乘法的初步認識 教學設計(人教版二年級上冊)

          發布時間:2017-11-11 編輯:互聯網 手機版

          第四單元表內乘法(一)第1小節乘法的初步認識 教學設計

          【第一課時】乘法的初步認識

          一、教學目標:

          1.在解決實際問題中,使學生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培養學生的觀察和實踐能力。

          2.學生在經歷觀察、比較、歸納等學習過程中,逐步對乘法有初步的認識,體會乘法運算與實際生活的聯系。

          3.通過學生熟悉喜歡的情境和數學知識本身的魅力,激發學生學習數學的興趣;體會數學與生活的關系;感受乘法的應用價值。

          二、教學重點:

          幫助學生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加,并能改寫成乘法算式。

          三、教學難點:

          理解乘法的含義,正確列式。

          四、教學準備:課件

          五、教學過程:

          (一)情境導入

          師:同學們喜歡去游樂場玩嗎?現在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學們仔細觀察,小朋友在玩哪些游樂項目?

          生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

          (二)探究新知

          1.解決問題,體會加法含義。

          師: 從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機里有多少人?

          出示:

          師:怎么算出來的?誰來列算式?

          生:3+3+3+3+3=15

          師:我們接著來看看小火車里共有多少人?

          師:怎樣列式呢?

          生:6+6+6+6=24

          師:我們最后來看看過山車里共有多少人?

          師:怎樣來列式呢?

          生:2+2+2+2+2+2+2=14

          2.認識“相同加數”和“幾個幾”。

          出示:3+3+3+3+3=15

          6+6+6+6=24

          2+2+2+2+2+2+2=14

          師:請你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點?

          小結:在一個加法算式中,如果每個加數都相同,我們就稱這些加數為“相同加數”。這些算式就是在“求幾個相同加數的和。”

          師:說說每個算式的相同加數是幾?是在求幾個幾相加?

          3+3+3+3+3=15         5個3相加

          6+6+6+6=24           4個6相加

          2+2+2+2+2+2+2=14     7個2相加

          3.理解乘法的含義。

          師:剛才寫了這么多個2,算式很長,寫起來比較麻煩,有什么好辦法嗎?

          我們今天學習一種比較簡便的方法--乘法。這種加數相同的加法還可以用乘法表示。

          師:2+2+2+2+2+2+2=14   表示7個2相加等于14,也可以寫成:

          2×7=14  或  7×2=14

          師:這是一個新的運算符號“×”,它叫乘號,讀作:乘。

          這兩個乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

          小結:像這樣求幾個相同加數的和,除了用加法計算外,還可以用乘法計算。列乘法算式時,先看相同加數是幾,再數有幾個相同加數,然后把這兩個數相乘。

          出示:3+3+3+3+3=15

          6+6+6+6=24

          師:請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

          (三)拓展延伸

          1.師:今天咱們學習了一種新的運算“乘法”,認識了“乘號”,咱們就來看看“乘號的由來”。

          2.完成教材第48頁做一做1、2。   

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