千以內數的初步認識 教學設計(蘇教版二年級下冊)

          發布時間:2016-3-14 編輯:互聯網 手機版

          教學目標:

          1、經歷數數的過程,體驗數的發展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十幾的數的含義,能認、讀、寫這些數,能識別各數位上數字表示的實際意義。

          2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識,培養與同學合作交流的態度和習慣。

          教學重難點:

          理解幾百幾十幾的數的含義,能認、讀、寫這些數,能識別各數位上數字表示的實際意義。

          教學過程:

          一、情境導入:

          談話:小朋友們瞧,天使姐姐來了,她還帶來了一些小方塊(出示一個小方塊、一條小方塊),讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。

          (再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢?

          (1)讓學生自由地數一數。

          (2)同桌交流。

          (3)匯報結果,并讓學生說一說是怎樣數的?

          小結:可以先一個一個數,數出一條也就是10個一是1個十;再十個十個地數,數出一板有10條,也就是10個十是1個百。

          追問:一板共有多少個小方塊,也就是幾個百。

          二、思索探究,交流共享:

          1、教學計數單位“百”和“千”,直觀認識整百數和一千。

          (1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

          (2)提問:我們已經知道“一板”小方塊是一百,那“3板”小方塊是幾個一百,是幾百呢?“8板”小方塊是幾個一百,是幾百呢?

          A、學生獨立思考后交流看法。

          B、匯報結果。

          2、認數。

          (1)談話:數的王國里有座智慧城堡,只要你肯動腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?

          (2)出示方塊圖(3堆2條),問:一共有幾個小方塊?(320個)你是怎么知道的?320里面有幾個百和幾個十呢?

          (3)又增加了4個小方塊,讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢?(324個)同桌交流,你是怎么知道的?

          (4)談話:我們用計數器來撥一撥好嗎?同桌合作,撥計數器,并讀一讀這個數。

          (5)提問:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪幾部分組成的?

          (7)即時訓練:同桌合作,在計數器上撥324和432,讀一讀,說一說。

          2、數數。

          (1):調皮的皮卡丘搬來了小方塊,讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數,從453數到459)

          (2)討論:再搬來一個小方塊,一共有幾個了呢?你能用計數器來撥一撥、說一說嗎?小組討論后全班交流。

          (3)提問:459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分別會是多少呢?

          3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數

          (1)一十一十地數,從三百五十數到四百六十。然后全班交流,重點說一說三百九十后面的數是多少?

          (2)一個一個地數,從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流,重點說一說九百八十九后面的數是多少?

          (3)九百九十九添上1是多少?

          (4)小組活動:一個一個地數,從988數到1000.

          4、(1)出示計數器后提問:看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位)

          (2)教師再問:那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學生回答后出現:從右邊起第4位是千位)

          (3)請小朋友看著自己讀一讀。

          (4)提問:我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一,十位上的一顆珠表示1個十,百位上的一顆珠表示1個一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數位順序,進一步體會十進制計數法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)

          5、出示“10板”小方塊。

          A、引言:小朋友們看,天使姐姐這里還有許多小方塊,請你們一百一百地數一數,看一共有多少?

          B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數,當學生數到九百時教師問:九百再加一百是多少個一百呢?如果學生回答是10個一百,教師追問:10個一百是多少?

          C、將“10板”小方塊合在一起,這時教師指著屏幕上的“大正方體”問:這個大正方體是多少個小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

          由此明確:千也是一個計數單位,這個計數單位可用一個大正方體表示。

          追問:10個百就是多少?一千里面有幾個百?

          (4)提問:你能不看屏幕一百一百地數,數到一千嗎?

          三.鞏固練習:完成想想做做第1-7題。

          四.全課小結。

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