語文園地五優秀教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文園地五優秀教案，希望能夠幫助到大家。
語文園地五優秀教案1
一、我的發現
①回憶舊知，明其特點。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（學生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合③
a．引導學生認讀詞語。
b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。
③引導學生積累詞語。
a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
b．學生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認讀。
a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的`傳統文化之一。
b．交流一些有關十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學生說說自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學生試背十二生肖。
三、讀讀認認
①學生自讀并觀察生字特點。
②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
③學生自由讀、指名讀。
④同座互相檢查對生字的認讀情況。
四、展示臺
①學生商議展示方式。
②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。
③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。
④教師總結，表揚表現突出的小組或個人。
五、習作
再現生活
①回憶近期開展的閃光的金鑰匙這一活動。
②選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。
描述生活
①指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。
②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。
③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。
回味生活
①小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。
②教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。
創造生活
①把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。
②班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。
語文園地五優秀教案2
一、探究學法
1、前面我們已經共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。
學生建議：
（1）先做自己喜歡的題目。
（2）四人小組合作學習。
（3）可以讀一讀再演一演。
（4）請小組長抽查。
（5）先自己學，再小組討論。
2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學。
（1）小組討論。
（2）提出建議。
（3）老師建議。
①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。
②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。
③每個同學都要發表自己的意見。
④可以根據自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學習
分小組討論。
小組長組織學習，教師巡回指導。
三、重點指導
1、讀讀說說。
（1）小組匯報，你們是怎樣學習這一題的。
（2）讀一讀你填的句子。
（3）老師指導。
①理解題目意思
②讀句子，讀出問句的`語氣。
③通過仔細聽來判斷他說得對不對。
④判斷：這樣填對不對。
2、我會認。
（1）小組匯報，你們是怎么學的。
（2）出示生字卡片，檢查學習情況。
（3）拓展：
①你知道有這些偏旁的字還有哪些？
②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？
3、我會讀。
（1）有感情地朗讀這首兒歌。
（2）說說你是用什么方法來學的。
（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級上冊《語文園地五》教學設計一,一下語文園地五，希望對你有幫助！
語文園地五優秀教案3
教學內容：
人教版《語文》第三冊
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學用具：
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？
二、我的發現?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學自由讀一讀，在小組里說說自身的發現。
3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學觀察課件的`12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學一起總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填?
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會讀?
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
身手 習慣 宣布 稱譽 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓同學說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓同學自由發言。
7、指導背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
語文園地五優秀教案4
第一課時 口語交際
一、談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，/是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。
2.投影出示
三、內容
1、說說自己了解到的生命現象；
2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
五、總結評價
1.自我評價自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價你認為這節課誰的.表現最佳？為什么？
3.教師評價總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時 習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，/article/把自己感受最深的內容寫下來吧。
二、閱讀提示，明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.投影出示習作要求
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
三、試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、謄寫作文，制作墻報
1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時 我的發現日積月累成語故事
一、復習導入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
二、我的發現
1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。/article/如仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
語文園地五優秀教案5
語文園地五：
教學目標：
1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4.積累關于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
口語交際：
一、 披文入境 理解生命
1.激情導入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？這節課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問：你怎樣看待生命？
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。
2．提示本課的一些話題：
（1）說說自己了解到的生命現象；
（2）講講自己知道的熱愛生命的故事；
（3）談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3. 選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
4.自己輕聲練習講述。
三、暢談生命
1.你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。
2．教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
3．每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以提問，語言說清楚。
4．評一評，誰說得最好？說說你們的理由。
5．你們從他們的發言中得到了那些感受啟發呢？
四、深化生命
1．人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業──為人類的解放而奮斗。’”
2. 學生齊讀，深化對生命的看法。
習作
一、談話激情
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。請同學們想一想，在口語交際中哪些同學的哪些內容、觀點給你的印象最深刻，把這些內容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節課就讓我們盡情地抒寫我們的.情懷吧。
二、明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.投影出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
3.結合本組課文，探究本組課文表達方式上的共同特點。（學生經過認真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。）
4.鼓勵學生在作文中用上這一表達方法。
三、試寫初稿
學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
四、修改定稿
完成初稿后，請學生自己認真進行修改。
1.小組內互讀互改，提出修改建議。
2.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
五.賞評佳作
1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
3.謄寫作文。
我的發現
1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
（1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。 ──丁玲
（2）生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰
（3）生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基
（4）個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
（5）人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 ──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
語文園地五優秀教案6
教學目標
1．學會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。
3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學重點
發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。
課時安排
4課時
教學準備
課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。
教學過程
第一課時（我的發現）
一、激趣導入
大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞識字法。
（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。
（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發現
1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（意義相反）
2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎？（如：大小、多少、長短等）師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導，幫助學習有困難的學生。
3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。
2．做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子，把認識的摘下來，帶著同學讀一遍，看誰一次摘得多。
3．做看誰找得快的游戲：請兩名同學拿著字卡上臺，也可以把字卡貼在黑板上。師說高，比一比誰先找到矮。主要認讀六個生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說我說高我對矮依次類推。
四、讀中感悟
1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
2．指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有打字，引導學生發現一字多意。）
3．讀讀記記，學生開火車每人讀一個帶打字的詞語。
4．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞語。
5．擴展積累：引導學生用打字說出更多的詞語。
第二課時（日積月累）
一、設置情境，引導發現
1．大屏幕：一個動態的a在玩耍，遇到一個動態的A，它們手拉手做成了好朋友。
2．它們為什么能做成好朋友呢?（都是a，只不過A是大寫大字，a是小寫字母）
3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
2．仔細看，哪些大小寫字母相近?
3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。
5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）
6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。
三、游戲鞏固
1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。
2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3．做擊鼓傳花游戲：鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。
4．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
5．做找錯游戲。
大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物，兩個動物排一組，身上應有相同的字母，如A和a，指名學生說說哪個小動物站錯位置了，把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵背誦字母表。
五、游戲感悟（《人有兩件寶》）
1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
1．帶著你的體會自由讀兒歌。
2．請同學自己試著讀。
3．師生共同正音，師范讀。
4．指名讀，小組讀。
5．讀過兒歌說說自己知道了什么。
6．選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時（口語交際）
一、創設情境
1．布置謎語王國會場，播放音樂。
2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的.桌子上。
二、猜謎高手過三關
1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學師發給小禮物。
2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。
學生念謎語時，猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案，師發給小禮物。
3．爭一爭，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。
師：謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急，現在闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，說得明白的同學，師就發給小禮物。
三、全員互動，口語交際
請同學們在謎語王國里自由游覽，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。
四、評選猜謎高手
出示自己已經獲得的小禮物。
內容概括：這篇介紹了關于220語文園地五教學設計二,一下語文園地五，希望對你有幫助！
語文園地五優秀教案7
學習目標
1.引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。
2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。
3.通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。
4.進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準備
字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。
教學時間：3課時。
第 一 課 時
我的發現
1.我會認。
a.學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b.在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？（都是一對對意思相反的詞）
c.采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）
e.學生用自己喜歡的方法記字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進行組詞練習。
g.拓展練習，說一說其他反義詞。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我會讀。
a.學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說打的意思？
b.趣味讀記：老師說打，學生開火車，每人組一個帶打的詞語。
展示臺
1.讀題，明確要求。（讀學習伙伴的話，了解題意）
2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關內容，當場點讀給大家聽）
3.識字擂臺賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）
4.小組評比，評出優勝小組。
第 二 課 時
讀讀背背
1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。
2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔細看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應的小寫或大寫字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。
我會讀
1.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。
2.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過程中感悟內容。
第 三 課 時
口語交際：猜謎游戲
課前準備
學生根據識字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）
老師布置游戲活動的會場。
創設情境
1.布置謎語王國會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂）
2.學生展示自己準備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學積極競爭。
出示要求
猜謎高手過三關：
1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。
2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。
3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關的同學打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關的`同學打五星；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打五星。最后三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。
互動交際
1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學生的謎語）
2.組織學生積極猜謎語。
3.過渡：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。如果猜對謎語，讓學生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。
自由猜謎
請同學在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。
語文園地五優秀教案8
【學習目標】
１、知識與技能：
⑴ 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。
⑵ 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。
⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。
⑷ 積累（讀背）節氣歌。
⑸ 進行口語交際。
⑹ 學會寫一種小動物。
２、過程與方法：
⑴ 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
⑵ 通過對漢字的結構認識學習新字。
⑶ 通過背誦積累節氣（氣候）知識。
⑷ 通過了解動物世界學習寫作。
３、情感態度價值觀：
培養學習興趣，培養對自然的熱愛。
【教學重、難點】
１、了解“！”與“？”的用法。
２、學會新字新詞。
３、能正確搭配詞語。
【課時設計】
三個課時。
第一課時
〖教學目標
１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
２、認讀新字新詞。
〖教學過程
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發現
１、出示句子：這書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書上有字。
這書上有字？
同學讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“。”說明講的話是真實的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。
３、出示幾組句子進行練習：
⑴ 今天老師沒來。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
１、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學認讀生字。
２、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學說說不同處和相同處。
４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。
５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收獲嗎？
同學談收獲。
第二課時
〖教學目標
１、正確地搭配詞語。
２、讀背節氣歌。
〖教學過程
一、我會連
１、課件出示：
打開 方向 茂密的 烏云
區分 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
⑴ 指名讀詞語，齊讀詞語。
⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導。
⑶ 指名匯報學情。
⑷ 講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
⑸ 再出示幾個進行練習。
二、讀背節氣歌
師：同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？
同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。
１、出示相應的節氣歌。
２、同學自讀，要求：讀準字音。
３、指名讀，師生正音。
４、師范讀節氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
５、針對每一個季節出示相應的節氣。
６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
７、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。
８、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時
〖教學目標
１、能把自身了解的動物和與動物之間發生的有趣的`事與大家積極交流。
２、寫出自身熟悉的一種動物。
〖教學過程
一、創設情境導入
老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）
生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）
師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！
同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）
三、組織同學，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。
四、組織評價
同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。
五、寫一寫
師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）
１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。
２、同學練習寫話，教師巡視指導。
３、同學寫好后，與本組同學進行交流。
４、選寫的生動的讀一讀。
六、總結
師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。
語文園地五優秀教案9
【學習目標】
1、知識與技能：
⑴ 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。
⑵ 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。
⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。
⑷ 積累（讀背）節氣歌。
⑸ 進行口語交際。
⑹ 學會寫一種小動物。
2、過程與方法：
⑴ 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
⑵ 通過對漢字的結構認識學習新字。
⑶ 通過背誦積累節氣（氣候）知識。
⑷ 通過了解動物世界學習寫作。
3、情感態度價值觀：
培養學習興趣，培養對自然的熱愛。
【教學重、難點】
1、了解“！”與“？”的用法。
2、學會新字新詞。
3、能正確搭配詞語。
【課時設計】
三個課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
2、認讀新字新詞。
〖教學過程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發現
1、出示句子：這書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書上有字。
這書上有字？
同學讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“。”說明講的話是真實的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進行練習：
⑴ 今天老師沒來。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學認讀生字。
2、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學說說不同處和相同處。
4、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的'識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收獲嗎？
同學談收獲。
第二課時
〖教學目標〗
1、正確地搭配詞語。
2、讀背節氣歌。
〖教學過程〗
一、我會連
1、課件出示：
打開 方向 茂密的 烏云
區分 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
⑴ 指名讀詞語，齊讀詞語。
⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導。
⑶ 指名匯報學情。
⑷ 講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
⑸ 再出示幾個進行練習。
二、讀背節氣歌
師：同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？
同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。
1、出示相應的節氣歌。
2、同學自讀，要求：讀準字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
5、針對每一個季節出示相應的節氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時
〖教學目標〗
1、能把自身了解的動物和與動物之間發生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫出自身熟悉的一種動物。
〖教學過程〗
一、創設情境導入
老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）
生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）
師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！
同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）
三、組織同學，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。
四、組織評價
同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。
五、寫一寫
師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）
1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。
2、同學練習寫話，教師巡視指導。
3、同學寫好后，與本組同學進行交流。
4、選寫的生動的讀一讀。
六、總結
師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。
語文園地五優秀教案10
教學目標
1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學重點
發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
課時安排
4課時
教學準備
課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
教學過程
第一課時（我的發現）
一、激趣導入
1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。
（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。
（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發現
1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（反義詞）
2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。
3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。
2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）
3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
2．指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）
3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發現一字多意。
4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。
6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時（日積月累）
一、設置情境，引導發現
1．大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。
2．它們為什么能做成好朋友呢?（都是a）
3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
2．仔細看，哪些大小寫字母相近?
3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。
5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。
6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。
三、游戲鞏固
1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。
4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的.形狀。
5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
6．給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟（《人有兩件寶》）
1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
1．帶著你的體會自由讀兒歌。
2．請同學自己試著讀。
3．師生共同正音，師范讀。
4．指名讀，小組讀。
5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6．讀過兒歌說說自己知道了什么。
7．選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時（口語交際）
一、創設情境
1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。
2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關
1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片）
2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。
學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。（桃子型小卡片）
3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?
語文園地五優秀教案11
【教學內容】
帶學生去智慧城激趣導入。在學了我的發現認識了反義詞后，進行我會認 的學習。教學任務是認識六個生字。
【片段】
學習我會認。
師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們去？
（小組學習六個生字，師出示六個生字。）
師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
（生小組討論，師巡視。）
（集體交流。）
師：把你的高招向大家介紹一下吧！
生：我讓大家猜一個謎語：太陽聽音樂。
生：暗。
師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？
生：因為暗 的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。
師：這兩個小朋友真棒，用猜謎語 的方式來記生字。誰再來說？
生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他們都有一個病字框。
師：她會用比一比 的方法來記生字多棒呀！
生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。
生：閑。
師：你是怎么猜中的？
生：因為門指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個字是閑。
生：我用找反義詞的方法記住了舊。
生：舊的左邊是個阿拉伯數字的1，右邊是日，就是1個太陽。
師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。
生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個部分合起來就是矮。
師：你也會用分部件的方法記生字，真好。
師：這個丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？
生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的橫和下面的橫折連起來就是丑
師：這些生字大家記牢了嗎？
生：記牢了。
師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞，同學們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個小組做得最好。（識字擂臺。）
（師生互舉詞卡。）
（課外延伸。）
師：小朋友，上節課我們學了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認字。你用這個方法認識了哪些字？
（生紛紛上臺交流。）
生：好 的反義詞是壞，我認識了壞。
師：真好，送你一朵知識花。
生：我在課外認識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學會了苦，我把苦分成兩個部分來記，上面是草字頭，下面是古。
師：說得真好，也送你一朵知識花。
生：我學會的反義詞是老和少，我自己學會了老字。
師：送你一朵知識花。
師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學習小組里，把你學會的反義詞介紹給大家。
（小朋友七嘴八舌在學習小組里交流、展示。）
師：小朋友們不僅學會了反義詞，還學會了利用反義詞認字的方法，看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。（課件演示：過橋。）
小鴨旁白：同學們真聰明！祝賀你們闖關成功，請過橋吧。
（生為自己歡呼鼓掌。）
【點評】
課程改革倡導學生學習方式的變革。從低年級開始就應有意識地培養學生的`自主性，讓學生在自主學習中獲取知識，獲得學習的方法。本段就充分地體現了老師努力改變學生學習方式的意圖。如：出示我會認 的六個生字后，老師就讓學生在小組里交流自己認字的高招。而后，又為學生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對于學生識字的方法，老師能夠適時地加以歸納（不露痕跡），使學生既識字又學習方法。這也是語文園地這類課型應加以重視的特點。
本片段還注意拓寬語文學習的渠道，由課內向課外延伸。為學生課外識字、學習詞語、積累詞語做了較好的引導。
語文園地五優秀教案12
●教學目標
①繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
③發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
④積累關于生命的名言警句。
⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
●課前準備
①整理本組課文收集的相關資料。
②搜集關于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
●談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的'延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
①默讀提示，了解本次口語交際的內容。
②投影出示：
內容：說說自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
⑤自己輕聲練習講述。
●暢所欲言
①自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。
教師引導學生大膽進行評議、辯論。
●總結評價
①自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。
②學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？
③教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
語文園地五優秀教案13
教學目標
1、通過以讀反義詞，引導學生采用識記相反的詞的方法來學漢字，激發學生認字興趣。
2、準確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過猜謎活動，培養學生愛動腦筋的習慣。
教學重點、難點
1、引導學生主動發現漢字特點，自己小結識字方法。
2、能準確朗讀好26個字母。
3、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。
教學時間
三課時
第一課時
教學目標
通過認讀反義詞，引導學生發現識字方法。
教學過程
一、導入新課
同學們，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學習新的方法，馬上進入我的發現小欄目，你可別忘了把你的發現告訴大家噢！
二、講授新課
1、認讀反義詞
a、學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說一說，你發現了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）
2、我會認
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開展反義詞認讀比賽。
d、拓展運用。
（1）分別用這些字進行組詞練習。
（2）說一說，你還知道哪些反義詞。
3、我會讀
a、自由讀詞語。
b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個詞語里都有打這個字）
c、誰能把每個詞語里的打換的字，說說打的意思。
d、采用多種形式，鞏固認讀。
4、展示臺
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學書、美術書、音樂書上認識的字。
c、認字擂臺賽。（各小組進行識字比賽）
d、評出優勝小組。
第二課時
教學目標
1、準確認讀26個漢語拼音字母。
2、通過正確朗讀兒歌，讓學生了解大腦和雙手的用處。
教學過程
一、導入
上節課，我們認識一些字和詞。這節課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學生開火車認讀）
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個字母，學生認讀。
b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？
c、仔細看有哪些大小寫字母相近？
d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？
e、指導學生背誦字母表。學唱《字母歌》。
f、拓展練習，游戲鞏固。
2、我會讀。
a、學生自由讀兒歌。
b、小組內同桌互讀。
c、指名讀。
讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時
教學目標
1、通過猜謎游戲，培養學生的想象能力，合作能力、養成愛動腦筋的習慣。
2、培養口語交際能力。
課前準備
每人準備幾則謎語
教學過程
一、猜謎，導入新課。
1、教師出示謎語，學生猜，并說出猜謎語的.方法。
2、咱們這節課繼續玩猜謎語的游戲，好嗎？
二、猜謎語。
1、小組交流。
a、學生展示自己準備的謎語，請同學們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒猜出的謎語。
b、組織學生評出猜謎高手。
3、總結
你們真是愛動腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動，希望大家能表現出色。
語文園地五優秀教案14
學習目標
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學過程
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？
２、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學綜合性學習。
１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
２、組內交流，確定匯報方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的.習作集中起來，裝訂成一本習作集。
我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
4、讀一讀，看誰能記下來。
十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認認
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
2、小組學習，注意給它們區分和組詞。
3、開火車組詞認讀生字。
課后反思：
在學習課文的過程中，已經布置了了解中國傳統文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。
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