語文教案

時間：2022-10-24 10:46:09 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案模板匯編9篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】語文教案模板匯編9篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1認識2個生字，會寫“魚、五、巴“三個生字。

　　2美讀兒歌。

　　3培養學生聽、說、讀、寫的能力。

　　教學重難點：

　　目標1

　　音難：熱、身、尾巴、魚

　　意難：熱帶魚、五彩衣、做游戲。

　　形難：魚、五、巴

　　教具準備：

　　生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖

　　教學過程：

　　一、激趣引入課題，認讀“熱、帶、魚”三個字，理解并讀好“熱帶魚”三個字。

　　1、出示熱帶魚圖，引入課題。生和老師一起書空“魚”。

　　2、介紹“熱帶魚”。

　　3、認讀“熱、帶、魚”三個字，讀好“熱帶魚”這個詞。

　　二、邊讀兒歌，邊學生字。

　　1、讀準兒歌第一句，認讀生字“身、五、衣”，讀好詞“身子、五彩衣”，讀美兒歌第一句。

　　（1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。

　　（2）出示“身”，讀準翹舌音，出示“身上”把詞讀連貫。

　　（3）“由熱帶魚身上披著（）的衣服”這句話引出“五彩衣”這個詞。認讀“五、衣”，并用衣組詞，讀好“五彩衣”這個詞，要求連讀，不拖、不斷。

　　（4）齊讀三個詞，要求不拖、不斷，讀連貫。

　　（5）指導讀準讀好兒歌。

　　（6）指導讀美第一句。

　　2、讀準切不可第二句。認讀生字“尾、巴”，讀好詞語“尾巴”（強調輕聲），讀美第二句。

　　（1）出示第二句，師教讀，生齊讀。

　　（2）出示“尾”，指導念準三聲，出示“巴”，指導念準一聲。出示“尾巴”，指導讀準輕聲。

　　（3）由黑板上的圖引出“做游戲”這個詞，師教讀2遍.

　　（4）指導讀準兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。

　　（5）指導讀美兒歌第二句。

　　3、指導美讀整首兒歌。

　　三、復習生字寶寶。

　　1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。

　　2、分小組開火車。

　　四、指導寫好“魚、五、巴”三個字。培養學生認真寫字的好習慣。

　　1、指導寫好“魚”。

　　（1）了解筆順。

　　（2）了解結構，幫助學生記憶字形。

　　（3）引導學生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。

　　（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。

　　（5）強調寫字姿勢。

　　（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。

　　2、指導寫好“五”。

　　（1）了解筆順。

　　（2）引導學生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。

　　（3）師范寫講解。

　　（4）生描紅后在本子上練習書寫。

　　3、指導寫好“巴”。

　　（1）了解筆順。

　　（2）引導學生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。

　　（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。

　　（4）生先描紅，再在本子上寫2個“巴”字。

　　五、布置作業。

　　1、把“魚、尾、巴”各抄寫一排。

　　2、把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。

語文教案篇2

　　第一課時：

　　學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：

　　一.教學目標:

　　1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　二．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

　　三．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　四.學習方法：小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

　　教學過程：

　　一．激趣導入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解觀的意思，引出天下奇觀。

　　3．導入3、4自然段。

　　二、觀看錢江潮錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發學習興趣。

　　2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內合作學習

　　5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。

　　四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導，背誦壯觀

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

　　3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

　　六、創設情境，運用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

　　（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

　　3．師生共同評價

　　七、結束語板書

　　觀潮

　　悶雷滾動出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2.想象畫面，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

　　3.學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

　　學習重點：

　　隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉村生活的美好。

　　學習難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面中展現鄉村生活的美；

　　教學準備：

　　課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。

　　課前活動：資料展示、相互交流

　　教學過程：

　　一、回顧課文、明確主旨

　　1.談話引入、暢談感受。

　　2.回顧課文，交流場景。

　　（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

　　二、板書課題、明確目標

　　三、讀中感悟、讀中生情

　　（一）、師生共同探究有效的學習方法

　　畫面一

　　屋前搭瓜架

　　指名讀第一自然段，想象畫面。

　　匯報畫景

　　找出喜歡的詞句，理解、感悟。

　　（體會鄉下人家裝飾的獨特、可愛）

　　了解對比的修辭手法。

　　品讀，體會鄉下人家的可愛。

　　總結學習方法。

　　（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

　　（二）小組合作學習自己喜歡的畫面

　　（三）全班交流小組學習成果

　　畫面二

　　門前鮮花開

　　屋后春筍冒

　　1.小組匯報

　　朗讀；想象畫面

　　2.讀感悟深的句子，理解品味。

　　理解依著時令，順序開放、

　　樸素中帶著幾分華麗。

　　3.感情朗讀

　　4.運用方法，匯報交流

　　院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

　　（四）悟情

　　四、配樂讀文、積累語言

　　五、參照目標、自我評價

　　六、作業超市：

　　1.想象一下，在冬天，鄉下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉下人家的冬天。

　　2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。

　　3.讀一讀閱讀鏈接

　　《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。

語文教案篇4

　　[教學要求]

　　1．學會5個生字，理解由生字組成的詞語，會用“瀏覽”馬觀花”造句。

　　2．認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

　　3．正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。

　　[教學時間]

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?

　　(《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。

　　二、初讀指導

　　1．朗讀課文，畫出5個生字，要做到會讀會寫。

　　2．并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　瀏覽

　　浩如煙海

　　精讀

　　梗概

　　走馬觀花

　　泛讀

　　3．自讀課文，想想每個自然段的意思。

　　三、檢查自讀情況

　　1．出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。

　　提示：“梗”要讀準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。

　　2．了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。

　　瀏覽：大略地看。

　　梗概：大略的內容。

　　走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。

　　浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。

　　3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　4．默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。

　　(1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。

　　(2)要學會泛讀。

　　(3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊，同時又是精讀的基礎。

　　(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。

　　(5)精讀和泛讀結合，就能獲得最佳讀書效果。

　　5．討論：全文可分幾段?各段講什么?

　　第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。

　　第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。

　　第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結合，就能取得最佳讀書效果。

　　四、指導書寫

　　觀察田字格中生字，逐個臨寫，提示：

　　瀏：左中右三部分。

　　籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　二、精讀訓練

　　1．學習第一段。

　　(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。

　　出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　平時我們學課文，就是這樣讀的。

　　①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關鍵詞語?

　　交流，并說說為什么這樣確定。

　　(認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

　　②朗讀這兩句話，注意關鍵詞語。

　　(2)齊讀第一段。

　　2．學習第二段。

　　(1)

　　什么是泛讀?(大略地讀)

　　（2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?

　　(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

　　引導學生注意：“不可能……更不可能……為了……又必

　　須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉合，將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學習。

　　3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關鍵詞語。

　　交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”

　　朗讀第3自然段。

　　(4)怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。

　　四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?

　　對一本讀物來說，如何泛讀?

　　交流：說說自己的理解。

　　這一自然段告訴我們泛讀的方法。

　　(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

　　討論交流。

　　3．學習第三段。

　　引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結合起來，就能達到最佳的讀書效果。

　　三、總結全文

　　1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號?

　　(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)

　　(有疑問處畫問號)

　　2．小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內容。

　　四、作業

　　指導

　　1．課后作業

　　5：同學們，今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內容。

　　2．課后作業

　　3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。

　　指名造句。

　　“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。

　　指名造句。

語文教案篇5

　　一、導入

　　初中時我們學過“九州生氣恃風雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會力量出現，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的思想家，文學家龔自珍。今天，我們來學習龔自珍的.一篇小品文《病梅館記》

　　二、作家作品

　　略

　　三、解題

　　從題目字面上看，本文寫作對象是“梅”，落筆重點在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。

　　四、整體感知

　　1.教師范讀正音

　　欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

　　鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)

　　2.學生對照原文書下注釋，疏通文意。

　　第1段：剖析產生病梅原因。

　　第2段：表明自己病梅的行動和決心。

　　第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。

　　3.學生齊讀課文，深入體會。

　　4.找出文中所用比喻，進行分析。

　　梅花：人才。

　　斫其正：對正直人才進行摧殘。

　　刪其密：大批人才遭到壓抑。

　　夭其稚枝：新生力量被扼殺。

　　鋤其直：忠負之士受扼殺，迫害。

　　五、布置作業

　　1.課后練習二、三。

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　１、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學會提出提出有考慮價值的問題，并且學會與同學一起交流解決。

　　３、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發同學的民族自豪感和愛國熱情。

　　４、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫作方法。

　　【教學重難點】

　　１、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

　　２、讓同學體會張騫的愛國情懷，激發同學的愛國熱情。

　　【課前準備】

　　１、同學搜集絲綢之路的相關資料。

　　２、有關絲綢之路的地圖（示圖）。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　１、俺們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

　　２、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？

　　３、同學交流對絲綢之路的了解：

　　同桌或小組交流，個別介紹。

　　（點評：充沛開發和利用課程資源，激發同學閱讀興趣，培養同學收集資料的良好習慣。）

　　４、這節課俺們就來一起學習──絲綢之路。

　　板書課題：

　　絲綢之路

　　二、質疑課題，自主閱讀

　　１、看了課題你想知道什么？同學可能會提出：

　　絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？……

　　（教師依據同學提出的有價值的問題，簡要板書。）

　　２、同學提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

　　３、同座位、小組交流篩選后的問題。

　　（不要求完全統一，確保同學個性化地閱讀。）

　　４、帶著問題同學自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自身的體會做批注。

　　（點評：疑是考慮的開始，問題是發生學習的起點。采用研究性學習的方式，培養同學提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓同學自身去進行閱讀實踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

　　５、小組內交流。

　　６、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩局部？找出來，讀一讀。

　　７、巧妙地把兩局部內容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，俺們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

　　８、全班交流。

　　三、細讀課文，深入探究

　　１、獨立閱讀：

　　理出文章層次，找出重點局部。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。同學解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”

　　⑴帶著問題反復讀有關段落。

　　⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環境和歷史條件下開辟出來的？

　　⑶為什么在這種特定環境中張騫能開辟出絲綢之路？

　　⑷開辟絲綢之路說明了什么？

　　2、小組討論，回答。

　　3、交流張騫開辟絲綢之路的經過。

　　（點評：珍視同學的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關注了同學的個體差別和不同的學習需求，給每一個小朋友展示自身的機會。）

　　四、重點品讀，體會作用

　　１、默讀第１３自然段，考慮：

　　絲綢之路發揮了怎樣的巨大作用？

　　２、學了這篇課文，你的收獲是什么？

　　五、自主學習，書寫生字

　　１、自身學習生字，放手自主識字。

　　２、同學獨立書寫，獨立檢查。

　　３、同位互查生字書寫。

　　（點評：要養成主動識字的習慣，就要激發同學主動參與學習的欲望，給同學發明主動參與和表示自身的機會。放手讓同學獨立識字，寫字，調動同學主動、合作學習的熱情。）

　　六、作業

　　把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

語文教案篇7

　　教學要求

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進而產生喜愛這個地方的思想感情。

　　2.學會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

　　3.有感情地朗讀課文,培養積累、運用語言的能力。

　　重點難點

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。

　　2.聯系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。

　　教學課時 兩課時

　　教學過程

　　錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

　　內蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]

　　段導讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。

　　藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?]

　　段導讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。

　　第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。

　　草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。

　　段導讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。

　　矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風。 [⑦這個比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個個圓頂的蒙古包。 [⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地揮(huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現了草原的特點——歡騰。]

　　段導讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機。

　　第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。

　　1.學習本課的生字、新詞。

　　2.摘錄并積累詞語。

　　3.初讀課文,了解內容。

　　生字卡片。

　　一導入新課

　　同學們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們去過草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。

　　二初讀課文

　　1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。

　　三學習生字

　　1.自學生字,讀準字音,分析字形,練習擴詞。

　　2.同桌相互檢查讀字、記字。

　　3.集體認讀生字、新詞。

　　出示生字卡片:

　　4.理解詞語的意思。

　　廣闊:寬廣。偶爾:偶然。

　　5.指導學生書寫生字。

　　重點指導:“丹”,注意不要多寫一點。

　　6.認讀多音字。

　　四朗讀課文

　　1.朗讀課文,讀準字音。

　　2.比比看誰讀得流利。

　　1.教師可以用錫林郭勒草原的風景圖片來吸引學生的注意,激發他們的學習興趣,從而導入新課。

　　2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學生讀準字音,熟讀時應列出其他讀音,并體會它們的意思。

　　3.教學本課生字,教師要引導學生自學,讓學生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。

　　1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

　　2.聯系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。

　　3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發熱愛大自然的思想感情。

　　投影。

　　一朗讀課文,整體感知

　　1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)

　　2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?

　　二細讀課文,感受美麗

　　1.學習第二自然段。

　　(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。

　　(2)討論理解。

　　①句子理解。

　　藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。

　　一個“綠”字,寫出了草原的一大特點——草多。“鋪”說明了草原的廣闊與平坦。

　　平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。

　　這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。

　　高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?

　　B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

　　C.談談你的感受。

　　②除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?

　　③填空練習。

　　草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍的( ),散發著陣陣清香。

　　(3)投影出示大草原圖片,請同學讀第二自然段。

　　①邊看畫面邊聽,感受大草原的美麗。

　　②此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)

　　(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。

　　(5)小結:作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現了( ),最后是( )。

　　過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?

　　2.學習第四自然段。

　　(1)默讀第四自然段。

　　(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。

　　(3)討論上面的問題。

　　(4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學生讀描寫他們活動的部分。

　　(5)練習說話。

　　①想想是因為有什么,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。

　　②訓練學生用“因為……所以……”說話。

　　三想象、創新

　　1.今天,我們學習了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)

　　2.選擇你最喜歡的方式來表達自己的感受吧!

　　3.請你回家后當一次小導游,向家人介紹錫林郭勒大草原。

語文教案篇8

　　教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎構”。了解課文內容，感受學校環境的美麗和學校生活的快樂。學生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。了解課文內容，感受學校環境的美麗和學校生活的快樂。使學生體會到學校的美。

　　教學重點：學習朗讀課文和識字、寫字。

　　教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：了解課文內容，感受學校環境的美麗和學校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。初步認識生字。

　　教學重點：學習朗讀課文和識字

　　教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感

　　教學過程：

　　一、認識課文

　　認識課次“1”；課文的題目“我們的學校”；認識課文內容部分；認識課后練習部分。

　　二、正確讀課文

　　1、投影打出課文內容，師邊指文邊范讀，學生聽

　　2、教師范讀，學生看插圖，教師讀到那學生指到哪

　　3、教師讀，學生看文字，認識音節與漢字的關系

　　4、學生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語和句子

　　5、逐句訂正，指導讀正確

　　三、分析課文

　　1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

　　2、學校的附近有什么？（山、小河……）

　　想象一下山上還有什么？小河怎么樣？

　　3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

　　試讀、范讀、體會讀、指名讀、

　　你知道這所美麗的學校在什么地方嗎？（理解郊區）

　　全文

　　為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

　　理解帶著語氣讀全文

　　展示性讀全文

　　結合課文中學校的描寫，說一說：我們的學校什么樣？

　　四、練習朗讀。

　　教學反思：本課與學生生活實際聯系緊密，對課文內容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

　　第二課時

　　教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。

　　教學重點：學會3個生字，認識7個字。

　　教學過程：

　　一、語氣的朗讀課文

　　二、認讀文中字、詞語（利用音節）

　　三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

　　1、匯報記字方法：象形、會意……

　　2、利用方法認讀生字

　　3、讀字，利用筆順跟隨自學，認識新筆畫“彎鉤”

　　4、書空仿寫，記筆順

　　四、指導書寫生字

　　1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結構

　　筆畫的高矮長短……

　　2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個

　　3、仿寫生字，寫后比較，認讀

　　4、教師巡視指導

　　五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習

　　板書

　　1、我們的學校

　　大山的懷抱聽

　　美麗的野花美麗

　　清清的河水唱歌

　　教學反思：本課與學生生活實際聯系緊密，對課文內容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

語文教案篇9

　　一、教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　三、教具：生字新詞卡片、電視

　　四、教學過程：

　　（一）、導語：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

　　（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

　　（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

　　（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

　　2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

　　學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

　　（四）、精讀往事部分內容

　　1、學生默讀這部分內容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

　　2、學生匯報自己勾畫的句子。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

　　3、學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

　　（1）、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　　（2）、學生質疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　　（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊！"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------）

　　4、重點討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？

　　（讓學生聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

　　（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

　　（六）、板書設計：

　　5、燈光

　　廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活

　　陣地火光憧憬未來（多好啊）生命換取

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