整理和復習乘法口訣 教學設計(人教版二年級上冊)

          發布時間:2016-2-8 編輯:互聯網 手機版

           【教學內容】教材第86頁

          【教材分析】

          乘法口訣表是對兩個單元的表內乘法內容所做的歸納整理,它為學生系統掌握這部分知識提供了有力的幫助。本教科書出現的乘法口訣表是小九九(四十五句),使用大九九的地區可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個階梯型表,簡明、清晰、邏輯性強。從左往右橫著看,關于幾的乘法,口訣就有幾句。如,關于4的乘法,口訣就有4句,關于9的乘法,口訣就有9句,所以表中乘法口訣共有45句(1+2+3+…+9)。這樣編排,一方面便于學生將全部乘法口訣有條理地儲存在大腦中,另一方面也向學生揭示了系統整理知識的一種方法。

          【學情分析】

          學生已學習了1~9的乘法口訣,知道了幾的口訣就有幾句。由于2~6的乘法口訣已經整理過一次,所以這次讓學生自己整理1~9的乘法口訣,不會有太大的難度。

          【教學目標】

          1.能熟練地運用乘法口訣計算,用乘法口訣解決簡單的實際問題。

          2.在整理乘法口訣的過程中,進一步加深對乘法口訣的理解和記憶,培養自主探索及總結概括的能力。

          【教學重難點】

          重點:掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

          難點:能夠熟練地用口訣計算試題。

          【教學準備】

          課件

          【教學流程】

          復習導入→通過回憶舊知,引入課題

            ↓        ↓

          復習整理→復習和整理本單元知識

            ↓        ↓

          鞏固應用→運用所學知識解決問題

            ↓        ↓

          課堂小結→總結學到的知識和方法

          【復習導入】

          1.提問:想一想,1~9的乘法口訣各有哪幾句?

          指名說一說。

          2.把乘法口訣補充完整。

          五八(    )    七九(    )

          三七(    )  四六(    )

          (  )(  )二十七  (  )(  )七十二

          (  )(  )五十四  (  )(  )二十四

          三八(    )  九九(    )

          二六(    )  六七(    )

          (  )(  )三十五  三四(    )

          (  )(  )四十二

          【復習整理】

          1.整理乘法口訣

          (1)方法遷移準備。

          教師引導:怎樣整理45句乘法口訣,才能幫助我們更好地理解和記憶呢?

          讓學生說一說。學生可能說出不同的整理方法:把乘法口訣分堆放;把有關各個數的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當的肯定和鼓勵。

          (2)小組合作整理。

          ①以小組為單位按自己的想法整理所學的乘法口訣。

          由于學生有了2~6的乘法口訣整理的經驗,估計多數小組的學生會將45句口訣(卡片上)按一定順序排列好,并貼在一個大紙板上,形成一個有結構、有系統的表格。

          ②請各小組將自己整理的結果展示出來,對有結構、擺放整齊美觀的小組給予獎勵。

          ③動態顯示整理的過程和方法。

          教師引導:我們一起來看一看這種整理方法:先出示“一一得一”,接著出示“一二得二”,“二二得四”,整齊地排在“一一得一”的下面,再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣,按這樣的排列方式排列出來,就形成了一張乘法口訣表。

          ④提問:請你們算一算,一共有多少句乘法口訣?

          讓學生算一算后,全班交流,要求說出是怎樣算出來的,并比較一下哪種方法簡單一些。

          (3)探索乘法口訣規律。

          ①教師引導:請你們觀察這張表,說一說你們能發現些什么?把你們的發現在小組內說一說。

          ②引導學生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的,發現了什么規律(或特征)。

          ③教師引導學生橫看、豎看、斜看這張表,總結這張表的規律或特征。

          ④讓學生結合這張表的規律(或特征),在小組內互相背誦乘法口訣。

          2.運用乘法口訣計算。

          (1)復習口訣的含義。

          課件顯示水上芭蕾圖,每幅圖里有8個人,共有3幅這樣的圖。

          讓學生列式計算一共有多少人,并說一說為什么這樣列式,用的是哪一句乘法口訣。(8×3=24或3×8=24 口訣:三八二十四)

          提問:從這兩道題的算式和口訣中,你發現了什么?

          讓學生明白一句乘法口訣可以用來計算兩道乘法試題。

          (2)教師任意挑一句乘法口訣(兩個因數不同的),讓學生說一說它表示什么意思。

          【鞏固應用】

          1.游戲。

          課件出示游戲規則。

          兩人一組,一個學生任意說出一個兩位數,另一個學生將這個兩位數的個位數和十位數相乘,并算出結果,直到算出的結果是一位數或一個數位上是0為止。如一個學生說:“63”,另一個學生則口算6×3=18→1×8=8。一個學生說:“56”,另一個學生則口算5×6=30。一個學生報了2個數以后,兩個學生互換角色進行。

          2.送信。

          教師出示寫有數字(24、32、72、56、48等)的郵箱,貼在黑板上。

          教師說明:我們來玩玩送信游戲,好嗎?請你們將手中信封上的算式算出得數后,貼在相應的郵箱下面。

          組織學生活動,最后還剩幾封“信”沒有送到郵箱。

          提問:你們手中的信為什么沒有送出去?

          讓學生明白這幾道算式的積信箱上沒有。

          3.(  )里最大的數能填幾。

          教師出示下面的題:

          (  )×4<29     34>5×(  )

          7×(  )<30  (  )×8<55

          60>(  )×9  (  )×6<38

          教師分步引導學生:先思考在(  )里能填哪幾個數?再讓學生思考:所填的這些數中,誰最大就寫在(  )里。

          讓學生獨立做一做后,再在小組內說一說,然后全班交流。

          【課堂小結】

          這節課大家有什么收獲?對自己的表現滿意嗎?

          【板書設計】

          整理和復習

          1.寫出乘法口訣并整理。

          2.乘法口訣表的規律。

          3.乘法口訣的應用。 

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