二年級下冊語文教案

時間：2023-01-12 12:21:39 語文教案我要投稿

二年級下冊語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的二年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文教案

二年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課8個一類生字，會認(rèn)17個二類生字；指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識記本課一類生字。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課的一類生字，

　　2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀，生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

　　3、教師領(lǐng)讀課文。

　　4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。

　　5、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、畫出文中的一類生字和二類生字。

　　2、認(rèn)讀二類生字

　　3、學(xué)習(xí)“事”：

　　（事情）（好事）（壞事）（故事）

　　4、學(xué)習(xí)“炎”：

　　（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎）

　　5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

　　提醒注意下半部分不是羊

　　（幸福）（不幸）（幸運）（幸免）

　　6學(xué)習(xí)“輕”（已學(xué)過）

　　（輕重）（輕快）（輕巧）

　　7學(xué)習(xí)“福”示字旁，左右結(jié)構(gòu)。

　　（福地）（幸福）（福氣）

　　8學(xué)習(xí)“唱”（已學(xué)過）

　　唱歌、歌唱、合唱、清唱

　　9學(xué)習(xí)“呻吟”

　　左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

　　四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀兒歌。

　　1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。

　　2、說一說都是哪幾個自然段？

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。（一句一句地讀）

　　4、分小組分自然段朗讀課文

　　5、男女生朗讀課文

　　6、齊讀課文。

　　7、指名讀。

　　二、感受課文內(nèi)容：

　　1、講讀第一自然段：

　　輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？

　　時間：一個炎熱的夏季

　　人物：鵝媽媽和小鵝們

　　地點：一片遼闊的草地

　　草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

　　接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

　　輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？

　　3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？

　　4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

　　5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣？

　　6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣？

　　7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

　　三、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)書寫生字：

　　重點指導(dǎo)幸、福、呻、吟

　　幸：注意下半部分不是羊

　　福：注意是示字旁

　　吟：右半部分為今

　　呻：注意左右的位置關(guān)系

　　二、完成課后練習(xí)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

　　2、（炎熱）的夏天

　　（幸福）的生活

　　快樂地（游戲）

　　輕輕的（唱歌）

　　3、讀一讀，說一說：

　　炎熱的夏天溫暖的陽光

　　廣闊的世界幸福的小鵝

　　遼闊的草地細(xì)嫩的草莖

　　輕輕的呻吟艱難的喘氣

　　4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

　　《鵝媽媽的故事》的教學(xué)反思

　　大家好，今天有機會和各位老師一起研究語文教學(xué)，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡要的匯報。

　　記得呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。”朱作仁先生也指出“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。那么什么是語感呢？葉圣陶先生認(rèn)為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)生的一種直覺，既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語感就應(yīng)該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長春版實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這個生動感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強化朗讀感悟，相機識字、釋詞。”

　　一、以讀為主，縱向推進(jìn)

　　本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，無論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手，以讀為主來組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個主線進(jìn)行教學(xué)的，那么體會小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點，我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時體會散步時，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂幸福，讀第二、三自然段時，體會下冰雹時在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適，沒有受到傷害的幸福。并通過學(xué)習(xí)4———6段體會鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動感人時，我相信這正是對課文內(nèi)容的最好注釋。

　　二、整體觀照，橫向聯(lián)系

　　強調(diào)主線推進(jìn)，不是要搞單線推進(jìn)，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書的過程中，要實行整體觀照，兼顧多項教育目標(biāo)，橫向聯(lián)動。要在朗讀過程中，采取多種方式相機識字、釋詞，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。例如：教學(xué)“遼闊”這個詞時，先讓學(xué)生說說詞意，再通過朗讀來表現(xiàn)，并通過擴展訓(xùn)練，達(dá)到會用“遼闊”這個詞語的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時，我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因，學(xué)生在下文中找到因為她傷勢嚴(yán)重，所以'艱難'，這是運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。并且沒有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀，來表演一下，這種體驗活動，化靜為動，使學(xué)生對詞語有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時，我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形，強調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過這樣多種感官的參與，并在實踐中朗讀，學(xué)生一定會讀出詞語的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。

　　三、加強整合，讀中滲透

　　上述語文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)手段置于讀中，讀中問，讀中悟，讀中背。實現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說。做到目標(biāo)明確，有的放矢。

　　總之，本節(jié)課力爭通過強化朗讀感悟，推進(jìn)語文實踐，使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作伙伴，但也有部分學(xué)生處于被動的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問題，清醒地認(rèn)識到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長。

　　今天能與大家交流，對我來說是個學(xué)習(xí)，提高的過程，真誠地希望借此契機，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機會，謝謝！

二年級下冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。

　　2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。

　　教學(xué)難點：

　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

　　畫蝦說蝦論蝦愛蝦

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

　　2、學(xué)會本課的生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)

　　今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?

　　三、初讀課文，感知課文大意?

　　1、自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字、詞。

　　2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀)

　　3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：)

　　4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?

　　指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色

　　根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài))

　　再讀課文：小組交流：

　　1、小蝦仁是什么樣子的?

　　才長大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長青苔

　　2、感悟作者的喜愛之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句寫具體的?

　　吃食有趣，非常小心

　　脾氣不好，打架兇猛

　　3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

　　四、作業(yè)：

　　要求學(xué)生畫蝦。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動物的寫法)

　　以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

　　第二部分：34寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

　　第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。

　　學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。

　　朗讀課文。

二年級下冊語文教案3

　　【內(nèi)容簡析】

　　這篇課文寫一位科學(xué)家向孩子們提出一個奇怪的問題：為什么金魚放進(jìn)裝滿水的魚缸里，水不會溢出來？孩子們通過自己動手，找到正確答案，最后明白科學(xué)家用意的故事，使小朋友們明白了任何人說的話都不一定正確，只有自己大膽試一試，勇于實踐，才能找到正確答案的道理。

　　【設(shè)計理念】

　　設(shè)計多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受科學(xué)家的用意，培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀、自主識字、合作探索、互相交流的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1比鮮10個生字，會寫8個字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3崩斫飪撾哪諶藎體會科學(xué)家的用意。

　　【重點難點】

　　重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：讀中感悟科學(xué)家的用意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖或多媒體課件（學(xué)生在實驗室做實驗的場面）。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1蓖學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實驗室里看看（播放學(xué)生在實驗室做實驗的片斷，也可以看圖畫講述）。

　　2蓖學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。

　　3逼攵量翁狻Ｏ蜓生提問：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1鼻臚學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學(xué)、老師請教，然后再多讀幾遍。

　　2蓖桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。

　　3奔觳槿隙遼字詞。

　　4弊雜啥量撾模要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1弊雜啥量撾模想想課文講了什么。

　　2幣導(dǎo)探究，感悟課文。

　　（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。

　　（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。

　　A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？

　　②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

　　B．你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）

　　C．分小組做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。

　　（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“”線畫出科學(xué)家的話，用“”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。

　　①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。

　　②說說句子的意思。

　　③相機出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。

　　3敝傅級梁萌宋鋃曰埃重點指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。

　　四、提出疑問，討論交流。

　　五、總結(jié)全文，拓展思維。

　　1庇懈星櫚乩識量撾摹

　　2蹦閬不犢撾鬧械囊諒啄嚷穡課什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？

　　二、再讀感悟

　　1毖≡衲闋釹不兜木渥櫻有感情地讀給你的好伙伴聽。

　　2狽紙巧朗讀。

　　（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。

　　（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。

　　三、合作識字

　　1泵啃∽櫸⒁環(huán)萆字卡，合作識字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學(xué)生識字自主、合作識字。）

　　2笨火車檢查生字讀音。

　　3筆都巧字（先說識字方法，再讀讀記記）。

　　如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆

　　（2）拆字方法：覺

　　4敝傅際樾礎(chǔ)

　　讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。

　　四、積累詞語

　　1卑涯閬不兜拇視鐨叢詿視锘ɡ豪鎩

　　2毖≡衲閬不兜拇視鎪稻渥印

　　五、說心里話。

　　課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。

二年級下冊語文教案4

　　學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　練習(xí)

　　1、填空

　　（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

　　（）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

　　（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　實踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】

　　寫字

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

二年級下冊語文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片。

　　2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)

　　2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

　　4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀f。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zng，心臟的臟。

　　5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。

　　3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

　　1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　　2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

　　作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。

　　第二課時

　　讀一讀，鞏固所學(xué)知識

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

　　重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

　　學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。

　　練一練，積累好詞佳句

　　1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　　2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結(jié)

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

二年級下冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風(fēng)尚。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

　　學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、孩子們，你家住幾樓？

　　2、今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、自由讀課文，初略課文內(nèi)容

　　1、生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。

　　2、通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　3、小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。

　　4、指名生讀、聽，糾正讀音。

　　5、師小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

　　3、檢查學(xué)習(xí)生字的.情況。

　　（1）指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。

　　（2）開火車讀生字。

　　（3）同桌交流識字方法。

　　（4）班上交流識記字的方法。（注意發(fā)揮學(xué)生的個性；一個字可以用多種方法識記。）

　　（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示“描描寫寫”的生字卡片。

　　2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

　　3、指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

　　4、齊讀；搶讀。

　　5、組詞，擴詞練習(xí)。

　　6、對學(xué)生認(rèn)為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。

　　如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；

　　“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；

　　“窗”字，注意下半部分的筆順等。

　　7、生書寫，師巡視。

　　8、評價學(xué)生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　1、出示生字詞語卡片。自由讀記。

　　2、指名讀；齊讀；搶讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

　　2、匯報學(xué)生讀懂了什么。

　　3、質(zhì)疑，釋疑。（注意對學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。）

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說話。

　　4、再讀課文，體會中心。

　　（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

　　（2）匯報讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質(zhì)。

　　（3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？

　　（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）

　　（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）

　　（4）練習(xí)用“因為……所以……”來說話。

　　5、出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。

　　（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”

　　（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

　　（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

　　6、分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

　　三、小結(jié)。拓展

　　1、學(xué)了這課，你明白了什么？

　　2、班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

　　3、孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）

二年級下冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

　　★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？

　　同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）

　　師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師放課文錄音，請同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。

　　學(xué)生起來匯報：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

　　2、請同學(xué)找一找這課文一共有幾個自然段，并標(biāo)上段號。

　　3、請生邊讀課文，并圈出生字。

　　4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

　　5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞？

　　挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個挺一挺，而且分別是在什么時候出現(xiàn)的，

　　并用動作表示意思。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

　　①請學(xué)生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

　　③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導(dǎo)，后齊讀）

　　⑤小結(jié)。

　　2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

　　①請學(xué)生讀。

　　②種子為什么又挺一挺身子，那是因為（）（舒服）

　　從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

　　有感情地讀第二段。

　　3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

　　①嘗試自學(xué)。

　　Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。

　　Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　Ａ．你學(xué)會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

　　Ｂ．分角色讀。

　　4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

　　四、小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

　　2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？

　　（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動作。

　　2、抄寫生字。

　　板書：

　　暖和挺一挺

　　種子舒服挺一挺光明的世界開心

　　松土挺一挺

　　熱鬧挺一挺

二年級下冊語文教案8

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.會寫“該、伯、刻、突、掉”5個字，正確讀寫“愿意、麥子”等11個詞語。

　　2.能按課文中的對話提示語，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3.通過多種形式的朗讀，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋思考，親自去嘗試的道理。

　　教學(xué)過程

　　板塊一讀透故事，辨析觀點

　　1.入情入境，辨析觀點。

　　（1）一條河擋住了去路，小馬找誰來幫忙呢？

　　（2）比較朗讀，探究老牛和松鼠的不同看法。

　　①找出老牛和松鼠說的話。

　　課件出示：

　　老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”

　　“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”

　　松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”

　　②老牛和松鼠為什么看法不同？

　　③小組交流看法。

　　④句式訓(xùn)練：用“因為……所以……”的句式說說：明明是同一條河，為什么它們的說法不一樣？

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語把小馬和松鼠的對話讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　（3）抓關(guān)鍵詞體會：找出松鼠的動作和表情，你從中體會到了什么？

　　①學(xué)生交流。

　　②兩個“別過河”體現(xiàn)了松鼠的急切心情。

　　（4）相機學(xué)習(xí)“突”。（課件出示“突”的字源）

　　①猜猜“突”的意思。

　　②找找近義詞。

　　（5）讀透故事，發(fā)表觀點。

　　讀了這個故事，你認(rèn)為這條河究竟是深還是淺？說說你的理由。

　　課件出示：

　　原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　　2.聽了老牛和松鼠的話后，小馬是怎樣做的？

　　（1）交流想法。

　　課件出示：

　　小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。

　　小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。

　　（2）辨析“刻”“該”。

　　（3）自由讀句子。

　　（4）你覺得這是一匹怎樣的小馬？

　　（5）交流反饋：小馬一味聽從別人說的話，自己卻不動腦筋思考。

　　（6）注意語氣，讀好小馬的自言自語。

　　①同桌互讀。

　　②關(guān)注語氣詞。

　　3.分角色朗讀第1～6自然段。

　　【設(shè)計意圖】朗讀文本首先得建立在充分自讀的基礎(chǔ)上。文中的每一個角色，身份不同，語言不同，感情不同，語氣也就不同。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而使角色朗讀落到實處。

　　板塊二聚焦對話，了解結(jié)果

　　1.小馬回到家后，媽媽是怎樣幫助他的？

　　（1）指名讀第7自然段，畫出小馬和媽媽的對話。

　　（2）抓住提示語“難為情”，讀好小馬的話。

　　（3）弄懂媽媽的話。把媽媽教育小馬的話找出來，并用橫線畫出來。（根據(jù)學(xué)生的回答相機出示課件）

　　①學(xué)生齊讀這幾句話。

　　②討論交流：媽媽的話是想告訴小馬什么？

　　提示：懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了”。

　　（4）分角色朗讀。

　　①同桌合作讀小馬和媽媽的對話。

　　②展示評價。

　　2.了解結(jié)果。

　　（1）小馬聽了媽媽的話后，真的去試了，結(jié)果怎樣？

　　（2）（課件出示第8自然段）學(xué)生齊讀。

　　（3）交流“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”的原因。

　　（4）想象：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么？

　　（5）學(xué)生齊讀媽媽的話，記住媽媽的話。

　　【設(shè)計意圖】抓住人物的語言，讀好不同的語氣。通過分角色朗讀，給學(xué)生搭建了自我展示的平臺，同時也讓學(xué)生得以完整品味文本，體會語言藝術(shù)，感悟人物形象，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　板塊三搭建支架，復(fù)述故事

　　1.體悟明理。

　　學(xué)完了這個故事，你明白了什么道理？（遇事一定要動腦筋，親自去試一試）

　　2.借助詞語，復(fù)述故事。

　　（1）出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　課件出示：

　　馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動腦筋小心

　　（2）借助詞語支架，復(fù)述故事。

　　（3）按故事發(fā)展的順序重新排列詞語。

　　（4）用自己的話串講《小馬過河》的故事。

　　3.角色再現(xiàn)。

　　（1）分角色朗讀。指四名學(xué)生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話，再現(xiàn)故事情景。

　　（2）童話劇表演。學(xué)生戴著動物頭飾扮演角色，通過動作和表情，把角色的對話“表演”出來。

　　【設(shè)計意圖】運用課后習(xí)題中的12個詞語，支撐起一個有趣的故事框架。讓學(xué)生借助這些詞，先在朗讀中回味，再用自己的語言進(jìn)行串講，不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)的知識，對文本有了整體把握，同時也對學(xué)生進(jìn)行了語言表達(dá)的訓(xùn)練。

　　板塊四學(xué)寫生字，評價提升

　　1.出示要求會寫的5個字“該、伯、刻、突、掉”。

　　2.觀察結(jié)構(gòu)，交流要點。

　　3.比較“該、刻”。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察這兩個字的字形、結(jié)構(gòu)和位置特點。

　　預(yù)設(shè)：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“該”字右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點。

　　4.范寫生字。

　　5.練寫生字，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

　　6.展示評價。

　　7.總結(jié)：同學(xué)們，寫字和做人是一樣的。人與人之間懂得謙讓，社會就和諧了，字內(nèi)部各部分、字與字之間懂得謙讓，書寫就美觀了。

　　【設(shè)計意圖】把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運用已有的書寫經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)、嘗試。通過指導(dǎo)、練寫、評價，讓學(xué)生的書寫能力得到提升。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)設(shè)計

　　見對應(yīng)課時作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　《小馬過河》這篇課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美、道理美，教學(xué)中我利用課文自身的美去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，升華故事所蘊含的道理。主要體現(xiàn)在以下三點：

　　1.朗讀課文觸美麗。

　　這個故事中的主要“人物”是小馬，還有老馬、老牛、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，因此在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，接著再讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，最后設(shè)置情境進(jìn)行演讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

　　2.復(fù)述課文知美麗。

　　研讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)課后詞語復(fù)述故事。借助詞語支架，不僅復(fù)習(xí)了詞語，也讓學(xué)生加深了對這篇童話故事的印象，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3.情境演繹悟美麗。

　　當(dāng)學(xué)生對課文把握較好之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也會不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把課文中“人物”的對話“表演”出來。這樣做既能加深學(xué)生對課文的感受，又能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也讓本文蘊含的道理銘記于心。

二年級下冊語文教案9

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會10個生字（含1個多音字）。抄寫指定的詞語。能夠用“附近”寫一句話。在朗讀課文時，注意常用標(biāo)點符號。知道化石是魚類的祖先，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會10個生字（含1個多音字）。

　　2、能夠用“附近”寫一句話。注意常用標(biāo)點符號。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

　　教學(xué)難點：

　　理解化石的形成，把半包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時（5月10日，星期四）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字。靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正，感受漢字的形體美。在田字格里正確書寫。

　　教學(xué)重點：

　　靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

　　教學(xué)難點：

　　在田字格里正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)（認(rèn)讀）：

　　1、央付王取走此角希

　　2、土字旁左耳旁提手旁單人旁

　　二、導(dǎo)入課文：

　　1、讀課題。

　　2、同學(xué)們，讀了課題你想提出哪些問題？

　　（學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑）

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)拼音，不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、出示詞語讀一讀：

　　巖石附近稀奇嘴巴有趣

　　3、在課文里這些詞語你還能讀準(zhǔn)確嗎？請同學(xué)們再讀課文，要做到正確、流利。

　　4、標(biāo)然段的序號。分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示卡片，抽讀生字。

　　快附擺弄嘴億稀趣巖

　　2、你用什么方法記住這些字？想一想。再不會的要看一看筆順格來學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流學(xué)習(xí)情況，比一比，誰的方法最簡單。

　　重點指導(dǎo)：

　　嘴趣附擺

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　教師范寫：“嘴”此與角的占格。

　　“附”左中右的占格。

　　“擺”，左邊要窄些，右邊稍寬。

　　5、生描一個寫兩個，描時注意筆畫的起止位置。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字。

　　2、讀課文。

　　教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)生字的過程中，要求學(xué)生圈一圈不認(rèn)識的字，在圈字的過程中，以學(xué)生個人識字情況而定，意在創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。實踐證明，這一步很重要，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氣氛中解除了閱讀的顧慮。復(fù)習(xí)了熟字，還提高了識字的興趣。

　　板書設(shè)計：

　　17、化石魚

　　嘴趣附擺

　　第二課時（5月11日，星期五）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，理解感悟，知道化石是魚類的祖先，體會自然界的奧秘有很多，產(chǎn)生探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫一句話。

　　教學(xué)重點：

　　激發(fā)探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫一句話。

　　教學(xué)難點：

　　理解化石的形成。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固練習(xí)：

　　1、抽讀生字。

　　2、讀詞語。

　　jia(假山)

　　3、假

　　jia(假日)

　　二、朗讀課文感悟：

　　1、輕聲讀課文，想一想這課文主要寫的是什么？

　　學(xué)生讀后回答，板書：化石魚

　　2、你喜歡這只化石魚嗎？為什么？再默讀課文，畫出有關(guān)的語句。

　　1)學(xué)生默讀、想、畫。

　　2)說說自己為什么喜歡小魚？（好問，打破沙鍋問到底。）,并讀出有關(guān)的自然段。說一說自己的想法。感悟小魚、愛觀察、好問的。

　　（1出示句子指：

　　河公公笑著說：“你的爺爺?shù)臓敔斢质钦l呢？就是這條化石魚，到現(xiàn)在已經(jīng)有四億多年了。”

　　（2指第2——9自然段，體會小魚的愛觀察，好問的過程。

　　（3說說自己看到的有趣的事。

　　三、讀讀自己最喜歡的自然段，要讀出語氣，在小組內(nèi)讀聽。

　　四、分角色讀課文。

　　五、用“附近”寫一句話。

　　六、學(xué)習(xí)剩下的生字

　　七、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語，

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　教學(xué)反思：二年級的學(xué)生對課文中的化石魚產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于這一課含有一些自然科學(xué)知識在里面，我在備課時進(jìn)行了充分地準(zhǔn)備。我不但查閱了書，還上找了有關(guān)的圖片和資料。盡管是這樣，在課上我依然有很多問題，不能回答或是不能肯定回答給學(xué)生。學(xué)生的探究興趣如此之高，而我做為一名老師不能給學(xué)生想知道的答案，課堂陷入了一種尷尬境地。在學(xué)生面前不懂裝懂，給學(xué)生不準(zhǔn)確的信息，我決對不能這樣做。此時，我的心中由忐忑不安逐漸轉(zhuǎn)為了平靜，把這些問題拋向了學(xué)生。帶著求知的渴望，孩子們課下去看書、問家長。再到語文課時，孩子們經(jīng)過了交流—提問—再交流的過程。整節(jié)課可以用“痛快”二字來形容。課后，我進(jìn)行了深刻地反思，有以下幾點感想：1、教師要有淵博的知識，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2、不能小視學(xué)生，教師要大膽放手。3、學(xué)做充滿智慧的教師。

　　板書設(shè)計：

　　17、化石魚

　　發(fā)現(xiàn)——爺爺?shù)臓敔敗膬|多年——（形成）化石

二年級下冊語文教案10

　　設(shè)計理念

　　古詩作為語文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽說讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識教學(xué)相結(jié)合的同時，充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩蘊含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。

　　設(shè)計特色

　　挖掘課程資源，結(jié)合學(xué)生生活體驗，使學(xué)生感受到詩中情境，引起共鳴。注重師生互動交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動地走進(jìn)文本。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★學(xué)會詩中的4個生字和3個認(rèn)讀字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　★大體了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點

　　★認(rèn)讀生字、了解詩句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩。

　　教學(xué)難點

　　★體會詩中“危”及兩個“高”字的意思。

　　★在了解詩句意思的同時，引領(lǐng)學(xué)生體會詩的意境及詩中的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，一年級的時候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對詩)

　　2、對話導(dǎo)入：大家會背這么多的古詩，真了不起!今天老師要和同學(xué)們再來學(xué)習(xí)一首古詩，你們愿意嗎?

　　二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、介紹詩人

　　剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片

　　李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此，人們稱他詩仙。

　　2、揭示課題

　　⑴這一天，詩仙來到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩，就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》——板書課題

　　⑵讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意

　　師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是廟宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點出了時間、地點，多巧妙呀!手指板書：時間——夜宿、地點——山寺)

　　來，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)

　　接下來，滲透學(xué)習(xí)古詩的方法：先理解單個的字詞，再把意思連起來。為了引起學(xué)生的注意，我把這稱為學(xué)習(xí)古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候，我就要求學(xué)生運用這個“秘訣”，試著去理解其中一句。

　　三、新課

　　1.師：李白在詩中告訴了我們什么?我們來學(xué)習(xí)古詩。

　　2、出示古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。

　　(1)借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。

　　(2)小伙伴互相讀一讀古詩，看誰讀的正確、流利。

　　(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達(dá)到正確、流利

　　詩中的生字，都認(rèn)識了嗎?想讀讀古詩嗎?

　　指名讀

　　評價：正確(出示課件——詩中的這幾個生字，他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音，再讀一讀!)

　　讀音不準(zhǔn)(哪個字音還不準(zhǔn)確，你們也再練一練)

　　再指名讀，評讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過程中情況，適時提問：

　　尺——高百尺(尺，長度單位同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了米和厘米，用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時候可真得是太高了!)

　　星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來，大家做一個摘星星的動作。(瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)

　　百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。

二年級下冊語文教案11

　　識字1

　　學(xué)目標(biāo)教：

　　1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點：識字。

　　總課時：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　　2。正確、流利地朗讀詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，出示詞語

　　1。出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2。看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物和平時有什么不一樣？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）

　　二、讀詞識字

　　1、出示課件“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

　　你會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

　　2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　４、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。

　　三、理解韻文，領(lǐng)略春天

　　1、分小組合作朗讀。要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。

　　2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

　　3、表揚最佳合作小組。

　　4、看圖嘗試引導(dǎo)背誦。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　2、

主動收集積累春天的詞語。

　　3、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固要認(rèn)的字。

　　１、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬、復(fù)、蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：春天來了，

　　詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

　　２、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

　　二、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

　　１、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　２、老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　三、讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語。

　　2、讀詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　四、實踐活動

　　1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　3、畫一畫：美麗的春天圖

　　4。找一找：春天在哪里呢？

　　1 柳樹醒了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)生字；

　　2、有感情的朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，引入新課

　　1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　板書：春雷春雨春風(fēng) 春燕

　　2、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

　　二、初讀，了解短文

　　1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

　　板書：柳樹醒了

　　2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

　　3、分節(jié)讀課文。

　　三、朗讀，板畫識字

　　1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

　　2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

　　3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

　　4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

　　5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

　　四、活動，鞏固生字

　　1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

　　五、作業(yè)

　　1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

　　2、將你認(rèn)識的同學(xué)的名字寫在本子上。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲，鞏固識字

　　1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

　　2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

　　3、課件出示練習(xí)。

　　春雷柳樹說話醒

　　春風(fēng) 柳梢洗澡長高

　　春雨小朋友梳頭軟

　　春燕柳枝玩耍綠

　　詞語連線

　　二、品讀，感悟文味

　　1、你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　2、小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

　　3、誰來試一試？讀你喜歡的地方。

　　相機指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

　　4、小結(jié)：

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　三、想象說話，運用語言。

　　1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、出示練習(xí)：

　　春天跟說話了，

　　說著說著，

　　……

　　3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

　　四、總結(jié)

　　1、用你喜歡的方式背課文。

　　2、說寫或畫寫小詩：醒了

　　2 春雨的色彩

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)生字；

　　2、有感情的朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)

　　春天的變化。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　認(rèn)識“線、論”等11個生字，初讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，引入新課

　　1、出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問：認(rèn)識嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。

　　2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

　　二、初讀，了解短文

　　1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

　　2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

　　3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

　　三、檢查讀書情況

　　1、課件出示詞語：

　　紡線爭論有趣題目

　　到底顏色淋灑滴歡

　　杜鵑花蒲公英油菜花

　　個別讀，正音；齊讀。

　　2、讀課文，正音。

　　第一段：個別讀，齊讀

　　第二段：分男女讀。

　　第三段：個別讀，齊讀。

　　第四、五段：同桌互相檢查，正音。

　　第六段：齊讀。

　　3、自由下位，互相檢查讀書情況。

　　四、識字

　　1、課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

　　2、開火車讀生字；組字游戲。

　　五、作業(yè)

　　選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲，鞏固識字

　　1、出示課件或生字卡片：

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？

　　2、出示生字卡片：

　　滴歡題線

二年級下冊語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2.通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛孝敬老人。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、聽歌引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什么?心情怎樣?有什么想法?

　　2.老師認(rèn)識一個叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽光》。

　　3.板書：19、送給奶奶的陽光

　　二、自由試讀課文，識記生字詞。

　　1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。

　　4.同桌檢查讀生字。

　　5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽光?

　　1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。

　　2、全班交流。相機出示課文內(nèi)容，指名讀相關(guān)語句。

　　(1)清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進(jìn)來，照得滿屋亮堂堂的。

　　(2)紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。

　　（二）萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢?

　　a.(請小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長發(fā)，在陽光下，微風(fēng)中，更顯得婀娜多姿……)

　　b.小朋友們你們還看到了什么?

　　c.師范讀第3小節(jié)。

　　d.生指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。

　　4、師引讀第5小節(jié)。

　　“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”

　　5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽光啊!”

　　老師師引讀：

　　屋外陽光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——

　　聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著——

　　看著鹿兒從屋外回家時，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——

　　6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢?能用“因為……所以……”來說說嗎?

　　(二)交流，個別說。

　　過渡：因為奶奶的腿壞了，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢?

　　1、請小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態(tài)的詞句讀一讀。

　　2、個別說。

　　師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

　　鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實實的圍裙。

　　師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。

　　這里的“緊緊”和下面一句中的哪個詞意思一樣的?

　　那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實實”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽光……(就是指她把陽光小心地包好，藏好)

　　此時鹿兒的心里是怎么想到呢?

　　3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢?

　　出示“一……就……”

　　鹿兒把陽光包得緊緊地，一進(jìn)家門就直奔奶奶的房間喊著——

　　一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會多么開心，她迫不及待地要把這個好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)

　　4、練習(xí)復(fù)述，加上鹿兒的心理活動。

　　5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。(邊做動作邊復(fù)述課文6—10節(jié))。

　　(三)過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么?

　　1、交流：沒有。

　　(1)追問：你從哪兒知道的?個別讀第11節(jié)。

　　(2)齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡直要哭出聲來了”?

　　(3)看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。

　　相機出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了。”

　　邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什么?

　　(4)個別說。

　　(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛，會把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢?(一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心)

　　2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢?

　　3、難怪奶奶“高興極了”，此時此刻，你想對鹿兒說些什么嗎?

　　四、拓展延伸，提升情感。

　　1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒啊!

　　2、小結(jié)：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會讓愛的光芒照亮每個角落。

　　五、作業(yè)

　　為長輩做一件事，表達(dá)你對他們的愛。

二年級下冊語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識技能】

　　1。認(rèn)識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

　　重點難點

　　【教學(xué)重點】

　　1。識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　2。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文所揭示的道理。

　　第一課時

　　（一）投影畫面，揭示課題。

　　1。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

　　板書課題，齊讀課題。

　　2。質(zhì)疑：

　　看到這個題目，你想知道什么？

　　（為什么叫做“千人糕”？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1。請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

　　畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號。

　　2。我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

　　nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

　　能味買具甘汁甜菜勞

　　（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

　　“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

　　代表讀，開火車讀，齊讀。

　　出示：

　　ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

　　糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

　　（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

　　“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

　　“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

　　（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

　　3。再讀課文，初知內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　（2）自由讀文，小組交流。

　　（3）匯報交流，師總結(jié)。

　　課文寫了聽爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過程。

　　（三）識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1。出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

　　讀一讀生字，并擴詞。

　　2。這些生字，你們是怎么記住的？

　　鼓勵學(xué)生多種方法識字：

　　加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

　　減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

　　換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

　　猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

　　3。自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

　　4。讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補充。

　　出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

　　“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

　　“具”上面不是“且”，要多一橫。

　　“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

　　另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“菜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。

　　5。當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

　　6。學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　7。交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

　　8。游戲鞏固識字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

　　（2）“我指你認(rèn)”。一個學(xué)生指生字，一個學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

　　（四）課堂回顧，教師小結(jié)

　　這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過程，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

二年級下冊語文教案14

　　一、教材分析：

　　我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運用到自己的寫作中。

　　3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情。

　　4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

　　三、教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。

　　四、教學(xué)難點：

　　體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運用。

　　五、導(dǎo)語引入：

　　1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，(齊讀課題)深切認(rèn)識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感。

　　2、翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。(引讀第一段)

　　院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣?陽光呢?我產(chǎn)生了怎樣的想法?

　　3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。

　　六、學(xué)習(xí)新課：

　　(一)學(xué)習(xí)小蝦的樣子

　　1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢?

　　(1)請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

　　(2)學(xué)生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣?(板書:可愛)

　　(3)出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎?(再讀句子)

　　(4)所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動。(板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻)

　　(二)學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點：

　　(1)小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢?出示句子：

　　他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

　　(2)學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認(rèn)為哪句好?說說你的理由。

　　你覺得小蝦吃食怎么樣?(板書：吃食小心)

　　(3)找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子。(板書：抓動作描寫)

　　(4)作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢?找出這些順序詞。

　　(5)我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。(板書：言之有序)

　　過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢?出示：

　　吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。(學(xué)生讀)

　　想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的?

　　小蝦們在吃飽后還會干什么?(板書：吃后自在)

　　填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的()。(學(xué)生口頭填空)

　　過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動。(板書：仔細(xì)觀察)

　　(6)讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到。

　　(7)小蝦這樣有趣，作者喜歡嗎?同學(xué)們喜歡嗎?用喜歡的語氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚。

　　過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢?

　　(三)學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點。

　　(1)出示自學(xué)建議：

　　①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注。

　　②、這一段又是圍繞哪句話再寫?用橫線勾畫來。

　　③、你從哪些詞句中體會到這一特點的?用波浪線劃出來。

　　④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。

　　(2)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

　　<一>生讀，匯報。有幾句話?圍繞哪句話再寫?

　　<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的?抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：(做動作組詞，口頭填空)

　　<三>誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦?(板書：受打擾生氣搏斗猛烈)<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎?

　　(發(fā)揮想象，說一說)

　　(3)一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫?小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了?(板書：喜歡)請同學(xué)們用喜歡的語氣讀這一段話。

　　(四)學(xué)習(xí)5-5段：

　　(1)請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛?

　　(2)作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多!

　　七、總結(jié)拓展：

　　1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲?(圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談)

　　2、感情提升：

　　在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進(jìn)他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。

　　八、課后作業(yè)：

　　1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

　　2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。

二年級下冊語文教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】

　　掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　了解蘇州園林的建筑特點，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞。

　　二、教學(xué)重難點

　　把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園有其獨特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。(板書課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，找學(xué)生談?wù)剬θ~圣陶的理解。

　　2.在五分鐘的時間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)(總——分)。

　　(三)品析語句，合作交流

　　1.文章第一自然段寫了什么內(nèi)容?如何理解“標(biāo)本”這個詞在文章中的含義?

　　(1)寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

　　(2)標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型，在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。

　　2.閱讀文章第二段，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開的?

　　(圖畫美，通過四個講究來展開，并且用“如在畫圖中”總結(jié))

　　3.文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?(同桌合作、交流討論)

　　(3-6自然段寫亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景與第二段一一對應(yīng)，7-9段寫各處細(xì)節(jié)之處的)

　　4.三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎?為什么?(四人一組，展開討論)