語文課外知識積累筆記

時間：2020-12-10 18:06:13 語文課外知識我要投稿

語文課外知識積累筆記

　　小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最重要的是要打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識掌握牢固，我們才能一步一步地向更高邁進(jìn)。下面是小編為大家收集的語文課外知識積累筆記，歡迎閱讀。

語文課外知識積累筆記

　　1、小學(xué)語文1-6年級重點和難點總結(jié)

　　一年級：

　　要求掌握拼音的運用。難點：把字母表背熟；重點：字母的運用。

　　二年級：

　　要求認(rèn)識簡單的字，學(xué)習(xí)閱讀文章。重點：多音字的運用，字的認(rèn)識；難點：區(qū)別多音字。

　　三年級：

　　要求認(rèn)識多字，學(xué)習(xí)作文。難點：聯(lián)系上下文，解決課后問題。重點：回答問題。

　　四年級：

　　要求學(xué)習(xí)作文，寫作文，難點：把課文理解。重點：作文、閱讀的掌握。

　　五年級：

　　要求掌握多音字、字詞，寫好作文。難點：作文；重點：閱讀與作文。

　　六年級：

　　要求認(rèn)識很多字，區(qū)別很多讀音、字詞、寫好作文。難點：閱讀。重點：作文與閱讀，通常占整張試卷的60分。

　　2、小學(xué)語文1－6應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識要點

　　一、漢語拼音

　　1.掌握23個聲母：

　　b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

　　2.掌握24個韻母：

　�。�1）單韻母：a o e i u ü

　�。�2）復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe

　　（3）鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün ；后鼻音為：ang eng ing ong 。

　　3.特殊韻母：

　　er，它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

　　4.整體認(rèn)讀音節(jié)16個：

　　zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

　　5.標(biāo)調(diào)：

　　a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時按順序，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點；ü 與 j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。

　　6.字母表：

　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

　　a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

　　7.隔音符號：

　　以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（）隔開。如西安xian 。

　　二、查字典的方法

　　1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（ǐng）及所對應(yīng)的頁碼。

　　2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下檢索剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

　　3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

　　三、理解詞語

　　1.先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。

　　如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

　　2.運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“陌生”就是“不熟悉”的意思。

　　3.聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

　　四、詞的感情色彩

　　褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

　　中性詞：沒有感情色彩在里面，如“環(huán)視”“桌子”。

　　五、選詞填空

　　先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確準(zhǔn)確

　　（1）勘測地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點馬虎。

　�。�2）這個意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。

　　六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉

　�。�1）她（既）是個三好學(xué)生，（又）是個優(yōu)秀隊干。

　�。�2）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

　�。�3）（因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學(xué)。

　�。�4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。

　　（5）小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個樂于助人的好學(xué)生。

　�。�6）（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

　　（7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

　�。�8）（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時到校。

　　（9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　�。�10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

　�。�11）（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。

　�。�12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

　�。�13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

　　（14）這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

　�。�15）他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

　　七、變換句式

　　1.“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

　　如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

　　2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當(dāng)改動，但不能改變句意。

　　如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

　　3.陳述句和反問句：

　　轉(zhuǎn)換特點：（肯定）------ （否定）（否定）------ （肯定）

　　如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了嗎？（你越是驕傲，就越考不好�！阍绞球湴�，難道就越能考得好嗎？）

　　4.肯定句和否定句。

　　如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多�！� 街上的人真不少。

　　將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

　　八、擴(kuò)句和縮句

　　1.擴(kuò)句：

　　首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。

　　如：小明去看電影。擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

　　2.縮句。

　　首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

　　如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

　　九、修改病句

　　昨天的文章有專門說到修改病句，想要看這部分內(nèi)容請點擊藍(lán)字：

　　十、認(rèn)識修飾句子的方法

　�。�1）比喻

　　常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。

　　比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

　�。�2）擬人

　　把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。

　　如：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

　　（3）夸張

　　故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。

　　如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　�。�4）排比

　　把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。

　　如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

　�。�5）設(shè)問

　　自問自答。

　　如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

　�。�6）反問

　　無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

　　（7）疑問

　　提出問題：如：今天你去圖書館看書嗎？

　　比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

　　擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

　　排比句：青蛙叫起來，無邊的'田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

　　反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

　　夸張句：桂花十里飄香。

　　設(shè)問句：小明為班級做貢獻(xiàn)，是為了得到老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻(xiàn)。

　　十一、掌握部分標(biāo)點符號的用法

　　（1）句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

　�。�2）問號（？）：問句末尾的停頓。

　　（3）感嘆號（�。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美��！

　　（4）逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

　�。�5）分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

　�。�6）頓號（、）：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

　　（7）冒號（：）

　　表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了�！�

　　（8）引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’）引號的三種用法：

　　a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。

　　如：她說：“我明白了�！被颍簶堑那懊鎾熘版�(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。

　　b) 表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計了一種“人”字形線路。

　　c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

　　（9）省略號（……）：省略號有三種用法：

　　a) 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。

　　b) 表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

　　c) 表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

　　d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“風(fēng)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人……害怕。”

　�。�10）書名號（《》）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應(yīng)用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《人民日報》和《西游記》。

　�。�11）破折號（——）：破折號有三種用法：

　　a) 表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。

　　b) 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

　　c) 表示聲音延長。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。

　　十二、給文章分段（歸并法）

　　1.按時間順序分段。

　　2.按地點變換分段。

　　3.按事情發(fā)展順序分段。

　　4.按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

　　十三、概括段落大意

　　1.學(xué)會摘句法：

　　A.總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意，抓住總寫句。

　　B.承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

　　C.要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當(dāng)壓縮。

　　2.采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）

　　3.選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

　　十四、概括文章主要內(nèi)容

　　1.用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

　　2.抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

　　3.用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

　　十五、概括文章中心思想

　　1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

　　2.概括文章中心思想的常用方法：

　�。�1）用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。

　　（2）用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

　�。�3）用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

　�。�4）用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

　　3.概括中心思想的基本形式：（部分列舉）

　�。�1）課文寫了（），表達(dá)了（）。

　�。�2）課文寫了（），贊美了（）。

　　（3）課文寫了（），說明了（）。

　　（4）課文寫了（），告訴了（）。

　�。�5）課文寫了（），表達(dá)了（），贊美了（）。

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