角的初步認識第2課時直角的認識 教學設計(人教版二年級上冊)

          發布時間:2016-7-3 編輯:互聯網 手機版

           第2課時 直角的認識

          【教學內容】

          教材第40頁

          【教材分析】

          從學生的生活實際出發,設計找直角--判斷角--折直角--畫直角四個環節,由易到難,通過學生自主學習、討論,加深了學生對直角的認識。同時這幾步,培養學生的空間觀念,是一個縱向逐步加深的認識過程,可以使學生迅速準確地形成空間觀念,為發展學生的空間想象力打下堅實的基礎,從而切實有效地提高學生的數學思維能力,促進學生數學素養的全面發展。

          【學情分析】

          直角在生活中無處不在,二年級學生雖然沒有形成直角的概念,但能夠初步辨認現實生活中很多的直角,對直角有一些朦朧的認識。

          【教學目標】

          1.結合生活情境及操作活動,使學生初步認識直角。

          2.會用三角尺判斷直角和畫直角。

          3.通過操作活動,幫助學生建立直角的空間觀念。培養學生的實際操作能力和分析判斷能力。

          【教學重難點】

          重點:直角的認識及角的小大的比較。

          難點:正確畫直角。

          【教學準備】

          課件、三角板

          【教學流程】

          復習導入→通過復習舊知,引入新知

            ↓        ↓

          探究新知→認識直角,會用直尺畫直角

            ↓        ↓

          鞏固應用→運用所學知識解決問題

            ↓        ↓

          課堂小結→總結學到的知識和方法

          【復習導入】

          1.角有(  )個頂點(1個頂點),(  )條邊(2條邊)。

          2.判斷下列圖形哪些是角。

          【探究新知】

          教學例3。

          1.師:請同學們拿出三角尺,觀察一下三角板上有沒有你認識的角。學生觀察并指出三角板上的直角。

          2.小組討論:三角尺上的直角有什么用途呢?

          3.交流匯報。當學生提出用三角尺來檢驗直角時,教師要在學生說完后用對比的方法加以說明。讓學生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。

          4.以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

          5.用三角尺畫直角。

          (1)想一想,我們是怎樣畫角的?

          (2)嘗試用三角尺畫直角。

          先畫一個點→以這點起畫一條線→把三角尺的一直角邊與線重合,三角尺的頂點與點重合,沿著三角尺另一邊畫一條線→畫成一個直角。

          (3)電腦顯示畫直角。

          (4)在方格紙上畫出直角。(從給出的點畫起)

          師:你們能不能用三角尺畫一個直角?下面自己動手試一試。

          學生畫時,教師巡視并指正畫的方法。

          【鞏固應用】

          1.練習八的第6題。學生用三角尺上的直角檢驗。

          2.練習八的第7、8題。讓學生自己動手,獨立完成。

          3.生活中的數學。

          這里學生可以根據圖中的提示說一說生活中哪些地方有直角?哪些地方用到直角?什么時候會用三角尺畫角?

          【課堂小結】

          通過這節課的學習,你有哪些收獲? 

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