語文名師公開課教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語文名師公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
語文名師公開課教案1
一、復習，導入新課
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢？真是太奇怪了！你們看，它的歌聲把大象吸引來了。（出示大象的兔）
二、朗讀、討論、突破重點
教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎？請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導分角色朗讀。
（1）指名分段讀，檢查學生讀情況。
（2）教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。
“是誰在井里唱歌呀？”（“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣）
“是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”（讀出興奮、激動、有禮貌的語氣）
“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？“（親切地、疑惑地）
“你真是個聰明有勇敢的小家伙！”（“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣）
（3）小組內分角色朗讀課文，并演一演。
（4）集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
（1）小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢？（要求學生從文中找出相關的句子，然后用自己的話說一說）
（2）“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀！”
（3）齊讀青蛙說的話。
（4）指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，（進行說話的訓練）
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。
三、總結全文，擴展詳細
1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么？
2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
語文名師公開課教案2
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業”的筆順，用“完、業”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現在你能說說“高手”的意思嗎？
4、從這個自然段中，我們已經讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
語文名師公開課教案3
知識與技能：
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術》。
2、理清作者思路，了解作者的觀點，感受不同階段的愛。
過程與方法：
1、通過篩選信息，區別父愛與母愛，重新審視愛。
2、結合自己的生活感受對作者的觀點進行解讀評析。
情感態度與價值觀：
在享受愛的同時，學會付出愛，形成健康而成熟的心靈。
教學重點：
從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。聯系實際，理解父母對自己的愛，學會愛別人。
教學難點：
引導學生理解父愛與母愛的本質及部分關鍵語句。
教學方法：
合作探究、拓展延伸
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程：
一、營造情境，導入新課。
歲月在不經意間從身邊劃過，在每個匆忙的身影背后，父親關愛的目光越來越遠，母親熟悉的話語漸漸淡忘，在你身心疲憊的時候，駐足下來，讀一讀書中的溫情故事，你會有感動的心跳。“慈母手中線，游子身上衣。”天下父母之愛，其實都在一針一線、一封家書、一件小事之中。母愛是溫暖的外衣，時時關愛著你的身體;父愛是貼身的背心，刻刻包圍著你的心。父愛母愛是你身上的兩重衣，無時無刻不圍繞著你的前后，無論你遠隔千山萬水，還是在天涯海角，父愛母愛都在你身上緊緊纏繞。而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴，同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼。可見,在我們的成長過程中父母之愛的重要性。當然,這些只是我們對父母之愛的感性認識，那么，我們又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。(從最熟悉的感悟入手，營造情境，有助于學生很快入文學習)
二、簡介作者，背景探尋。(多媒體展示)
弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。(課前發放有關資料，幫助學生了解作者，為學習課文做準備)
三、速讀課文，篩選信息。
在預習的基礎上給學生5分鐘時間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結構提綱。文章旨在告訴我們“一個成熟的人最終會脫離對母親的依賴和父親的，他成為自己的父母”，作者是怎樣一步一步地闡述這個問題的?(引導學生篩選信息，找出關鍵語句;通過小組內部討論交流，能達成共識的小組內部解決，解決不了的，向老師請教。后教師予以點撥)
明確如下：(多媒體展示)
第一部分(第1～3段)：愛的能力的發展。
成長過程：被人愛——愛別人——創造愛
第二部分(第4～7段)：愛的對象的發展。(母親父親)
現象：先理解母愛，再認識父愛
原因：母愛無條件，父愛有條件
第三部分(第8～10段)：總結全文：構建自己健康而成熟的靈魂。
(快速閱讀，明確文章的思路，為下一步質疑做準備)
四、深入研讀，質疑探究。
1、文章標題為什么是“父母與孩子之間的愛”而不是“父母對孩子之間的愛” ?
明確：這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是把父愛、母愛上升到哲學高度來理性分析，即為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發展進行的剖析，讓學生從理論高度，重新認識父母與孩子之間的愛，通過對愛進入哲學層次的'思考，提煉出了愛的價值，也喚起人們施與愛給別人，才能得到愛。
2、細讀第一部分內容，從文本中篩選信息，認識成長過程中人對愛的情感變化情況。
人在生長過程中各個階段的對愛情感變化特征表(多媒體顯示)
年齡段
特征
剛出生階段(嬰兒期)
無愛的意識，不具備感受愛的能力
8歲以下(幼兒期)
有被愛的意識，對被愛的反應是感謝和高興
8—10歲(童年期)
有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛
少年時期(成長期)
通過努力去喚起愛(克服自我中心階段)和學習愛別人，“我愛你，因為我需要你”
成熟時期(成熟期)
愛別人，創造愛“我需要你，因為我愛你”
通過以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛不是與生俱來的!愛是一個逐步發展的過程：無愛---被愛---有愛---創造愛。
3、找出文章中你理解有困難的詞句，請提出來，大家互相探究解決。
(學生自主探究，小組討論)
4、在學生討論過程中，教師因勢利導提出幾個有意義的問題，共同探究。
(多媒體展示題目)
①母愛與父愛各有哪些特點?二者有何區別?母愛與父愛有哪些積極性與消極性?(引導學生尋找關鍵句)
明確：特點與區別：
母愛：無條件。是祝福，是和平。不需努力，也無法贏得。代表自然世界。是故鄉。是大自然、大地和海洋。(作用：)從身體上和心理上給孩子愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
父愛：有條件。需要努力，順從是的道德。代表思想世界，人所創造的法律、秩序、紀律等事物的世界。(作用：)向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰生活的自信心。
優缺點：
母愛：(優點：)偉大，為人所渴求。(缺點：)不需努力，無法贏得。
父愛：(優點：)需要努力，受自己控制和支配。(缺點：)必須努力獲取，否則會失去。
②文章談到兩種愛的原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”;“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。它們的區別在哪里?尋找生活中自己曾經有過的這種感情經歷。
明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛，后者則是成熟的愛。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”按照作者的觀點，愛自己的價值在自我中是不能實現的，這得在他人和社會的存在中才能實現。成熟的愛，是能從愛他人中實現愛自己。(在課文中找到作者的觀點并不難，難的是啟發學生結合生活實踐認識自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的情感。)
③怎樣理解“一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發展了一個母親的良知，又發展了一個父親的良知”?
明確：一個成熟的人最終會在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設計這個問題還是在引導學生理解作者的觀點，成熟的人會融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛父母，懂得回報社會) 。
④作者認為：“母愛就其本質來說是無條件的”，而“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個兒子”，也就是說父愛是有條件的，這兩個觀點你同意嗎?聯系實際，談談你的見解。(這是個開放性的問題。教師應引導學生說出自己個性化的理解，只要言之成理即可)
(深入研讀課文，旨在培養學生質疑探究的能力。)
五、拓展延伸，體會表達。
通過本課兩種愛的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢?(此題設置主要是幫助學生如何健康地成長，并能從父母之愛延伸為他愛，由小愛向大愛升華。)
引導：結合個人經歷說體驗談感受。可由剛入學時初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父母(聯系課文)——這篇文章學過之后，有什么啟發，今后該怎么去做——父親節剛過，讓同學說說他們為父母所做的事——學會愛他人，學會珍惜。“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。”
六、課堂小結，布置作業。
1、風風雨雨，大家已走過了十六七載了，在這中間，總有許多的愛包圍著大家，有來自你們父母的，還有來自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試著去愛護和關心身邊的人。當這個世界因為有了你的愛而無比溫馨時，我相信：這個時候的你應該是最幸福的人了。送上一曲歐陽菲菲的《感恩的心》，讓我們對所有關心和幫助我們的人大聲地說聲：“謝謝!”(《多媒體播放《感恩的心》)
2、弗羅姆教會我們愛的藝術，那么我們現在就學著去愛人，先從我們最親的人開始：給親愛的父母或家人寫一封信，今晚就放在他(她)的床頭，或者直接讀給他們聽。
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