精選小學語文教案合集五篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.通過自主學習會認7個生字，會寫6個字。
2.理解課文內容，了解事情的起因、經過和結果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應對。
3.有感情的朗讀課文。
教學重點
讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。
教學準備
生字卡
教學時數 一課時
教學過程
一、揭題激疑
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，招來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標題概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)補碗。
第三段(7-9自然段)補碗的秘密。
板書：碗摔碎--補碗--補碗的秘密
三、細讀課文，感悟道理
1.快速讀課文。思考：事情的起因、經過和結果是怎么樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它，請鄰國的國王來觀賞寶碗， 起的三天沒吃飯，捧著寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?
重點理解以下句子：
a：陶工們都傻了眼，他們對國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好。”
b：陶工們整夜對著碗發呆，誰也想不出一個好主意。
c：老爹，救救我們吧!
以上句子表現了補碗的難度非常大，要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。
板書設計
國王的寶碗|寶碗摔碎——補碗不成(1-3自然段)
|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)
|寶碗補成——陶工得救(6-7自然段)
|補碗秘密——認真對待(8-10自然段)|
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1、初讀課文，將課文讀通順、正確；理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段，品味養蜂人的生活，體會養蜂人生活的艱辛和詩情畫意。
【教學重難點】
通過朗讀體會養蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。
【教學過程】
一、開門見山，尋入新課
1、逐個板書“趕”和“花”，談談對這兩個字的感受。
（1）請看一個字“趕”，說說給你什么感受？誰能給它組個詞？
（2）再來看一個字“花”，也來說說給你什么感受？也給它找個朋友吧！
�。�3）這就是我們今天要學的課題，讀課題。
2、讀了課題，你想到什么問題？
學生讀課題，質疑：是誰在趕花？為什么要趕花？是怎么趕花的？
二、一讀課文，談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文，將課文讀通順、正確。
2、談談讀了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣，對于養蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：原來養蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！
三、再讀課文，品艱辛
1、看來，養蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象，那么課文中的哪些自然段有寫到養蜂人的艱辛？請同學們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養蜂人生活的艱辛？找出來，用心地讀一讀，仔細地研究研究。
學生找出感受最深的句子研讀，反饋交流。隨機板書
天南海北（分布廣）
馬不停蹄（趕花忙）
千里迢迢（路程遠）
3、課外拓展感受艱辛
過渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網上看到過一首紀實詩，真實地記錄了養蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
四、三讀課文，入畫意。
1、養蜂人的生活是如此艱辛，可為什么作者又說是詩情畫意的呢？
�。�1）出示填空：
之所以說養蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）之中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創造了（巨大的財富）。
（2）口頭填空，齊讀。。
2、想不想看去看看養蜂人看過的風景？
學生看彩圖，感悟養蜂人的生活的詩情畫意。
3、同學們，你們現在想說什么？如果你是養蜂人，你想說什么？把它寫下來。
五、回味生活，悟詩情。
1、體會養蜂人內心的情感。
2、帶著各自的感受，放聲讀讀這三個自然段。
小學語文教案 篇3
第二課時
教學過程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
二、1、（課前準備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復述課文內容學生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的.意境，這樣就把學生引入了課文的意境中。
2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學于樂，學生在不知不覺中就熟悉了課文的內容了。
3、組表演，由學生來評一評哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學生表演讀。
5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！
三、教學生字詞
四、抄寫生字詞
五、背書
教學后記：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。
3、課文較長，學生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學生學會了從小要懂得保護環境。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領。
重、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
課時劃分：
兩課時
20xx年3月18日第五周星期二第一節
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。
3、初步理解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖或投影片
教學過程：
一、導入
今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自學效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學們提的問題中，你們已經弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學習。
3、教學生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區別？跟讀兩遍。
�。�3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥”有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
（5）指導寫字
�。�6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導。
教學后記：能初步了解課文內容，對“提”與“敢”的認識不夠。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象，提出自己的疑問，產生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。
重點難點
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、 激發興趣，導入新課：
1、 蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)
2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學生欣賞。)
二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。
1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。
2、 學生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
3、 把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲，進行認字組詞練習。
三、 仔細讀文，體會感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)
問：你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?
答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)
5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思�！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?
四、 鞏固練習：我會填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹
五、 課堂小結，布置作業
1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們去開采吶。有機會同學們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?”來表現兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發了兒童對生活的關注。
在課堂教學中，首先讓學生讀課題，讓學生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認識。其次創設課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學，激發了學生學習的積極性。
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