語文教案

時(shí)間：2024-03-16 07:56:00 語文教案我要投稿

（熱）語文教案6篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

（熱）語文教案6篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；讀寫“高尚”等詞語，理解“高尚、精美”等詞語的意思。

　　2、能依據(jù)問題理解難句與重點(diǎn)句的意思，會(huì)用“既……又……”寫句子。

　　3、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　4、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

　　5、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道茶是茶的故鄉(xiāng)，的茶具質(zhì)地好，造型美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

　　難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，感受茶文化的悠久歷史。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機(jī)、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、通讀課文，掌握生字詞語，了解課文“說”了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

　　2、研讀第三段，了解茶具的特點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的.訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)過程

　　1、歌曲引入，解題設(shè)疑。

　　師：同學(xué)們，少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕，老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽音樂，今天老師就給你們帶來了一首優(yōu)美的歌曲，想聽聽嗎？（仔細(xì)聽好了！）

　　欣賞歌曲《采茶舞曲》

　　師：看到了什么？想到了什么？（生談略）

　　：一首優(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們?cè)诠扔陼r(shí)節(jié)采茶的忙碌的場(chǎng)面。同學(xué)們，茶是現(xiàn)代文明的見證，茶中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。

　　揭題：《說茶》

　　理解“說”—估計(jì)生（介紹、講）

　　問：看了課題想知道什么？（估計(jì)學(xué)生）

　　如：還有哪些名茶？

　　茶葉的制作有哪些工藝？

　　泡茶時(shí)先放茶還是先倒水？水溫要幾度？

　　人們常說的茶藝是指什么？……

　　2、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　師：同學(xué)們的問題有些課文中能直接解決，有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書”，回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標(biāo)、記

　　學(xué)生自學(xué)

　　小組對(duì)話、交流（生字組詞讀三遍，提醒大家的內(nèi)容。）

　　全班對(duì)話、交流學(xué)習(xí)情況。

　　教師出示小黑板（帶拼音的詞語），請(qǐng)2號(hào)同學(xué)齊讀，全班鞏固詞語齊讀。

　　師：各組有沒有提醒大家的地方？（交流）

　　yinbeishushangxiangtongbeixia飲料一杯解渴消暑高尚享受傳統(tǒng)玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飄逸甘甜曾經(jīng)友誼飛禽走獸

　　3、速讀課文，理清脈絡(luò)。

　　師：剛才通過同學(xué)們自己的努力，小組的合作，學(xué)會(huì)了課文中的生字、新詞，真不簡(jiǎn)單。老師相信下一步學(xué)習(xí)中還是能夠通過同學(xué)們的愉快合作，自學(xué)探究學(xué)到新的知識(shí)和本領(lǐng)。

　　單元訓(xùn)練重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。（有困難的同學(xué)請(qǐng)課后題2幫助。（教師同時(shí)在黑板上出示）

　　出示：（1）我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉的種類很多。（2）喝茶的好處很多。（3）茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。

　　師：老師建議快速閱讀，先試著分段，再在每一個(gè)自然段中劃出能夠具體說明每一段意思的一個(gè)詞語或短句，小組合作寫在紙條上。（學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)取時(shí)間上臺(tái)貼紙條。）

　　讀后問：有何感覺？---估計(jì)學(xué)生（沒有順序，重復(fù)，很亂！）

　　理清順序，存優(yōu)去粗，紙條（再師生引讀0

　　：到底從幾方面介紹了茶（生歸納后標(biāo)上分段記號(hào)“//”）

　　最早發(fā)現(xiàn)四千年前

　　我國是茶的故鄉(xiāng)，（1-2）

　　茶葉的種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。

　　解渴消暑幫助消化既清醒頭腦，又保護(hù)視力

　　飲茶好處很多（3-5）講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜

　　增進(jìn)人們的友誼一邊品茶，一邊交談

　　各種質(zhì)地造型優(yōu)美

　　品茶講究茶具（6）

　　值得觀賞的藝術(shù)品更有趣味

　　4、品讀課文，了解茶具特點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　細(xì)讀第六自然段，知道了什么？還有什么不懂？

　　班內(nèi)對(duì)話、交流。{如課后題4（2）理解后朗讀訓(xùn)練}

　　小小設(shè)計(jì)師。---小組合作（造型：形狀、花紋、顏色等角度）

　　5、延伸作業(yè)

　　（1）說說今天學(xué)了課文，知道了有關(guān)茶的……（看板書）

　　（2）格推銷員。-如何使你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品很快上市，提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。（產(chǎn)品說明書）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)第一、二兩段，了解過渡句的作用，理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容，作業(yè)鞏固，全文。

　　二、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　課文講了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2、深入閱讀課文，自學(xué)探究。

　　自由讀第一自然段，思考：為什么說是茶的故鄉(xiāng)？

　　最早

　　四千年前（兩方面理解）

　　自由讀第二自然段，讀懂了什么？

　　總分段結(jié)構(gòu)。

　　不懂提問。

　　學(xué)習(xí)第二段。

　　默讀比較相似之處。（總分段）

　　學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）主要寫了什么，怎樣寫？

　　（2）提出不理解的詞句。

　　（3）選擇好詞好句朗讀。

　　交流：

　　總起句（過渡句）：飲茶不但有實(shí)用價(jià)值，而且是一種高尚的享受。

　　理解：品茶“與”飲茶“不同？飲茶即喝茶，品茶講究茶具，講究用水，講究程序，講究茶葉的色、香、味，須細(xì)細(xì)品嘗，是享受。（舉“西湖龍井”說明）

　　嘗茶體味。

　　朗讀訓(xùn)練。

　　自學(xué)3、5段。

　　輕讀，同桌說說從幾方面講茶的好處多。

　　匯報(bào)板書：解渴消暑

　　幫助消化

　　既清醒頭腦，又保護(hù)視力。

　　用“既……又……”造句。

　　小組交流怎樣用茶增進(jìn)友誼。

　　模仿第三段寫法，寫一段話。（自說—交流）

　　3、作業(yè)：

　　《作業(yè)本》7

語文教案篇2

　　[幼教中班語文教案

　　《最佳傾聽者》]

　　中班語言活動(dòng)“最佳傾聽者”

　　·（語言領(lǐng)域教學(xué)）

　　··

　　·活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力，幼教中班語文教案《最佳傾聽者》。

　　···2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

　　·活動(dòng)準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說?”，幼兒教案《幼教中班語文教案《最佳傾聽者》》

　　·活動(dòng)流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束·活動(dòng)過程：

　　·一、聽口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　　·教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的'幼兒為獲勝者。

　　·二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。

　　·教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。·三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。

　　··教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。·四、游戲“老師說??”。

　　·1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動(dòng)作，看誰堅(jiān)持到最后。

　　·2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽課老師一起參與）

　　·五、活動(dòng)結(jié)束。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

　　【過程與方法】朗讀，小組討論，教師啟發(fā)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)說明方法的區(qū)分

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　由課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》。學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動(dòng)機(jī) 運(yùn)用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　二、作者：茅以升。

　　看注釋①，了解作者的有關(guān)資料。

　　三、交代教學(xué)目標(biāo)

　　四、教學(xué)過程：

　　1、自讀課文，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？

　　學(xué)習(xí)說明文的方法，對(duì)象、特征、順序、方法、語言。

　　檢測(cè)字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　2、教師范讀課文，并投影下列問題。

　　①中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

　　②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

　　③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子？

　　3、提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。

　　①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

　　②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。

　　③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

　　五、重點(diǎn)研讀“趙州橋“段落

　　本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？

　　問題：

　　①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　②趙州橋有哪些特點(diǎn)？

　　③假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

　　學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，并在小組內(nèi)討論完成。

　　歸納：

　　①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　　②弓形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。

　　③小組交流，全班交流。

　　六、課堂小結(jié) ：通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的.魅力呢？下節(jié)課探討。

　　七、布置作業(yè) ：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：識(shí)記說明文知識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容。

　　B：（中等生）：識(shí)記說明文知識(shí)。

　　C：（后三分之一學(xué)生）：字詞小卷。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　中國石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰能用簡(jiǎn)潔的語言概括趙州橋的特點(diǎn)？

　　過渡：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標(biāo)）學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問。

　　二、合作探究：

　　1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

　　2、對(duì)照?qǐng)D片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問題，小組內(nèi)討論解決。

　　3.探討“盧溝橋”的特點(diǎn)及說明方法。

　　三、拓展延伸——齊讀課文后半部分

　　解放后，中國石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。

　　四、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡(jiǎn)要的介紹。學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。

　　B：（中等生）：完成練習(xí)冊(cè)。

　　C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。

　　第三課時(shí)

　　一、探討說明方法：

　　1.常見的說明方法——教師講授

　　舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌，引用。

　　2. 本文運(yùn)用了哪些說明方法？——教師引導(dǎo)

　　（1）舉例子：本文在我國的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子，最具有代表性。

　　（2）列數(shù)據(jù)：第4、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù)。

　　（3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟(jì)橋銘》寫橋設(shè)計(jì)。“旅人橋”

　　（4）作詮釋：第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”。

　　（5）作比較：第6段“永定河發(fā)水時(shí)……足見它的堅(jiān)固”。

　　（6）打比方：第1、5段

　　（7）摹狀貌：第6段最后一句

　　3. 小結(jié)：

　　靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，闡明整理，使人們對(duì)事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說明文的特征。本文就是說明文特征顯著的典范。

　　二、體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性

　　1. 說明文要準(zhǔn)確說明對(duì)象，語言運(yùn)用要做到恰到好處。舉例說明：

　　（1）第2段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是由外表到內(nèi)在，是從人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)來寫的。它們之間是遞進(jìn)關(guān)系，詞語次序不可移動(dòng)。

　　（2）第3段中說到旅人橋，用“大約”“可能”，是根據(jù)寫文章時(shí)僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)，如果去掉“大約”“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語氣了。

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對(duì)“到處都有”的限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有，這里用語準(zhǔn)確。

　　（3）第5段“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”，“可算”一詞表示估計(jì)，作者在說明事物特點(diǎn)時(shí)，既有一定的資料作依據(jù)，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有余地。這是從時(shí)間上相對(duì)的說，不犯絕對(duì)的毛病。

　　2. 數(shù)字的精確，是說明文語言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

　　如第6段對(duì)盧溝橋的介紹，從修建年代、長(zhǎng)度、寬度、石拱數(shù)、甚至每個(gè)石拱的長(zhǎng)度，都運(yùn)用數(shù)字說明，使讀者對(duì)說明對(duì)象有了更精確的了解。

　　3. 第9段“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，“省”“巧”“高”三個(gè)字不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置絕不能變動(dòng)。

　　△說明文中要準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說明效果。

　　三、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：完成課外說明文語段。

　　B：（中等生）：書后習(xí)題

　　C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。

　　板書設(shè)計(jì)：中國石拱橋

　　說明對(duì)象：趙州橋和盧溝橋

　　對(duì)象特征：

　　說明方法：

　　說明語言的準(zhǔn)確性：

　　1. 限制性詞語的使用：（大約、幾乎、左右……）

　　2. 運(yùn)用數(shù)字說明

語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字；會(huì)認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“廣”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、說說小鴨子走路有什么特點(diǎn)？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。

　　（學(xué)生模仿。）

　　2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個(gè)招呼。

　　3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。

　　板書課題，讀題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

　　1、師范讀課文。

　　師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文）

　　2、生借助拼音自由讀課文。

　　師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

　　3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。）

　　指名上臺(tái)讀生字，讀準(zhǔn)了就把小鴨請(qǐng)進(jìn)池塘。

　　4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

　　三、初讀課文，加深體驗(yàn)

　　生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，

　　讀完后？請(qǐng)說一說你讀懂了什么！

　　四、通讀全文，整體感知

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“再”。

　　（2）指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　（3）仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　（5）師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的'：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

　　1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。

　　2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。

　　網(wǎng)

　　3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)讀文。

　　1、（出示掛圖）

　　教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)小鴨子的想法。

　　2、（出示重點(diǎn)句子）

　　學(xué)生體驗(yàn)朗讀。

　　3、運(yùn)用讀評(píng)結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　(1)學(xué)生自己識(shí)記生字“再”。

　　(2)指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　(3)仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　(5)師選出寫得較好的字全班展示。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字；過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、小鴨子，我想對(duì)你說……

　　1、扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

　　2、融入情景，和小鴨做朋友。

　　3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對(duì)你說……

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀自己喜歡的部分。

　　2、完成課后第二題，第三題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、明天再練吧

　　有一天下決心練習(xí)長(zhǎng)跑明天開始練

　　第二天忽然刮起大風(fēng)明天再練吧

　　第三天小雨一個(gè)勁兒下明天再練吧

　　第四天風(fēng)停了，雨住了明天再練吧

　　小鴨子，我想對(duì)你說……

語文教案篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　①通過此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，《口語交際：漫游語文世界》教案設(shè)計(jì)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　②引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識(shí)。

　　③通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。

　　②表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　①布置任務(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。

　　②搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。

　　③將同一類型的資料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊(cè)子。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入

　　通過一個(gè)有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進(jìn)什么，不過提出水分，初中三年級(jí)語文教案《《口語交際：漫游語文世界》教案設(shè)計(jì)》。”

　　這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡(jiǎn)練，12個(gè)字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細(xì)品則回味無窮。

　　2、出示活動(dòng)目標(biāo)

　　五個(gè)小組分別展示

　　①廣告集錦：

　　信心型功用型對(duì)比易記型超常搭配型……

　　②校園風(fēng)：

　　精選校園流行語，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一

　　③口語薈萃：

　　選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對(duì)比并尋找規(guī)律。

　　④街頭巷尾：

　　將店名、招牌、標(biāo)語的'用語分類，闡明自己觀點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。

　　⑤網(wǎng)絡(luò)語言：7456、886、青蛙、大蝦等。

　　根據(jù)語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號(hào)；闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對(duì)母語的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)。

　　3、教師總結(jié)

　　①充分肯定同學(xué)們的實(shí)踐，對(duì)于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。

　　②布置作文，任選一題，按照要求寫作。

　　五、活動(dòng)小結(jié)

　　通過這次活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有語文。

語文教案篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。

　　二、教材說明

　　本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

　　課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

　　（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

　　趴：不要讀成bā。

　　吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

　　借、吐、趴、削、由幾個(gè)字，可借助熟字錯(cuò)、土、八、消、田識(shí)記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區(qū)分字形。

　　2、寫字教學(xué)。

　　等、斷、盒三個(gè)字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　等：第九筆橫要長(zhǎng)。

　　斷：先寫，再寫，最后寫。

　　盒：上面的合要寫扁一些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

　　（三）詞句教學(xué)

　　詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個(gè)詞的意思，如連忙一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗。

　　二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說的四句話和說話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來理解。

　　課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以藍(lán)、紅作對(duì)比，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

　　（四）朗讀指導(dǎo)

　　本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的.藍(lán)樹葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。可組織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

　　這篇課文主要是通過人物的對(duì)話來反映人物的思想，讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時(shí)是小聲地、連忙說；林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說還要畫小草？就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。

　　（五）練習(xí)提示

　　第一題，有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

　　第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。

　　（六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)夸夸XX的主題會(huì)。

　　（七）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）引題激趣。

　　教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

　　（二）初讀課文。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音；

2、整體感知課文內(nèi)容。

　　（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：

①這句話是在什么情況下說的？

②是怎樣說的

③從中你體會(huì)到什么？

　　通過抓對(duì)話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì)。

　　2、在學(xué)生抓住每一處對(duì)話，發(fā)表了自己的意見后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。

　　3、緊扣課文最后一段，以林園園的臉為什么會(huì)紅這個(gè)問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。