探究算法

          你想用什么辦法算出得數?小組合作來試一試吧!

          (三)匯報交流,明確算理

          預設一:用小棒擺

          1.學生匯報演示。

          2.結合學生的操作,重點交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

          預設二:列豎式計算

          1.學生回答,教師板書。

          2.你在列豎式計算時,是從哪一位加起的?為什么要從個位算起?

          3.討論:5加7滿10后怎么辦?在豎式中怎么表示?

          (四)歸納總結,理解算理

          1.我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同?

          2.進位加在計算時要注意什么?為什么要這樣算?

          3.課堂小結:筆算加法時,要把相同數位對齊,從個位加起,個位滿十,向十位進“1”。

          三、鞏固練習,深化理解

          1.教材第77頁“做一做”。

          學生列豎式計算,鞏固算法。

          四、課堂小結

          1.談談這節課你有什么收獲? 

          2.筆算加法時,需要注意什么?

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