語文教案

          時間:2024-09-21 11:45:31 語文教案 我要投稿

          【合集】語文教案6篇

            作為一名優秀的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

          【合集】語文教案6篇

          語文教案 篇1

            活動目的:1、通過活動幫助幼兒理解作品內容,初步感受大自然美妙的意境。

            2、培養幼兒口語表達能力及想象能力。3、理解詞:嘟噥、慈愛

            活動準備:課件、樂器

            活動過程:

            一、音樂進場,幼兒扮小雨點

            幼兒用語言、動作表現小雨落下

            二、談話活動:

            “在下雨的時候,你們喜歡做什么呢?”

            二、欣賞作品

            1、配樂,教師完整講述童話《聽雨》

            2、請幼兒說說聽完后的感受

            三、展示課件,理解作品(分段欣賞)

            2、圖一(小蝴蝶不高興)理解詞:嘟噥、慈愛

            (1)“小花蝴蝶為什么不高興?嘟噥是什么樣子的?”(請幼兒嘟噥地說句話)

            (2)“媽媽對小蝴蝶說了什么的?語氣是什么樣子的?”(感受慈愛這個詞)

            2、圖二(森林)

            “小花蝴蝶聽見小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它覺得這是小雨在干什?”(感受作品的擬人手法)

            3、圖三(鐵皮屋)

            (1)“這時小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)

            (2)“為什么?好象小雨在干什么?”

            4、圖四(荷花)

            “小雨唱的歌是什么樣的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼兒用動作表現此句)

            5、圖五(敲玻璃窗)

            “小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)

            6、感受作品最后一段

            (1)“這句話里,有哪些詞很美?”(將輕輕地、靜靜地這兩個詞去掉重念,讓幼兒對比感受)

            (3)找出句中的相反詞(窗外

            、屋里)

            四、完整觀看課件,欣賞童話

            五、用樂器表現雨聲,進一步感受作品

            1、依次出現沙球、碰鈴、響板等樂器,感受聲音:“這是什么?它象小雨唱的什么歌?”

            2、教師完整講述,幼兒用樂器表現雨聲

            六、擴展對雨的想象

            1、小組討論:“小雨還會落在哪里?玩些什么呢?”

            2、幼兒仿編句子“

            七、繪畫 畫雨引導幼兒畫下自己的`想象“聽雨”。

            附童話《聽雨》

            下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,它舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去,嘴里嘟噥著:“沒辦法出去玩了,真沒意思。”

            蝴蝶媽媽慈愛地看著小花蝴蝶,然后把它帶到窗前:“孩子,你來聽,小雨正在唱歌呢。”“媽媽你說什么呀,小雨怎么會唱歌?”

            媽媽點點頭:“閉上眼睛,仔細聽。”小花蝴蝶閉上眼睛,側著耳朵,靜靜地聽。

            啊,啊,聽見了,聽見了。

            沙沙沙,那是小雨在和森林的樹葉在玩耍。

            叮叮叮,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

            吱吱吱,那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊里。

            嗒嗒嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢。

            小花蝴蝶高興地說:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒,小雨在唱一首多么有趣多么好聽的歌呀。”

            窗外,小雨還在輕輕地唱,屋里,小花蝴蝶在靜靜地聽。

          語文教案 篇2

            教學目的:

            1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

            2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

            3.通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

            教學重點:

            1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

            2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

            教學難點:通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

            教學時間:兩課時

            第一課時

            教學目的:

            1.學習本課生字詞。

            2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

            教學重難點:

            1、學習本課生字詞。

            2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

            教學過程:

            一、激發興趣,導入新課

            1、(板書:鞋)小朋友們平時穿的鞋子是什么樣?你能來說一說嗎?學生結合自己的生活體驗,自由發言。

            2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子,你們想去看看嗎?讓我們大家一起看看他家的鞋子吧!

            3、學生齊讀課題。

            二、在文中標出生字,讀誰字音。

            1.自由讀課文,用不同的記號標出要學會的字和要會認的字,并讀準字音。

            2.同座互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,相互幫一幫。

            三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

            1.出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學生認讀生字的情況。

            2.以小組為單位,比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

            四、指導朗讀,感受幸福。

            1.創設情景,以小組為單位,說說每天放學回到家里發生的事情,學生自己讀一讀課文。

            2.想一想鞋子一家會說些什么呢?誰能說一說?

            3.大大小小的鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?啟發學生想象,感受家的溫馨。再讀一讀。

            4.出示圖片,引導學生感受安靜的港灣,溫暖的'家,自己練習讀第二節詩。

            5.在學生充分感受的基礎上,把這首詩完整地讀一讀。

            6.愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎?請試著把它背下來,回家當作今天的收獲告訴他們。

            五、學習生字,指導書寫

            (1)學生自己識記生字“脫”。

            (2)指名生分析“脫”字的字形結構。

            (3)仔細觀察“脫”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?

            (4)師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。

            師選出寫得較好的字全班展示。

            第二課時

            教學目的:

            1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

            2.通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

            教學重難點:

            通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

            教學過程:

            一、復習導入

            1.抽讀去掉拼音的生字,多種形式鞏固生字認讀。

            2.在小組里識記要學會的字,推薦說得好的同學,代表大家在全班交流。

            二、指導背誦

            1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

            2、朗讀時要注意停頓和重音。

            3、學生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀,還可以試著背誦。

            4、請生自由背誦。

            5、請生說一說一天的見聞。

            三、自主識字,指導寫字

            1、出示生字認讀。

            2、學生自學生字。指名說記字的方法。

            3、指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

          語文教案 篇3

            教學目標 :

            1、了解紀伯倫及其作品《沙與沫》。

            2、理解每一則格言的含義并能指導自己的生活。

            3、積累并背誦每一則格言。

            4、學習創作格言。

            5、培養學生學會生活,熱愛生活。

            教學重點:理解每一則格言的含義并能指導自己的生活。積累并背誦每一則格言。

            教學難點:了解格言創作特點,學習創作格言。

            課標要求:不作為中考考查內容。

            教學過程:

            第一課時

            一、導入新課。

            二、走近紀伯倫。

            三、朗讀每一則格言。

            1、默讀,要求讀準字音。

            2、齊讀,要求讀準重音,合理斷句。

            3、男女生分讀,要求盡量背誦。

            4、體會文題含義。如果用23則中的一則來詮釋文題的含義,應該選擇哪一則?

            四、體會每一則的含義。在這23則中,你最感興趣的是哪一則?說明理由。

            五、作業:

            1、背誦《沙與沫》。2、學習檢測基礎。

            六、教學反思:

            第二課時

            一、導入。由背誦引入。(每人一則,直至背完)

            二、探計有疑問的幾則。

            1、如果你嘴里含滿了食物,你怎么歌唱呢?

            2、我們都是囚犯,不過有的是關在有窗的牢房里,有的是關在無窗的牢房里。

            3、也許大海給貝殼下的定義是珍珠,也許時間給煤炭下的定義是鉆石。

            4、聽真下載的人并不弱于講真理的人。

            5、生命是一支隊伍,遲慢的人發現隊伍走得太快了,他就走出隊伍。快步的人又發現隊伍走得太慢了,他也走出隊伍。

            6、生意若不是交換,那便是偷竊。

            7、我多么可憐這樣的人啊:他在同一時間一面伸長舌頭去贊美,一面伸長手臂去乞求。

            8、哦,他為何從你的`大海中取水,卻又夸耀他的溝渠泥!

            9、四方腦袋怎么能考慮圓形的思想?

            10、黑色對白色說:“如果你是灰色的話,我就能容忍你了。”

            三、如果從這23則格言中選擇一則送給自己,你選擇哪一則?選擇一則送給全班同學,你選擇哪一則?

            四、根據我們對這些格言的品讀,總結格言創作的特點。

            五、堂清測試:選擇自己喜歡的一則默寫并簡要闡明理由。

            六、作業:1、閱讀《沙與沫》

          語文教案 篇4

            學習目標:

            1、通過本課學習,讓學生初步嘗試握筆,為培養學生良好的書寫習慣作準備,繼續激發學生識字興趣。

            2、能朗讀句子,學會生字“唱、歌、游、戲”,學習詞語“唱歌”和“游戲”,學習筆畫“提”。

            教學過程:

            一、游戲揭題。

            1、游戲1,猜猜“我是誰”:出示一只手,讓學生依次說出每個手指的名稱。

            2、大家都知道五個手指的名字了,那讓我們再來做個游戲:我們都是好朋友。

            3、邊念兒歌邊做游戲2。

            兒歌:我們都是好朋友

            拇指食指頭碰頭,

            拇指中指頭碰頭,

            拇指無名指頭碰頭,

            拇指小指頭碰頭,

            我們都是好朋友。

            4、課堂中我們一會兒唱歌,一會兒做游戲,又能學到很多本領,真是快樂極了。

            板書課題。

            二、識字讀句。

            1、出示句子。

            (1)跟讀句子。

            (2)自由練讀句子。

            2、學習生字。

            (1)說說自己認識了哪幾個字。

            (2)出示生字:“唱、歌、游,戲”,要求學生指書讀句,圈生字:這段話中藏著幾個字寶寶,他們叫什么名字?你們能把它們找出來嗎?

            (3)認讀生字,正音:讓我們和這些字寶寶打個招呼吧!唱歌的`“歌”就是兒歌的“歌”,你還知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、隊歌等)

            (4)學習詞語“唱歌”。你最喜歡唱什么歌?唱兩句聽聽?

            (5)學習詞語“游戲”。

            ①你最喜歡做什么游戲?②你還記得剛上課時我們做的游戲嗎?(指名交流)

            ③復習游戲:我們都是好朋友。④改編游戲:我們都是好朋友。

            請同桌兩人做五指輪頂游戲邊做邊念兒歌:

            拇指拇指頭碰頭,食指食指頭碰頭,

            中指中指頭碰頭,無名指無名指頭碰頭,

            小指小指頭碰頭,我們都是好朋友。

            3、朗讀句子。

            (1)認真地跟著錄音或者師朗讀句子。

            (2)多種方法練讀:

            ①指著書跟讀;②自己練讀;③指名讀;④小老師領讀;

            ⑤男女生或小組賽讀;⑥做動作表演讀。⑦齊讀。

            4、學習筆畫“提”。

            (1)師念兒歌:語文課,真快樂,筆畫寶寶來碰頭,

            你瞧我,我學你,你追我趕爭上游。

            學生跟讀兒歌。

            (2)復習已學筆畫:“橫、豎、點、撇、捺”。

            (3)學習新筆畫:“提”。

            ①師范寫;②書空:從下往上寫個“提”;③指名書空;④齊書空。

            三、學習握筆。

            1、今天我們還要學習一個新本領,那就是握筆。師演示握筆操。

            握筆操

            拇指食指捏筆桿,中指靠筆桿,

            無名指、小指靠中指,一拳一尺一寸做到位。

            2、學生跟著做,師巡視。

            四、鞏固延伸。

            1、給字寶寶點名。(抽讀生字卡片)

            2、給字寶寶找朋友。

            這幾個字寶寶中,誰和誰是好朋友,可以組成詞語?(認讀“唱歌、游戲”)

            3、回家和爸爸媽媽一起做游戲:我們都是好朋友。

          語文教案 篇5

            教學目標:

            1、學會9個生字,讀寫補課、竭力、發誓等詞語并能理解。

            2、通過閱讀,走進達麗瑪的內心世界,深刻感受達麗瑪的情感變化。

            3、理解春天的雨點的深層涵義。

            4、感受教師對學生無私的關愛。

            教學重點:結合故事情節的首尾照應,引發對達麗瑪情感變化的探究。

            教學難點:深入文本,進行語言文字訓練。

            教學過程:

            第一課時

            一、導入:春天,是一個充滿詩意和希望的季節,而春天的雨,潤澤萬物,有時也灑在人的心田!今天,我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》,去感受春天的雨點撒過的痕跡!

            (板書課題)

            二、初讀課文,感知文意。

            1、自由閱讀文本,讀準字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。

            2、交流識字并結合語境解詞。

            (過渡語:讀完了課文,我有一個疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)

            3、默讀課文想一想:

            (1)故事的主要人物有哪些?

            (2)事情是如何發生的?經歷了怎樣的過程?最后結果怎樣了?

            4、誰來說說自己的想法。

            5、經過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?

            6、師生交流。

            三、引領自我感悟:

            1、過渡:就是這樣一個看似平淡的故事,讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來讀一讀課文,試著將感動自己的句子畫下來。(想一想,是什么感動了你?)

            2、交流。

            四、小練筆:能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!

            第二課時

            一、導入:上節課,我們大致了解了文章的主要內容,并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中,我們很多同學都有過這樣一種經歷上課溜號!

            1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認識?

            2、你有過溜號的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來,和大家分享一下?(沒關系的,這種事情可能很多同學都有過的!有時見到你們上課聽講的情景,老師也會偶爾想起自己上學時候的事情,這也算是溜號吧!)當時,想到了什么?心情怎樣呢?

            3、引導學生交流。

            (過渡語:文中的達麗瑪在老師上課的時候也溜號了,你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)

            二、感悟變化

            1、閱讀文章第1自然段:

            (1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟她的心正和春風一起,游蕩在大草原上這句環境描寫。(通過環境描寫襯托達麗瑪當時內心的自由與輕松。)

            (2)此時此刻,達麗瑪想到了什么?

            (3)有沒有注意到,在文章的結尾處也出現了這些小動物,讀來聽聽。

            (4)達麗瑪有什么不同的表現嗎?

            (5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現這樣的變化呢?

            2、閱讀全文,看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?

            3、學生交流。

            4、四個小故事,顯現出達麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?

            三、感悟師生情

            1、為什么會出現這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。

            (1)達麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)

            (2)、達麗瑪聽出來了,老師的'嗓子沙啞了。達麗瑪看到了,老師的嘴唇發干了。(適時引導:老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪的付出。)

            (3)老師,我只聽見您給我補課了。(這說明了什么?)

            (4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發,她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

            2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責任;承載著對我們的關愛,她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說: )

            3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會達麗瑪的笑臉!

            四、感悟希望:

            1、誦讀最后一個自然段。

            2、你覺得這春天的雨點還是簡單的雨點嗎?怎么理解草原上正萌發蓬勃的生機?你覺得春天的雨點兒,仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。中,這雨點還是冰涼的嗎?為什么?

          語文教案 篇6

            教學目標:

            1.認識9個漢字,了解導覽圖的相關知識。

            2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力,感受春天的美好。

            3.進一步規范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個漢字。

            4.熟讀《我愛閱讀》中的文章,做到正確、流利。

            教學重點:

            1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力,感受春天的美好。

            2.進一步規范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個漢字。

            教學難點:

            認識9個漢字,了解導覽圖的相關知識。

            教學時間:

            1課時

            教學過程:

            一、啟發談話,導入新課

            同學們,我們來看一幅圖。(出示導覽圖)

            同學們平時喜歡逛公園嗎?進入公園大門,要看導覽圖哦!不然容易迷路的。

            學生自由暢談。

            導入新課:讓我們一起來學一下導覽圖吧。

            二、識字加油站

            1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。

            領讀詞語。

            出示拼音,學生自讀。

            依次出示圖片,學生說一說你在哪里見過呢,它們有什么作用呢?

            例如:

            湖心亭:在公園游玩時見過,它是湖中心建的一所亭子,供游人乘涼、遠眺。

            廁所:為游客方便的。

            2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。

            領讀詞語。

            出示拼音,學生自讀。

            依次出示圖片,學生說一說它們可以用來干什么?

            例如:

            餐廳:可以供游客吃飯。

            3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

            學生自由表述。

            4.公園里還有哪些景點或者設施是你知道的呢?學生自由表述。

            5.出示要求會寫的9個生字,講解并讓學生組詞。

            三、字詞句運用

            1.出示題目要求:補充合適的詞語。

            的天空的陽光

            的田野的微風

            的柳條的草坪

            2.預設:

            蔚藍的天空暖暖的陽光

            碧綠的田野和煦的微風

            細長的.柳條嫩綠的草坪

            3.交流分享:

            說說你在春天里看到了什么,感受到了什么?

            4.根據不同的提問,讀讀下面的句子。

            出示句子:種子睡在松軟(ruǎn)的泥土里。

            5.你來問,我來答。

            什么睡在松軟的泥土里?

            種子睡在哪里?

            種子睡在什么樣的泥土里?

            四、書寫提示

            1.出示漢字“底、原”,引導學生觀察這兩個漢字的特點。

            左上包圍的字,書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。

            2.出示漢字“處、遞,引導學是觀察這兩個漢字的特點。

            左下包圍的字,書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。

            3.書寫這四個漢字,提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。

            五、日積月累

            出示圖片,并出示《賦得古原草送別》這首詩。

            1.學生自讀,借助拼音讀通詩文。

            2.小組研討,說一說這首詩的意思。

            3.你覺得小草有什么特點?

            “一歲一枯榮。”

            “野火燒不盡,春風吹又生。”

            頑強的生命力。

            4.分析背誦:理解詩的大意,看誰先會背這首詩。

            學生背誦詩歌。

            六、我愛閱讀

            1.圖示筍芽兒的圖片。

            2.多種形式讀通順、讀流利短文。

            學生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。

            3.討論交流:你認識了哪些生字呢?比一比誰認識的多。

            小組派代表展示。

            4.讀過文章之后,你有什么想和的內容呢?

            5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢?

            6.分角色朗讀短文,看誰讀得最好!

            7.你的成長中遇到過哪些困難呢?你是怎樣克服的?得到過誰的幫助和鼓勵?請說一說自己的體驗。

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