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高中數學教師研修總結通用
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結了吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的高中數學教師研修總結通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中數學教師研修總結通用1
一、提高認識，充分認識研修的重要性
為做好暑期語數外教師全員培訓工作，學校采取多項措施，加強研修管理。
1、抓研修前準備工作。為確保所有研修學員順利進入研修狀態，我校組織開好管理人員會、指導教師會、參訓教師動員會，明確要求，同時要求網管人員在假期內熟悉操作規程、做好網絡調試等，做實做細研修前準備工作。
2、注重過程管理。要求教師在研修過程中要做到兩個“結合”：遠程研修和校本培訓相結合，研修培訓和平時教學相結合。針對培訓中可能出現的部分老師只重視關注度，忽視作業質量的現象，學校召開了指導教師會議，要求各學科明確研修目的，在推出精品作業上下功夫，確保教師有所學必有所得。
3、強化制度管理。建立完善三個制度：一是責任制度，校長親自掛帥，副校長負責培訓的全面工作，教研組長、備課組長是直接責任人，一級抓一級，層層抓落實。二是考勤制度，要求考勤人員認真做好考勤記錄，研修教師在培訓過程中要按正常上班對待，不得遲到、早退、曠班;三是考評制度，學校制定了量化考核措施，對教師的培訓進行監督和檢查。
二、專家交流，給教師思想的洗禮
教師認真研修，熱情高漲。每天早早來到計算機室，坐在電腦前看視頻、做作業、發評論，該休息了還遲遲不肯離去。室內空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期10天的研修無一人曠班、遲到早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機會，好好學習，與新課程一起成長。
視頻里專家們用自己嚴謹的治學態度，豐富的教學經驗、高尚的師德修養、先進的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響;一線教師的現場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業的執著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
三、收獲希望，讓培訓教師受益匪淺
這次全員培訓活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業成長提供了良好的發展平臺。全體學員珍惜這次學習機會，認真參與培訓，主動學習，勤于總結反思，全面提高自身素質，促進了自己的專業化發展，達到了預期目的.。學員們紛紛表示這次培訓收獲很大，每每聽完專家的討論點評，總有一種豁然開朗的感覺;每次面對面討論，都是一次真誠的交流;每次作業，都是新的感悟與思考，全體參訓學員都對模塊教學有了進一步的認識，為新學期的選課走班奠定了堅實的基礎。
XX年暑期，根據山東省教育廳統一部署，利用山東省教師教育網組織開展了初中語文、數學、英語部分教師參加的為期10天的新課程專題培訓。為組織好此次培訓，多次進行調研，了解學校硬件設施和網絡條件，確定富國中學等11處作為語文、數學、英語教師集中研修點。 7月20日各研修點專門召開了籌備會議，對集中研修的內容、模式、時間、開課條件作了詳細說明并提出了具體要求。為順利啟動培訓，組織語數英98名教師于7月26日下午2：00在各自培訓點報到，特組建了班委會，組織教師們對網絡平臺進行登錄測試，確保每一位研修學員按時順利登錄網絡進行在線學習。研修期間編排了巡查日程，由教研室、師訓科全體同志組成的巡查組每天進行巡查指導，并提出指導意見。分科駐點跟蹤輔導，各集中研修學習點都設置了各科班主任全程進行班級服務與管理，實施一天四點名制度，并對出勤情況及時進行通報。
7月27日—8月7日集中研修期間，絕大多數參訓教師能夠認真觀看視頻、瀏覽資源、提交作業，積極參加在線研討，每天集中學習6個多小時。經培訓點負責人、班主任和全體學員共同評選，評出了26名同志為優秀學員，由教委頒發證書予以表彰。對于非全勤學員全市進行了通報，要求各學校將學員考勤情況納入下一學年的年度考核之中，凡遲到(早退)達二次以上、事假達一天以上、病假達二天以上或曠課半天以上的學員其全部午餐補助費學校不予報銷。
通過XX年語數外三科培訓，各科教師知識面加寬，與專家交流及時的解決教學中的疑惑，極大地促進了我辦中學的教育教學。
四、幾點建議
1、完善教師培訓機制，加大教師培訓力度，使培訓學習成為教師工作生活的常態。
2、拓展研修平臺效能。研修平臺不能僅僅用于暑期培訓，放大其功效，用于日常教學教研，可以通過累計積分、增加教師學分等措施來促進教師專業化發展。
高中數學教師研修總結通用2
xx，男，1970年3月生，專科學歷，小學中學高級教師，中共黨員，1990年7月畢業于寧河縣師范學校，同年8月參加工作至今一直擔任小學數學教學工作；22年來，擔任過教研組組長、教學主任、副校長，20xx年起任校長。
運河灣小學是一所地處偏遠、規模較小的普通農村小學。現有兩個校區，13個教學班，396名學生，在崗教師37人。學校以“精細管理校本研修，精心打造教師隊伍”的理念努力打造一支師德高尚、業務過硬、結構合理、充滿活力的教師隊伍。
一、以人為本，構建研修管理模式
1.深入理解精細化管理。
校本研修精細化管理就是用精心的態度對研修實施細致的管理過程，以獲取提高教師的教育教學能力的管理結果。
校本研修精細化管理的核心是以人為本，它要求把“每一個步驟都做得精心，每一個環節都做得精細，每一項工作都做成精品，每一名教師都獲得最大化最優化發展”。
2.強化實施精細化管理。
（1）樹立正確的管理思想。實施研修精細化管理首先必須清楚研修的目的是什么，踐行學校“為學生全面發展奠基，為教師實現理想助力”的辦學理念。
（2）建立完善的管理制度。精細化管理的基礎是制度管理，追求的是有序、有效。有規可依是首要問題，有規必依是關鍵。建立健全符合法律、政策的研修制度、實施方案、研修手冊，使管理的觸角延伸到研修的方方面面，確實做到事事有人管、人人有事做。
（3）建設有力的管理團隊。有力的管理團隊是開展一切工作的重要基礎和前提，是實施精細化管理的保證。學校重新選聘研修組長，充分利用例會、政治學習加強干部學習培訓，建設團結、向既定目標奮進的、有戰斗力的管理團隊。重新設計管理流程。校長對副校長、主任、副主任均垂直領導，布置工作，提出要求。主管副校長凸顯考核、監督作用。主任垂直領導組長、教師，組長突出日常管理。重新制定崗位考核內容。考核評價是確保履行職責、實現目標的動力與壓力。考核重點是德、能、目標達成。學校管理者重新建立考核程序，改革考核辦法，調整考核內容，并將考核結果納入績效工資，確保了研修管理的精細高效。
二、注重過程，凸顯研修活動實效
過程管理是否精細化是精細化管理實施的關鍵。學校管理者在實踐中總結出適合自己學校的'研修模式：自主研修―教學實踐―專家引領―展示提高―總結評價。
1.自主研修。
依據學校確定的研修專題――小學各學科推進素質教育的新型教學模式的研究，教師自主學習學校推薦書籍《教學革命――蔡林森與先學后教》。每學期完成自主研修讀書筆記15篇，每篇不少于300字，50周歲（不含50周歲）以下教師每人每學期在本人的博客上上傳不少于10篇的學習體會，每篇不少于500字。
2.教學實踐。
教學實踐分為兩個層次：“人人亮課”和“三師同研”。
（1）人人亮課。學校要求教師全員參加，自主申報亮課時間，亮課進度表制定后教師要嚴格按照時間表執行，年級組負責組織，校長全程參與，確保質量。以每周的周二（上午第一、三節課，下午第五、七節課）為活動日。
（2）三師同研。三位教師共同研究同一節課，即同一學科組的三位教師共同選定一個教學課題，共同研究課標、教參、教材、參考資料，共同備課，共同完成說課稿、教學設計、課后反思、教學評價等預設工作，然后先由一位教師說課，再由第二位教師上課并課后反思，最后由第三位教師評課。每周三、四活動，學科研修組組織，兩位副校長全程參與。
3.專家引領。
學校適時聘請我縣專家、骨干教師、學科帶頭人到校對全體教師進行集中講座、專業引領，及時解決教師工作和學習中存在的問題和困惑，及時給教師提供寶貴的學習資源，為教師找到最近發展區和新的發展點，為教師指明發展方向。提升學校研修的層次與品位。
4.展示提高。
依照縣教研室小學組工作部署，以各級賽課、評獎、開放日為載體，展示教師研修的各種成果：課堂教學、教學設計、教學案例、教學反思、教學評價、教學論文、教學課件等，適時編印成冊，促進教師再提高。
5.總結評價。
每一位教師都要嚴格按照校本研修的要求，積極參加學校的研修活動，考勤、上交材料、研修質量等都將納入評優、職稱、績效等各種考核中。學年末教師根據自我發展中的目標進行自我評價，學科組進行同伴互評。學校進行綜合評價。
三、講究方法，助推研修高效開展
1.堅持課題引領，統領研修。
以學校承擔的天津市教育學會“十二五”規劃課題“小學各學科推進素質教育的新型教學模式的研究”為統領，在各學科實驗“先學后教，當堂訓練”教學模式，使研修目標明確、有的放矢，可以打破學科，科學分組，相互觀摩，相互學習，共同研修。
2.堅持校際聯誼，實施研修。
運河灣小學規模小，班數量少，同年級同學科教師少。因此，學校積極與蘆臺四小、趙莊小學、大北小學，武清區下伍旗小學建立手拉手學校，共同開展研修活動。同時，通過開展送課下鄉、同課異構、學術論壇等活動，取得了顯著的效果。
3.堅持科學評價，確保研修。
學校堅持定期多層面檢查，適時匯報總結，主管領導隨時督導促進。
實施中要抓典型，樹先進，引領師生盡快投入到精細化管理的建設中。學校在開展精細化管理的同時開展考核評比，對精細化管理“先進教師和先進管理者”進行表彰。同時開展豐富多彩的各類活動，以活動促管理。
四、評價展示，凸顯研修實踐成果
通過幾年的校本研修活動，我校良好的研修氛圍已經形成，教師們愛研修了，會研修了，在縣鎮優秀課評比中獲獎的教師多了，每年在市縣各類成果評比中，每人至少有一項獲獎。我校的數學研修組被評為縣級優秀教研組，我校被評為寧河縣優秀教研單位。我校的教育教學評估也由三類校提高到二類校前列。
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