課題 認識厘米 用厘米量
課時安排 1 課時
教學目標
1、通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。
2、學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。
3、了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。培養學生合作意識及良好的學習習慣。
重點 學會用刻度尺測量物體長度。
難點 體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。
教學準備 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、
教學過程：
一、鋪墊引入
1、復習舊知。老師節就要到了，我們班布置教室掛拉花時發現差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？
結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。
2、新課導入,為了準確的測量，人勻發明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米 用厘米量）
二、探究建模
1、認識厘米。
（1）認識刻度尺。
大格、小格、數字和厘米。0刻度線
（2）認識1厘米。
1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
（3）認識刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。
2、學生匯報。
（1）用厘米量。
①每人發一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。
②說一說是怎樣量的？
（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘米）
③測量下面物體的長度。
數學書的長、寬，鉛筆的長。
三、練習鞏固
嘗試操作：
（1）完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。
（2）小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。
四、回顧小結
1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？
2、小結： 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
板書設計：
認識厘米 用厘米量
1、認識厘米
認識1厘米 從刻度0到刻度1
認識幾厘米
2、用厘米量
教后反思：
本課亮點在于：1、讓學生參與本課的目標制訂。2、體現兩個轉變，1厘米長度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標提出后沒及時將學生的問題歸類。