實用的語文教案錦集6篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1.學會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養與困難作斗爭的勇氣。
重點難點：
學會12個生字，理解課文內容，學習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
在自己生命最燦爛的'時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。
二、初讀課文
1.學生用自己喜歡的方式自學生字、生詞。
2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內交流學習生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。
四、交流學習情況。
1.課文講了哪些內容？
2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強？
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰勝了哪些困難？從中你體會到了什么？
六、交流學習情況。
1.小組內交流學習心得。
2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學聽，并說說從中你體會到了什么？
3.教師相機指導朗讀。
七、學習生字。
1.認讀“優、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”，注意筆順和結構。
5.學生練習寫生字。
語文教案 篇2
【知識技能情感目標】
１、感受陽光的美好與寶貴。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
【突破措施】
結合生活實際及學生了解的有關陽光的知識，幫助學生感受陽光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學生掌握會認的生字，指導書寫，讓學生掌握會寫的 ４個字，認識２個筆畫和１個偏旁。
【教具準備】
多媒體課件、小黑板
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。
一、激趣導入
１、謎語引入
２、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
３、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文,整體感知
１、自讀全文，劃出生字詞。
２、檢查朗讀。逐句檢查指導。
３、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
１、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
２、出示生字卡片，讓學生認讀。
３、同學們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
４、學寫“也、長、山、出”４個生字。
注意學生正確的書寫姿勢，相機教學生認識兩個筆畫和一個偏旁。
四、朗讀全文
第二課時
【課時目標】
感受陽光的美好與寶貴。背誦課文。
一、復習生字
多種形式復習生字。
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
三、深入感知，朗讀課文
１、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
２、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
３、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
４、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
５、練習填空：陽光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。
６、為什么說陽光很寶貴？
⑴ 指名學生讀第二自然段。
⑵ 能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
⑶ 女生齊讀第二自然段。
⑷ 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……
７、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的.窗戶，陽光是大家的。
８、全文朗讀，學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
四、復習鞏固生字
１、課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和“日”有關）
組詞練習：能不能用上面的字組一個詞？請同學們試一試。
五、作業大超市
１、在課文中找找有“日”的生字。
２、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
３、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
【板書設計】
8 陽光
禾苗 更綠了
小樹 有了陽光 更高了 陽光寶貴
小河 像錦緞
語文教案 篇3
《語文樂園五》教案
一、教學目標
1、讓學生進一步了解漢字的特點，能夠區分形近字和同音字，并能把左右結構、上下結構的字，寫得工整、勻稱。
2、練習用音序查字法查字，養成使用工具書的好習慣。學會寫日記、將自己平時看到的、想到的、做到的隨時記下來。
3、教育學生不斷提高自我保護意識，不和陌生人一起走，增強獨立分析問題和解決問題的能力。
二、教學重點
1、培養學生的觀察能力，從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點，并提高區別形近字(同音字)的能力。
2、通過采用多種閱讀方法，激發學生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。繼續練習用音序查字法查字。
三、教學難點
在學習“強強的日記”的基礎上，指導學生按照正確格式寫一篇日記，鼓勵學生說真話，寫真事。
四、教學準備
電腦課件、圖片、小學生規范字典。
五、教學時數
3課時
六、教學過程
第一課時
(一)談話導入。
同學們，你們知道嗎？你們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們要根據漢字的特點，掌握漢字的規律，更好地學好漢字。下面我們一起來學習“有趣的漢字”。
(二)學習討論
1、看板書，請同學們觀察，從這些字中，你發現了什么？
2、同桌議論。(每組第一個字都是獨體字，每個字都加上不同偏旁組成一串新字)
3、認認讀讀。
(1)給每組第一個字注上音，讀一讀。(不認識的字，老師幫助注意)
(2)在小組內認讀其他字。(學生互教互學)字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節相同，只是聲調有變化，要讀準字音。
(3)比比說說。
想想這些字的字形和字義有什么聯系。
例如：“清”字的'意思是指(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關，因此“清”是三點水旁。
(4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？
例：也—他她地池
(三)寫字練習。
1、演示電腦課件，認讀字字板上的字。(個人讀、齊讀)
2、觀察字形，看看是什么結構，應該怎樣把字寫勻稱。
(1)小組討論：“訪、媽、情”三個字是左右結構，“芳、菜、罵”三個字是上下結構。
(2)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(3)學生觀看后，總結書寫規則和書寫方法。
左右結構的字，要先寫左，后寫右，寫時注意左窄右寬；
上下結構的字，要先上后下，寫時注意上小下大。
3、照樣子，在書上田字格中先描寫，然后獨立寫好每個字，注意工整規范。
第二課時
(一)講明本節課的內容。
1、閱讀欣賞。
2、語文生活。
(二)出示圖片，以圖激趣。
你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽花。請同學們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
(三)借助拼音，自由讀文，標出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個字。
1、讓學生再從文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。
2、每組議論的結果，看誰查得又快又準。
(五)邊讀邊悟，進行交流。
1、說說這種花為什么叫“太陽花”。
(1)自己借助拼音小聲讀文。
(2)想一想為什么叫“太陽花”。
(3)小組討論，互相說一說。
(4)匯報交流“為什么叫太陽花”。
2、你喜歡太陽花嗎？為什么？
3、畫出你喜歡的句子，讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
(六)演示課件《面對陌生人》
1、提出問題，創設情景：“寧寧放學回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個叔叔一起去呢？你要是寧寧，你會怎么辦？怎么說？”
2、分組表演。
3、推薦同學在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。
(七)提高認識，增強自我保護意識。
各抒己見：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴防上當受騙)
第三課時
(一)導入
同學們在語文學習中，閱讀過許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩等。今天向同學們介紹一種新的寫作形式。請看電腦課件(或投影)。
(二)個人自讀，初步感知。
閱讀強強的日記。
(三)邊學邊議，弄懂內容。
1、強強的日記中寫了些什么？(日記中寫出了時間、天氣，還記錄了強強做了什么)
2、指名讀日記內容，明白強強的日記寫了什么。
共有兩句話，分別讀一讀，想想寫的是什么。
第一句寫的是今天下午，強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
第二句寫的是強強的心情。
(四)提出質疑，全班討論“為什么要寫日記”。
(五)教師重點說明。
日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學習中的所見所聞，所作所為，所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學會觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學們養成寫日記的好習慣，天天堅持記，有利于個人成長和進步。寫日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格后開始寫正文。
(六)分小組，說說自己想寫什么。
(七)練習寫日記。
學習強強的日記，把自己想說的話寫下來。
(八)寫完后，可與伙伴交流個人習作體驗。
語文教案 篇4
第2課時賣炭翁
教學目標
1.了解與本課有關的文學常識及本課的寫作背景，朗讀、背誦全詩
2.學習《賣炭翁》中的人物描寫與對比手法的運用
3.體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡
教學過程
一、導入新課
唐朝是中國封建社會中一個空前鼎盛的時期，經濟的發展，國力的強盛，有力地促進了唐代文學的繁榮，而詩歌作為唐代文學的主流，更是大放異彩。可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時代。這一時期，不僅詩歌的藝術風格、流派多樣化，而且藝術形式也很完善，今天我們就來學習白居易的一首新樂府詩《賣炭翁》。白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，那《賣炭翁》作者是為何事而作呢?
二、教學新課
目標導學一：走近作者，了解作品背景
1.作者簡介
白居易，字樂天，唐詩人，晚年自號香山居士，在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”(文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現實而作)，這首“為事”所作的詩歌——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩中的杰出詩篇。
2.諷喻詩有什么特點?
特點：從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的.人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現了白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現實主義創作精神。《賣炭翁》一詩直接點明了本詩的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來苦難，對統治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。
3.介紹“宮市”
宮市為什么會給人民帶來苦難呢?什么是宮市?從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指派宦官(也叫“太監”)到市場上去購買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負責的，但到中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，實為掠奪。
目標導學二：理清結構，分析人物形象
1.這是一首敘事詩，我們說敘事詩包括時間、地點、人物、事件等要素，那本文的敘事要素是什么呢?
明確：地點——市南門外。
人物——賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。
事件——記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經過。(板書：燒炭—運炭—搶炭)
2.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里?為什么要這樣交代?
明確：地點是在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必然難行。
3.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁?為什么這樣寫?
明確：外貌描寫。著重從顏色加以點染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”(灰白色)指頭發耳邊鬢角的顏色。“煙火色”“十指黑”說明燒炭艱辛。這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。
4.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫賣炭翁?
明確：心理描寫。天冷可自己身上“衣正單”，總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賤了;天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
目標導學三：感受對比，體會作者情感
文章多處使用了對比，既有賣炭翁自身的對比，又有賣炭翁與宮使的對比，請從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。
明確：(1)“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，寫出宮市掠奪的殘酷。
(2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統治者境遇的懸殊。
(3)“衣正單”與“愿天寒”對比，強烈對比之中寫出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無奈，“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。
小結：白居易寫作《新樂府》是在元和初年，這正是宮市危害最深的時候。他對宮市十分了解，懷著對人民深切的同情寫出了這首感人至深的《賣炭翁》。《賣炭翁》是白居易《新樂府》五十首詩歌當中的一首。它描寫一個燒木炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣炭翁》的意義遠不止對宮市的揭露。詩人在賣炭翁這個典型形象上，概括了唐代勞動人民的辛酸和悲苦，在賣炭這一件小事上反映出了當時社會的黑暗和不平。讀這首詩，我們所看到的不僅僅是賣炭翁一個人，透過他，仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標記;他們雖然不會因為賣炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。《賣炭翁》這首詩不僅在當時有積極意義，對于今天的讀者也有一定的教育作用。全詩通過賣炭翁辛勞燒炭、艱難運炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經過，借賣炭翁的不幸遭遇，為百姓鳴不平，用賣炭翁的形象反映廣大勞動人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統治階級對勞動人民的殘酷剝削。
三、板書設計
可取之處本文的教學目標在此次教學過程中很好地實現了，學生對詩歌的描寫方法和對比手法的運用掌握得不錯，這種以學生理解分析為主導的教學方式比較適用于較淺顯的詩文篇目。
不足之處學生們在這樣無憂無慮的生活環境中，還不能很好地理解本文所反映的深刻的社會情感和現實意義，需要加強他們的情感體驗，明白現在的美好安穩的生活來之不易，要學會珍惜。
語文教案 篇5
一、猜謎導入
1、小朋友們，老師先給大家猜個謎語，聽好謎面：千條線萬條線，落到水里看不見。猜一猜，是什么?(雨，相機板書雨)
2、你能說出帶雨的成語嗎?(毛毛細雨，雨過天晴，風雨無阻。。。。。。)
是呀，下雨過后，天放晴了，所以說陽光總在風雨后。
3、大雨過后，地上有很多小水坑，這個時候你最想干什么?
4、出示圖，看，這些小朋友們不等雨停就急著跑出來玩水了。夏天的雨不僅小朋友們喜歡，冰心奶奶也很喜歡，所以她寫了一首有趣的詩歌，名字就叫雨后。(完善課題)
5、誰來讀一讀課題?(指名讀)讓我們一起記住詩歌的名字吧!(齊讀)
6、你了解冰心嗎?誰能來介紹介紹?
二、初讀詩歌
(一)初讀想象
1、《雨后》是一首非常有意思的詩歌，你們想聽嗎?那就讓老師帶你們一起去欣賞，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽，盡情地想。(師范讀)
2、睜開眼睛，誰能來說說，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?
(二)自讀
1、這么有趣的詩歌，想不想自己讀一讀?
那就請小朋友認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多練習幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。
2、誰愿意來讀讀第一小節?(指名讀。讀的真不錯，不僅聲音響亮，而且把句子讀通順了)
在這個小節中，有幾個陌生的'詞語朋友，讓我們一起來認識他們把!
A.出示“嫩綠”誰來讀讀這個詞?你見過嫩綠的什么?
課文中是嫩綠的什么?
B.出示“樹梢”。誰能讀準這個詞語?(你把翹舌音讀準了)
你能指出這棵樹的樹梢嗎?
C.接著往下看 出示赤腳，這個詞準會讀了?你記住赤了嗎?
什么是赤腳?(赤腳就是光著腳)所以赤就是光著
有一個成語叫“面紅耳赤”，這里的赤還是光著的意思嗎?
把這些詞語放進句子里，相信你會讀的更好。誰再來試試?(指名讀)
3、課文越讀越好了，誰還想接著讀?
⑴ 指名讀2，3小結。
⑵ 這兩個小節寫的是誰在玩水?他是怎么踩水的?
使勁是什么意思?(用力)所以“勁”右邊半部分是“力”?
你們什么時候會使勁呢?
⑶ 小哥哥盡情地玩耍著，但還不忘跟身后的——妹妹。一起讀好這個詞。
⑷ 下面這個詞誰來讀?(發射)誰記住了“射”?(認識身字旁)
你能給射找找朋友嗎?(發射)
你以前有沒有聽過發射這個詞語?發射什么?(衛星，火箭)
課文中是發射了什么?(興奮和驕傲)
⑸ 誰能讀好這個詞?(興奮)【注意:興是后鼻音，奮是前鼻音】
這里還有一個多音字呢!興
“奮”誰記住他了?你能給他找找朋友嗎?(勤奮)我們要勤奮學習。
現在誰愿意來當小哥哥讀讀這兩小節?男小朋友齊讀。
4、小哥哥通紅歡喜的臉上發射出興奮和驕傲，小妹妹又是怎么玩水的呢?我們一起來看看。(出示第四節)
⑴誰愿意讀讀這一節?
⑵ 這里有個字特別難，誰會讀?(撅著)
我們平時會撅著什么?你能給大家示范一下嗎?
那“撅著”就是什么意思?(翹著)
課文中是撅著什么?誰撅著怎樣的小辮?(短粗的小辮)
⑶ 這個詞還是我們要認識的生字呢!誰記住了?(識記“短粗”)
短：認識新偏旁。短的反義詞是長。
粗反義詞是細。
⑷這里還有個難讀的詞語呢!誰來試試?(咬著唇兒)
你能做一個“咬”的動作嗎?因為要用嘴，所以咬是口字旁。
你能再說一說像“咬”一樣帶口字旁的字嗎?(吸，叫，喝)
誰再來讀讀這個詞?注意讀準兒化音。
課文中還有一個像這樣的詞兒呢?誰能讀好?(提著裙兒)
齊讀詞語。
難讀的詞語都能讀好，相信這一節你能讀得更好，誰來試試?
女小朋友齊讀。
(三)小朋友們讀得可真認真，拿起書，讓我們一起讀好課文。
三、識寫生字。
課文讀通順了可不能忘了生字呀!
出示生字：射、短，仔細觀察，寫好這兩個字要注意些什么?找準關鍵筆畫。
語文教案 篇6
第一課時
課時目標：
1、練習寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2、正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
教學重難點：正確、熟練而美觀的寫好漢字。
教學準備：
1、課件。
2、課前布置學生搜集動物育兒方式的有關資料。
教學過程：
1、我會寫。
（1）出示兩組漢字，你能讀準它們的字音嗎？（學生自讀。全班齊讀）
（2）仔細觀察這些字，看看你有什么發現。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關）
（3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么）
（4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”）
（5）學生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個別輔導）
（6）展示寫得好的`字，師生評議。
2、我能填。
（1）出示“我能填”中的詞語，同學們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名上臺填，其余同學在書上填。不會填的，引導學生通過交流或用提問向別人請教）
（2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）
（3）讀完了這些成語，你們發現了什么？
（4）你還能說出一些像這樣與動物有關的成語嗎？（學生回憶、交流）以下答案供參考：
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢
猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
3、我能寫。
（1）出示例句，讓學生自由讀。
（2）指名讀，其他同學閉眼想像，說說你頭腦中出現了怎樣的畫面？為什么會出現這樣一幅畫面？
（3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。
（4）出示一張動物表演的圖片，讓學生試著用上合適的動詞來描寫。
第二課時
課時目標
1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
2、讀讀背背與動物有關的歇后語。
3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學習編寫兒歌。
教學重難點：嘗試根據動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。
教學準備：
1、課件。
2、課前布置學生搜集動物育兒方式的有關資料。
教學過程：
一、百寶箱：
1、自由讀，說說你有什么發現？
（在學生講述的基礎上，教師小結：這些短語都由兩部分構成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現了勞動人民的智慧）
2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學讀前半部分，一些同學讀后半部分）3、練習背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動物有關的歇后語？
三、大舞臺：
1、昨天老師布置了你們去收集動物育兒的相關資料，現在誰來說說？
2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！
3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？
4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達出來。課前老師也布置同學們搜集資料，現在你們能像她一樣創編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧！
5、每組推薦一名代表上臺來賽讀兒歌。
6、評出“最佳創作”組和“優秀朗讀”組，頒發小獎品。
7、有情趣的同學可以在課后編兒歌集，留作紀念。
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