8,7,6加幾 公開課教學(xué)實錄 (人教版一年級下冊)

          發(fā)布時間:2016-1-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          教學(xué)目標

          知識與技能:使學(xué)生進一步理解“湊十法”,并能正確,熟練地口算“8,7,6加幾”。

          問題解決與數(shù)學(xué)思考:通過動手操作,合作交流等方法,使學(xué)生掌握計算“8,7,6加幾”計算方法。

          情感與態(tài)度:在探索的過程中體驗成功的樂趣,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          教學(xué)方法:講解法   小組合作交流

          教學(xué)重難點:

          重點:能理解“8,7,6加幾”的算理和算法,能正確計算“8,7,6加幾”。

          難點:能正確計算“8,7,6加幾”。

          教學(xué)用具:課件

          教學(xué)課型:新授課

          教學(xué)過程:

           1.復(fù)習(xí)舊課  

          2.創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

          3.探討新課

          4. 鞏固復(fù)習(xí) 

          5.課堂小結(jié)

          一、 復(fù)習(xí)舊知,新知鋪墊 

              1、分解數(shù)的組成 

          2、口算 

           3、括號里能填幾

          二、新課 

              (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望 

              課件出示風景片及情境圖 

          1、師:星期天的上午,天氣非常的好,小紅、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正準備買票,又來了他們的5個同學(xué)。這是一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?

          先同桌討論討論如何解決這個問題,好嗎?

          同桌討論

          匯報交流

          生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)一共有13個小朋友。

          生2:我們是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13一共有13個人。

          生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

          生4:把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友……

          教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,你最喜歡哪一種方法呢?

          三、動手操作,自我感悟,探求新知

          1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

          學(xué)生回答,師板書8 + 5 

          師:8+5應(yīng)該怎樣計算呢?請大家用小棒擺一擺,和大屏幕演示的一樣,左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,想一想,怎樣擺才能更快的知道答案?

          (因為有了九加幾的基礎(chǔ),學(xué)生很快就會想到湊十法)

          匯報交流:

          生:我們小組是從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10加3等于13.

          哪一小組和他們擺的一樣,誰再來說說是怎么擺的?

          老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2跟,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

          其他小組還有不同的計算方法嗎?

          2、師:剛才我們通過擺小棒,計算出8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出這幾道題的結(jié)果嗎?

          背投出示:8 + 4 =              7 + 6 =            6 + 5 =

          學(xué)生回答,教師演示,強調(diào)湊十法。(多讓幾個學(xué)生說想法)

          小結(jié):同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

          (教師板書課題)

          四、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

          師:咱們的好朋友小精靈看到大家這么聰明,這么努力,它也來湊熱鬧了,還給大家?guī)砹硕Y物,咱們一起來看看是什么?

          (課件出示蘋果圖,左邊8個,右邊9個)

          師:但是小精靈有一個條件,要大家?guī)退闼阋还灿卸嗌賯蘋果,算對了,才能得到它的禮物。現(xiàn)在咱們就一起來算一算,看看能不能得到小精靈帶來的禮物,看那位同學(xué)想到的方法最多。

          生1:從9中2個,與8湊成10,10加7等于17.

          生2:從8中拿出4個,和9湊成10個,然后再加上剩下的7個,就是13個。

          生3:我想到了9+8=17,所以8+9=17。

          教師肯定答案,并強調(diào)“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8想的過程和8+9想的過程。以幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。

          五、應(yīng)用新知,解決問題

          91頁  做一做

          課堂小結(jié): 同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了那些知識呢? 

           布置作業(yè)

            教材練習(xí)二十一   

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