二年級(jí)下語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,積累詞語(yǔ)和句子。
3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片、實(shí)物投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來(lái)到深山里》,齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀課文,畫(huà)出生字,借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識(shí)字
1、帶詞出示會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字,會(huì)寫(xiě)的字用“△ ”標(biāo)出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開(kāi)豎起聆聽(tīng)哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
①指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),糾正。
②開(kāi)火車(chē)讀。
③誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,給大家講一講你是怎樣記這些字的?擴(kuò)詞
④教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充
盛開(kāi):說(shuō)一句話。它是多音字,還有一個(gè)音chéng(盛飯)。
豎:和橫向?qū)?/p>
聆聽(tīng):就是聽(tīng)的意思。
哪里:用在問(wèn)句中,和“那”區(qū)分開(kāi)。
多音字na小河邊的景色多好看哪!
né哪吒
濃:和“淡”相反。
耍:意思是玩。
廣闊:要和“廠”區(qū)分開(kāi)。
美麗:說(shuō)話。還可以換成什么詞?
三個(gè)數(shù)量詞:一位()一束()一根()
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
①這幾個(gè)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么?
②師補(bǔ)充:耍上面是而;美:筆順
③師示范寫(xiě):束、孩、耍、美、麗
④投影展示,講評(píng)
3、鞏固生字:讀詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情朗讀課文,完成課后習(xí)題
教學(xué)過(guò)程:
一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》,師說(shuō):春天多么美好呀!深山里的'春天什么樣呢?引入新課
二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字:開(kāi)火車(chē)。
三、1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢?
2、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)?
3、小鹿一共有幾次問(wèn)話?找一找,讀一讀。
你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎?從哪里能夠看出春天來(lái)到深山里了?(第十自然節(jié))
5、春天的景色好美呀!老師也找了一些描寫(xiě)春天的詞句。(師范讀、自讀、指名讀)
①春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),是萬(wàn)紫千紅的季節(jié)。
②山上開(kāi)著花,草坪上開(kāi)著花,小河邊也開(kāi)滿了花,滿山遍野的花啊!
③花壇里迎春花伸了伸懶腰,張開(kāi)了花朵,花朵像一個(gè)小喇叭,吹起了歡樂(lè)的樂(lè)曲。
④百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)齊鳴,春滿人間
⑤一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。
你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞句呢?
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂(lè),讓我們找一找人物說(shuō)的話,練習(xí)讀一讀(小組合作)
2、分角色朗讀
六、完成課后練習(xí)
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候來(lái)到的?是什么樣的?(教學(xué)生表達(dá)完整。如:我看到江邊的樹(shù)綠了。)
2、實(shí)物投影出示:讀一讀詞語(yǔ)
春天的消息盛開(kāi)的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂(lè)的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
①指讀
②換詞()的消息()的小鹿()的爺爺
3、照樣子寫(xiě)句子
以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我
春天來(lái)到深山里春天來(lái)到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂(lè)地玩耍,希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案2
要求:
觀看動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》并結(jié)合課文,初步讓學(xué)生懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理。逐步學(xué)會(huì)與他人合作,熱愛(ài)勞動(dòng),幫助他人,在家和學(xué)校做任何事情都要勤快,不要自私和互相依賴(lài),多做一些力所能及的事。
目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“尚、潑、寺、廟、勤、薩、瓶、灌、瘦、執(zhí)、虧、量、萎、燃、燭、案、撲、乎”18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“尚、潑、勤、執(zhí)、虧、量、撲、乎”8個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo):以故事的形式講述1、2段的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.借助拼音自學(xué)生字、新詞,學(xué)會(huì)按筆順書(shū)寫(xiě)生字。
2.學(xué)習(xí)了課文以后,你知道了些什么?受到了哪些啟發(fā)?
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放“二年級(jí)年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)和尚》課件”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課件”),聽(tīng)歌曲《三個(gè)和尚》。
二、講授新課
1.借助拼音讀課文,認(rèn)識(shí)生字,要求讀準(zhǔn)字音。
2.繼續(xù)播放“課件”,顯示生字書(shū)寫(xiě)畫(huà)面,讓學(xué)生跟著一起寫(xiě)。
(記住每一個(gè)生字的部首、結(jié)構(gòu)和筆畫(huà))
3.繼續(xù)播放“課件”,使學(xué)生心情放松,觀看動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》第一片段的內(nèi)容。
讓學(xué)生注意觀察動(dòng)畫(huà)片中的以下情節(jié):
(1)小和尚初進(jìn)寺廟時(shí)的情形。
觀察:凈瓶中柳枝、凈瓶及水缸。
(柳枝枯萎,凈瓶及水缸中沒(méi)有一點(diǎn)水。)
(2)小和尚第一次下山挑水,往山下一看,做了一動(dòng)作,表示什么意思?
(山高路陡,有點(diǎn)畏難,但小和尚還是要下山挑水。)
(3)再次觀察凈瓶中柳枝、凈瓶及水缸。
(小和尚往山下挑水,不僅他自己有水喝,水缸中水滿了,連凈瓶中的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。)
(4)太陽(yáng)升起、落下,又升起、落下,說(shuō)明了什么?
(小和尚勤快,不怕吃苦,天天堅(jiān)持挑水。)
(5)以小組為單位討論回答課件中提出的問(wèn)題(自由式發(fā)言)。
歸納總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,動(dòng)畫(huà)片第一片段反映出:
小和尚很勤快,不怕困難,一個(gè)人天天挑水吃。
4.繼續(xù)觀看動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》第二片段的內(nèi)容。
讓學(xué)生注意觀察動(dòng)畫(huà)片中的以下情節(jié):
(1)小和尚舀水給瘦和尚的舉動(dòng)。
(讓瘦和尚去挑水,自己不勞而獲。小和尚的思想發(fā)生了變化,由一個(gè)勤快的人變成了一個(gè)不勞而獲的人。)
(2)瘦和尚第二次挑水剛出門(mén),眼珠一轉(zhuǎn)又回來(lái),說(shuō)明了什么?
(不愿意自己去挑水,說(shuō)明瘦和尚懶惰、怕吃虧。)
(3)兩人把水桶往地上一放,小和尚從懷里拿出尺子,量好扁擔(dān)的中間處劃好線。
(兩個(gè)和尚為抬水,斤斤計(jì)較,耍小聰明,誰(shuí)都不愿意吃虧的心理。)
5.繼續(xù)觀看動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》第三片段的內(nèi)容。
小組小組討論回答:
(1)胖和尚是一個(gè)什么樣的人?
(自私、懶惰,心中只有自己沒(méi)有他人。)
(2)寺廟里和尚多了,吃水發(fā)生了哪些淡化?
(三個(gè)和尚沒(méi)水吃。)
6.繼續(xù)觀看動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》第四、五片段的內(nèi)容。
小組小組討論回答:
(1)寺廟失火后,危急關(guān)頭三個(gè)和尚是怎樣做的?
(人人不怕苦,不怕累,爭(zhēng)先恐后的挑水救火。)
(2)大火過(guò)后,三個(gè)和尚明白了什么道理?
(只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力才能把事情辦好。)
三、小結(jié)
同學(xué)們,我們要熱愛(ài)勞動(dòng),幫助他人,在家和學(xué)校做任何事情都要勤快,不要自私和互相依賴(lài),多做一些力所能及的事。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
一、看拼音,在田字格里寫(xiě)詞語(yǔ)。
he? shang po? shui? zhe?ng zhi?
附答案:
和尚潑水爭(zhēng)執(zhí)
二、比一比,再組詞。
卜( )潑( )勤( )量( )
撲( )拔( )動(dòng)( )重( )
附答案:
卜(蘿卜)潑(潑水)勤(勤勞)量(質(zhì)量)
撲(撲滅)拔(拔出)動(dòng)(勞動(dòng))重(重量)
三、在括號(hào)里填上合適的字。
潑( )伶俐( )意盎然亭亭( )( )
( )執(zhí)( )下?tīng)?zhēng)( )恐( )高高( )( )
附答案:
活、生、玉、立、爭(zhēng)、不、先、后、在、上
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4.默讀課文,講講《三個(gè)和尚》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語(yǔ),朗讀課文,初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的'生字、詞語(yǔ)卡片
2.Flash歌曲《三個(gè)和尚》
3.柳枝圖片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》,認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。
2.齊讀詞語(yǔ)卡片
二、精讀課文,讀中感悟
1.《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,它已經(jīng)流傳了很久。請(qǐng)看大屏幕。(播放歌曲《三個(gè)和尚》)會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么?
2.剛才我們說(shuō)的就是課文的1-3自然段,我們一起來(lái)讀讀吧!
3.指名讀第一自然段,其他孩子邊聽(tīng)邊想:這段說(shuō)的是哪個(gè)和尚?你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的和尚?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思,那“活潑伶俐”就是說(shuō)小和尚怎么樣?
(2)生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的?
(3)生意盎然的柳枝是怎么樣的呢?(出示圖片)瞧,柳枝長(zhǎng)得怎么樣?師小結(jié):柳枝“生意盎然”就是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得綠油油的,綠得發(fā)亮。
(4)因?yàn)樾『蜕星诳欤粌H他自己有水喝,連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來(lái)讀讀第一自然段,夸夸這位勤快的小和尚。
(5)剛才我們說(shuō)的是一個(gè)和尚--挑水喝。(板書(shū))
4.不久,來(lái)了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。
(1)指名說(shuō)發(fā)生了什么事?
(2)他們是怎么爭(zhēng)執(zhí)的?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小和尚,再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來(lái)表演表演。老師點(diǎn)撥:他們?yōu)楹人吞羲膯?wèn)題爭(zhēng)個(gè)不停,誰(shuí)也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”
(3)于是,兩個(gè)人商量一起--抬水喝。(板書(shū):兩個(gè)抬水喝)
5.后來(lái),又來(lái)了一位胖和尚。他們還有水喝嗎?為什么?請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。
(1)讀后回答。
(2)那凈瓶里的柳枝怎么樣了?(出示圖片),看圖理解枯萎。
(3)這個(gè)段說(shuō)了三個(gè)和尚--沒(méi)水喝。(板書(shū))
6.日子一天天的過(guò)去了。直到有一天夜里,寺廟發(fā)生了一件意外的事。
(1)請(qǐng)看書(shū)上的圖,你看到了什么?
(2)火是怎么燒起來(lái)的?請(qǐng)你讀讀第四自然段用“--”劃出有關(guān)的句子。
(3)小黑板出示句子:一天夜里,……寺廟起火了。
寺廟起火了,情況非常危急。你覺(jué)得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來(lái)?指名讀,讀后評(píng)。指導(dǎo):讀時(shí)加快語(yǔ)速。
(4)危急之中,三個(gè)和尚是怎么做的?
(5)創(chuàng)設(shè)情景,理解“爭(zhēng)先恐后”:現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了,大火熊熊燃燒著,大家趕快來(lái)救火吧!(學(xué)生表演)剛才小朋友都爭(zhēng)著來(lái)救火,誰(shuí)也不愿意落在后邊,這就是課文里說(shuō)的“爭(zhēng)先恐后”
7.大火很快就撲滅了。大火過(guò)后,三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。
(1)三個(gè)和尚到底明白了什么?請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。
(2)從此他們?cè)趺醋瞿?孩子們看書(shū)上的圖。
(3)師敘述“從此,水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片,看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥:這兒的“亭亭玉立”也是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得好。
(4)課文第五個(gè)自然段就說(shuō)了故事的結(jié)果,一起讀讀。
(5)故事學(xué)到這兒,孩子們你懂得了什么?
(6)教師總結(jié):是呀,只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好。(板書(shū):齊心協(xié)力)
三、默讀課文,講述故事
你喜歡這個(gè)故事嗎?那我們就來(lái)講講這個(gè)故事。
(1)先請(qǐng)小朋友默讀課文。
(2)閉上眼睛,把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。
(3)推薦你們班故事講得最好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講故事。要求:用自己的話講,可以跟課文不一樣。
(4)下課以后把故事講給你的小伙伴聽(tīng),回家再把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。還可以學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》
四、課外拓展
今天小朋友真能干,從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書(shū),多看報(bào),這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~,并且選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)造一句話。
三( )和尚一( )夜里一( )寺廟
一( )蠟燭一( )大火一( )房子
二、說(shuō)說(shuō)下列詞的意思?
1.爭(zhēng)先恐后:___________________________________________
2.勤快:___________________________________________
3.爭(zhēng)執(zhí):___________________________________________
附答案:
1.搶著向前,唯恐落后。
2.熱愛(ài)勞動(dòng),手腳快;勤奮;奮勉
3.各持己見(jiàn)、互不相讓地爭(zhēng)論
三、用下面的詞造句。
1.活潑:___________________________________________
2.商量:___________________________________________
3.婷婷玉立:___________________________________________
附答案:
1.小芳是我們班最活潑的同學(xué)。
2.她遇到事情總是和大家商量。
3.鳳像一位亭亭玉立的姑娘,邁著輕盈的腳步走來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)挑水喝
3三個(gè)和尚二個(gè)抬水喝齊心協(xié)力
三個(gè)沒(méi)水喝
教學(xué)反思:
在本節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)中,我堅(jiān)持以“聽(tīng)”為核心(因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)),讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”、“想著聽(tīng)”、“動(dòng)著聽(tīng)”、“演著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式,使原“聽(tīng)而不聞”為“聽(tīng)而有感”。一系列“聽(tīng)”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力,而且提高學(xué)生“聽(tīng)”的興趣與“聽(tīng)”的質(zhì)量。這首較長(zhǎng)的民樂(lè)合奏曲,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如果讓他們直接欣賞,一時(shí)是難以領(lǐng)悟和體會(huì)的。我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡“敲敲打打”的心理特點(diǎn),利用打擊樂(lè)器的獨(dú)特魅力,降低要求,以玩入手,逐步引入。啟發(fā)學(xué)生想象樂(lè)曲所描繪的情景,并用動(dòng)作表演出來(lái),在老師的引導(dǎo)下,有的學(xué)生表演念經(jīng),有的表演挑水,有的表演抬水,且抬水姿態(tài)各不一樣。在這個(gè)快樂(lè)的創(chuàng)編表演過(guò)程中學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”,師生共同參與音樂(lè)活動(dòng),與音樂(lè)融為一體。使整個(gè)創(chuàng)編和表演的過(guò)程更具藝術(shù)性和審美性。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案3
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.歸類(lèi)識(shí)記8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)讀11個(gè)生字。
2.體會(huì)近義詞的意思差異,學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”的句式說(shuō)話。
3.會(huì)寫(xiě)2個(gè)左寬右窄的字,2個(gè)左窄右寬的字。
4.積累古詩(shī)《梅花》。
5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》,感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊一識(shí)字加油站
1.認(rèn)讀詞語(yǔ):(出示戶外運(yùn)動(dòng)者圖片)今天,王叔叔要去參加野外活動(dòng)。去野外活動(dòng)得帶野外活動(dòng)的必備行裝,說(shuō)一說(shuō),王叔叔準(zhǔn)備了什么?
提示:在學(xué)生交流的時(shí)候,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物并熟讀詞語(yǔ);教師還可通過(guò)追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的作用,例如“為什么要穿登山鞋?為什么要帶望遠(yuǎn)鏡?”等。
2.猜認(rèn)游戲:野外活動(dòng)的裝備都認(rèn)識(shí)了嗎?老師已經(jīng)都把它們放進(jìn)了“行李箱”,誰(shuí)帶大家再來(lái)認(rèn)一認(rèn)?
提示:教師提前做好詞語(yǔ)卡片,一面是詞語(yǔ),一面是圖片,放進(jìn)一個(gè)小盒子;請(qǐng)學(xué)生抽取后,出示圖片面,讓其他學(xué)生猜;再出示詞語(yǔ),讓學(xué)生結(jié)合圖片反復(fù)識(shí)記。
板塊二字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
對(duì)比體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用表達(dá)的效果。
2.游戲。
(1)教師宣布“你說(shuō)我做”的游戲規(guī)則:教師說(shuō)詞語(yǔ),學(xué)生做動(dòng)作。
提示:教師打亂順序念詞語(yǔ):穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭;教師在評(píng)價(jià)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“甩”和“搖”,“穿”和“披”的區(qū)別。
(2)繼續(xù)游戲:一學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ),其他學(xué)生做動(dòng)作。
提示:學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”,但是不能和以上四個(gè)詞語(yǔ)相同;可以換不同的學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。
3.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。
(1)讀句子:我的脾氣怪在哪里?
要點(diǎn):用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,從“溫和、暴躁”兩個(gè)不同的方面寫(xiě)出了我脾氣的“怪”。
(2)出示情境說(shuō)話:
課間游戲真好玩,有時(shí)候,有時(shí)候。
媽媽真會(huì)燒菜,有時(shí)候,有時(shí)候。
天上的云總愛(ài)變,有時(shí)候,有時(shí)候。
(3)你能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)說(shuō)你的日常生活嗎?
4.用“在……在……在……在……”說(shuō)話。
(1)讀句子:水做了哪些事?
(2)我們每天也會(huì)做很多事,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
提示:此處先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出做的事即可。
(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子說(shuō)一句話嗎?
(4)誰(shuí)能把這樣的句子連起來(lái)說(shuō)兩句、三句,甚至是四句?
提示:在說(shuō)話指導(dǎo)的.過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個(gè)地方做的不同事情放在最后說(shuō)。
板塊三書(shū)寫(xiě)提示
1.讀一讀:這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它們組一組詞?
2.觀察:這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?你能把它們分成兩類(lèi)嗎?
要點(diǎn):一類(lèi)是左窄右寬;一類(lèi)是左寬右窄。
3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點(diǎn)。
提示:教師可用寫(xiě)字口訣幫助學(xué)生識(shí)記書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),例如“體型窄,左邊站,橫要短,捺要收。右邊寬,要舒展。筆畫(huà)穿插不分家,左右謙讓才美觀。”
4.教師范寫(xiě)并指導(dǎo)要點(diǎn)。
作:左右兩個(gè)撇長(zhǎng)短差不多,右邊的撇要穿過(guò)豎中線;右邊的豎是主筆,要寫(xiě)得舒展,比左邊的豎長(zhǎng);三橫要擺均勻。
法:左低右高,右邊的“去”占整個(gè)字的三分之二,豎要靠近豎中線,第二橫是主筆,靠著橫中線寫(xiě)。
都:左高右低,“者”一撇要舒展,包住下邊的“日”;右耳刀的豎要舒展。
別:左右基本等高,左邊的撇要舒展,右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě),教師做評(píng)價(jià)。
提示:評(píng)價(jià)的要點(diǎn)要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開(kāi)。
板塊四日積月累
1.師范讀:請(qǐng)你用心聽(tīng),哪些字不會(huì)讀的,把它圈一圈。
2.生跟讀:教師讀一句,學(xué)生跟一句。
3.圖文結(jié)合,了解梅花。
提示:教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候,可提問(wèn),圖中的梅花長(zhǎng)在什么地方?梅花在什么季節(jié)開(kāi)放?為什么人們都喜歡梅花?
4.小組比賽讀。
板塊五我愛(ài)閱讀
1.認(rèn)讀“寄”。
(1)出示“寄”:這個(gè)字,誰(shuí)會(huì)讀?
(2)誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞?
要點(diǎn):寄送、寄信等。
2.認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。
(1)出示插圖:認(rèn)識(shí)這兩個(gè)動(dòng)物嗎?
(2)出示“企鵝”和“獅子”:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(3)他們分別生活在哪里呢?
要點(diǎn):獅子生活在非洲,那里很熱;企鵝生活在南極,那里很冷。3.聽(tīng)老師講故事,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊猜。
提示:教師可在故事的關(guān)鍵點(diǎn)處提問(wèn),例如:南極在哪?非洲在哪?獅子為什么讓企鵝給它寄冰?獅子大王收到了企鵝寄來(lái)的箱子,箱子里有冰嗎?企鵝收到了獅子大王寄回的箱子,箱子里是什么呢?為什么冰寄到獅子那里變成了水,退回來(lái)又變成了冰?
4.你能學(xué)著老師的樣子也講講這個(gè)故事嗎?
5.獅子大王和企鵝都感覺(jué)到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎?請(qǐng)你寄封信給獅子大王和企鵝,告訴他們?cè)颉P爬镌搶?xiě)什么呢?請(qǐng)你想一想。
要點(diǎn):冰從寒冷的南極到炎熱的非洲,冰變成了水;水從炎熱的非洲到了寒冷的南極,又變成了冰。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步如何推動(dòng)了交通工具的發(fā)展。
2、認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
教學(xué)方法:
以學(xué)生相互合作、自主探究為主。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系單元主題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)行。大詩(shī)人李白要遠(yuǎn)行是怎樣走的?(生答:乘舟)。季梁要遠(yuǎn)行是怎樣走的?(生答:坐馬車(chē))。
如果人們要遠(yuǎn)行,必須借助交通工具,對(duì)于交通工具,你都知道些什么?(生根據(jù)自己收集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。)
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)人類(lèi)遠(yuǎn)行所依靠的交通工具是怎樣發(fā)展的。出示課題:遠(yuǎn)行靠什么
二、自主學(xué)習(xí),初步了解。
1、同學(xué)們自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文,把課文中的生字讀一讀,不會(huì)的記出來(lái)。然把課文讀兩遍,想一想:從課文中你都知道了什么?(讓學(xué)生有一個(gè)先自學(xué)的過(guò)程,重視自我感悟。)
2、生讀課文,認(rèn)生字,思考問(wèn)題。巡視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)情況。
三、合作學(xué)習(xí)讀會(huì)生字、朗讀理解課文。
1、課文中的生字你都認(rèn)會(huì)了嗎?在小組中每人讀一讀生字,如果同學(xué)有不會(huì)的字,就把你的好方法說(shuō)一說(shuō),教教他。(對(duì)合作學(xué)習(xí)的要求明確、具體、可操作,讓學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成與人合作,互相幫助的習(xí)慣。)
(小組長(zhǎng)拿出卡片)在小組中每人讀生字,一起想辦法說(shuō)一說(shuō)怎樣記住不會(huì)的字。
巡視指導(dǎo),收集學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的'情況。(對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程、出現(xiàn)的問(wèn)題要了如指掌,保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)真正在學(xué)習(xí)。)
2、你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字?起來(lái)說(shuō)一說(shuō),我們來(lái)評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組方法最多。
指名小組說(shuō)出自己一起想辦法記住的字。出示那些學(xué)生認(rèn)記的較難的字“初”(聯(lián)系實(shí)際組詞:初一、初中)、“載”(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的栽)、涯(分析字形)、“幻”
你們組還有更好的方法記住這些字嗎?匯集更多的認(rèn)字方法。
3、小結(jié)學(xué)生的認(rèn)字方法、鼓勵(lì)創(chuàng)新:同學(xué)們?cè)谛〗M中積極動(dòng)腦,用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認(rèn)為哪個(gè)小組是最會(huì)學(xué)習(xí)的?為什么?(讓學(xué)生在評(píng)說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步受到激勵(lì)、啟發(fā)。積累合作、思考的方法。)
指導(dǎo)評(píng)出最有創(chuàng)意小組。
4、出示本課詞語(yǔ):點(diǎn)撥一下形聲字。開(kāi)火車(chē)讀,同位互相讀。
5、下面的時(shí)間小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員輪流分段讀課文,讀錯(cuò)的教教他。說(shuō)說(shuō)讀了課文你都知道了什么?巡視指導(dǎo)。生讀課文,說(shuō)出自己學(xué)會(huì)的知識(shí)。(這樣的合作可以使每個(gè)人都有而且必須要去讀去說(shuō)的機(jī)會(huì)。)
6、指名說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識(shí)并朗讀相應(yīng)的段落,指導(dǎo)學(xué)生把這一段讀好。
四、進(jìn)行總結(jié)
1、這節(jié)課我們了解了交通工具是怎樣發(fā)展的。出示表格
2、從中可以看出,人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?(生思考、回答:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。)
3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越先進(jìn)的交通工具會(huì)出現(xiàn),到那時(shí),人們遠(yuǎn)行就更方便了。所以大家要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
五、拓展延伸。
1、如果你當(dāng)上了科學(xué)家,想設(shè)計(jì)出什么樣未來(lái)的交通工具?想一想,畫(huà)出來(lái)。
2、搜集各種交通工具的圖片或知識(shí)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案5
一、教材分析:
《語(yǔ)文園地五》共設(shè)了五個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”以認(rèn)識(shí)含偏旁“廠、穴”的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ),教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀句子。“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)。“日積月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;重視自身品德、學(xué)問(wèn)等的提高,不要在意生活條件不如他人。“我愛(ài)閱讀”通過(guò)老奶奶和老爺爺對(duì)天氣的不同看法,初步懂得看問(wèn)題時(shí),從不同的角度思考,就會(huì)有不同的看法和見(jiàn)解。
二、學(xué)情分析、
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)的學(xué)習(xí)已有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。但他們?cè)诒嫖鲈~語(yǔ)方面會(huì)有些難度,需要教師進(jìn)一步點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)和將動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的生字,拓展學(xué)生的識(shí)字面。
2、學(xué)會(huì)區(qū)別詞語(yǔ)的意思,并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并根據(jù)詞語(yǔ)的意思讀出句子所要表達(dá)的感情。
4、學(xué)會(huì)收集意思相同或相近的字所組成的詞語(yǔ)。
5、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容,并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思,以此規(guī)范自己的言行。
6、閱讀短文《好天氣和壞天氣》,明白心情的好壞只是我們的想法不同而已,凡事我們都要往好的方面想,這樣就會(huì)一直擁有好心情。
7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)和將動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的生字,拓展學(xué)生的識(shí)字面。
2、學(xué)會(huì)區(qū)別詞語(yǔ)的意思,并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并根據(jù)詞語(yǔ)的意思讀出句子所要表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)物引入。
1、出示動(dòng)物圖片,讓學(xué)生觀賞。師:你們喜歡動(dòng)物嗎?
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些動(dòng)物?
3、揭示教學(xué)內(nèi)容:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的動(dòng)物。
二、識(shí)字加油站。
1、師:你們這么喜歡這些動(dòng)物,那你們能叫出它們的名字嗎?認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?
2、出示動(dòng)物和它的名字,讓學(xué)生借助拼音認(rèn)一認(rèn)。
獅子羚羊猩猩蚯蚓海龜
螃蟹白鶴蝴蝶鴿子蠶
3、單獨(dú)出示動(dòng)物的名字讓學(xué)生讀一讀。
4、去掉拼音寶寶再讓學(xué)生讀一讀。
5、小組合作,把這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),看看有多少種分法。
6、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
7、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書(shū):
(1)按生活地點(diǎn)分類(lèi)
A天上飛的:白鶴蝴蝶鴿子
B地上跑的:獅子猩猩蚯蚓羚羊蠶
C水里生活的:海龜螃蟹
(2)按毛分:
A身上有毛的:獅子蝴蝶鴿子猩猩蝴蝶羚羊
B身上沒(méi)毛的:海龜蚯蚓蠶螃蟹
(3)按腿分:
A八條腿的:螃蟹
B四條腿的:獅子猩猩海龜羚羊
C兩條腿的:白鶴鴿子
D沒(méi)有腿的:蚯蚓蝴蝶蠶
三、選詞填空。
1、了解得意、滿意、愿意的意思。
(1)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
(2)師小結(jié):得意:十分得意,非常滿意滿意:意愿得到滿足;符合心愿。愿意:符合自己心愿而同意。
2、學(xué)生根據(jù)三個(gè)詞語(yǔ)的意思選詞填空。
3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)選詞情況。
4、學(xué)以致用。
溫暖溫和溫順
(1)春天到了,()的風(fēng)吹紅了桃花。
(2)老師的態(tài)度很()。
(3)媽媽?zhuān)ǎ┑膶?duì)我說(shuō):“敢于提出不懂的問(wèn)題才是真正勇敢的人。”
(4)春天到了,天氣變得()了。
(5)我家的小狗一見(jiàn)到我就非常()。
心愛(ài)喜愛(ài)可愛(ài)
(6)玲玲是一個(gè)()的小姑娘。
(7)這個(gè)洋娃娃是小紅最()。
(8)小熊貓的樣子十分惹人()的玩具。
放心用心當(dāng)心細(xì)心
(9)媽媽對(duì)我說(shuō):“你每天上學(xué)、放學(xué)過(guò)馬路要(),上課時(shí)要()聽(tīng)老師講課,做作業(yè)要(),這樣我就()了。”
四、學(xué)會(huì)有感情地讀句子。
1、出示句子。
(1)小馬連蹦帶跳地說(shuō):“怎么不能?我很愿意幫您做事。”
(2)小馬難為情地說(shuō):“一條河擋住了去路,我??我過(guò)不去。”
(3)他一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!”
2、學(xué)生試著讀一讀。
3、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
4、老師指導(dǎo)孩子閱讀。
5、老師總結(jié)閱讀方法。
五、師總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)收集意思相同或相近的字所組成的詞語(yǔ)。
2、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容,并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思,以此規(guī)范自己的言行。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”。
收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑
2、學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),老師小結(jié)這些詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思都比較相同或相近。
3、你也會(huì)找找這樣的詞語(yǔ)嗎?試試看。
4、學(xué)生匯報(bào):
5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),老師小結(jié):
溫暖聽(tīng)聞聰慧憤怒疲倦愉悅
隱蔽流淌溫暖寒冷彎曲叫喊
跳躍打擊瘋狂蹦跳黑暗骯臟
二、日積月累。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入:師:“同學(xué)們,今天由我和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)一段弟子規(guī),好不好?”在學(xué)習(xí)之前,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?
懶洋洋是所有羊里面最懶的,他每次回家總是把什么東西都亂扔,也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各個(gè)擊破,于是給了懶洋洋一支防狼噴霧劑,但還是被懶洋洋隨手不知扔到哪里去了。有天,灰太狼準(zhǔn)備對(duì)懶洋洋下手了。他來(lái)到懶洋洋的房間,看到懶洋洋還在睡覺(jué),于是就準(zhǔn)備抓走懶洋洋,這時(shí),懶洋洋醒了,他想拿防狼噴霧劑來(lái)攻擊灰太狼,但防狼噴霧劑早就不知道被他扔到哪里去了,就在這危急的時(shí)刻,喜洋洋及時(shí)趕到,才用防狼噴霧濟(jì)趕走了灰太狼。從此以后,懶洋洋再也不亂放東西了,他把自己的屋子收拾得干干凈。
2、同學(xué)們聽(tīng)得都入迷了,會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)。
3、說(shuō)一下你聽(tīng)后的感受?
4、是啊,我們一定要學(xué)會(huì)收拾自己的東西。
我們的古人早就明白了這個(gè)道理,學(xué)生聽(tīng)老師范讀:
冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切
置冠服有定位勿亂頓致污穢
唯德學(xué)唯才藝不如人當(dāng)自礪
若衣服若飲食不如人勿生戚
5、學(xué)生跟讀一遍。
6、學(xué)生自己讀。
7、你發(fā)現(xiàn)了我們應(yīng)注意哪些字的讀音。
8、找生讀。(注意讀出意味)
9、男女生比賽讀。
10、同學(xué)們讀得真投入,其中的含義知道多少呢?
師講解:要注重服裝儀容的整齊清潔,戴帽子要戴端正,衣服扣子要扣好,襪子穿平整,鞋帶應(yīng)系緊,否則容易被絆倒,一切穿著以穩(wěn)重端莊為宜。回家后衣、帽、鞋、襪都要放置定位,避免造成臟亂要用的時(shí)候又要找半天。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺(jué)到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒(méi)有必要憂慮自卑。
11、學(xué)生審視自己平時(shí)的衣著和言行。
12、說(shuō)說(shuō)你今后的衣著和言行應(yīng)該怎樣做?
(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(2)老師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子們,讓他們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。
三、拓展延伸。
1、你還讀了《弟子規(guī)》里的哪些句子?
2、你準(zhǔn)備怎樣規(guī)范自己的'言行?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀短文《好天氣和壞天氣》,明白心情的好壞只是我們的想法不同而已,凡事我們都要往好的方面想,這樣就會(huì)一直擁有好心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀一組反義詞“好—壞”。板書(shū)課題。
2、提問(wèn):看到題目,你想到什么好天氣?什么壞天氣?師生交流。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事《好天氣和壞天氣》。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、字讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、識(shí)記生字。
“壞、盼”可通過(guò)熟字換偏旁的方法識(shí)記。如“還—壞;份—盼”。“賣(mài)”容易和“買(mǎi)”混淆,“買(mǎi)”字學(xué)生還沒(méi)有學(xué),教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況簡(jiǎn)單提及。教學(xué)時(shí)先強(qiáng)調(diào)的是“賣(mài)”的讀音,直接結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)哪兒賣(mài)什么。比如“巴扎賣(mài)果脯;百貨店賣(mài)雨傘”。“蜜”是蟲(chóng)部,意思與蜂蜜、甜美的東西相關(guān),蜜糖、甜蜜、甜言蜜語(yǔ)。“倒”可用熟字“到”加單人旁記憶字形。
三、整體把握,理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文,找一找描寫(xiě)老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自己家的段落,大體理清課文結(jié)構(gòu)。
2、再讀課文,思考:兩個(gè)兒子分別盼望什么天氣?為什么?(畫(huà)出課文中的句子)
四、學(xué)習(xí)第1——2自然段。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
進(jìn)入課文描寫(xiě)的第一個(gè)場(chǎng)景——大兒子家。可以給學(xué)生直接看果脯的圖片,理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生呢個(gè)討論怎么樣讀好老奶奶和大兒子的對(duì)話(要讀出老奶奶和大兒子盼望的心情),然后分角色朗讀,最后讓學(xué)生試著用以下句式說(shuō)一說(shuō)對(duì)內(nèi)容的理解:大兒子眼中的好天氣是_____,壞天氣是_____,因?yàn)開(kāi)____。
2、分角色朗讀,教師指導(dǎo),引導(dǎo)讀好老奶奶和大兒子對(duì)話的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)生默讀課文。
讓學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)場(chǎng)景——小兒子的家。先讓學(xué)生理解“接著”的意思。在文中的意思是“接下來(lái),后來(lái)”,比“后來(lái)”表示時(shí)間更短一些,聯(lián)系更緊密一些,是一種自然過(guò)渡。讓學(xué)生用“小兒子眼中的好天氣是_____,壞天氣是_____,因?yàn)開(kāi)____”的句式說(shuō)一說(shuō)。并進(jìn)一步追問(wèn):大兒子和小兒子眼中的好天氣為什么不一樣?
2、學(xué)生換詞理解“接著”,如“接下來(lái),緊跟著”。
3、討論去掉“接著”行不行,體會(huì)“接著”與前文緊密連接的作用。
4、分角色朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)第4——6自然段。
1、學(xué)生自由默讀課文。
使學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)場(chǎng)景——老奶奶家。同桌先分角色朗讀課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)老奶奶和老爺爺?shù)南敕ā?/p>
3、老爺爺和老奶奶的想法有什么不同?你更贊成他們誰(shuí)的想法?
七、拓展延伸。
討論:對(duì)待同一件事,他們的想法為什么不一樣?如果向老奶奶這樣看問(wèn)題會(huì)怎么樣?(換個(gè)角度想問(wèn)題,樂(lè)觀的面對(duì)生活。)進(jìn)而體會(huì)天氣的好壞取決于人的需求和看問(wèn)題的角度,并沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分。
八、師總結(jié)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案6
一、導(dǎo)入
孩子們,你們喜歡什么小動(dòng)物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動(dòng)物?是的,它們都很可愛(ài),都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)?lái)了兩只小動(dòng)物,看,這是誰(shuí)?對(duì)!一只小刺猬。(貼)那這個(gè)呢?對(duì)!一只小獾。(貼)它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友,今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事,稱(chēng)贊!(ppt)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱(chēng)贊什么意思?誰(shuí)能給它換個(gè)詞?請(qǐng)帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準(zhǔn)確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開(kāi)始吧!
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)啊?(畫(huà)線)原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱(chēng)贊啊,同學(xué)們,一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫(huà)橋),真神奇!咱們快去看看吧!
2、孩子們,看!兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面,這是?請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,這是?請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對(duì)不對(duì)?他貼的對(duì)不對(duì)?同學(xué)們,他不但貼的對(duì),而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。
3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫(xiě)寫(xiě)它的刺字,請(qǐng)你接受挑戰(zhàn),首先先來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)字,看看寫(xiě)這個(gè)字要注意什么,我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫(xiě)的既準(zhǔn)確又美觀呢?我們先從整體上看看這個(gè)字,那它是什么結(jié)構(gòu)?再來(lái)看看它的左半部分,寫(xiě)好一個(gè)字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書(shū)空,跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。現(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿,注意握筆姿勢(shì),自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字,看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě),評(píng)價(jià),同桌交換互評(píng)。
三、識(shí)讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點(diǎn)就好了,誰(shuí)再來(lái)試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的'字正腔圓,請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀)
2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎?老師喜歡你們的自信!請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)?(凳、糙、椅、泄)那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論,一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報(bào)交流,開(kāi)始吧!
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧!
1、(ppt)同學(xué)們,你們看,美麗而寧?kù)o的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見(jiàn)了小獾,接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)你輕輕的打開(kāi)課本,我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳啊?那快來(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的?用有的.....有的.....還有的。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下?什么感覺(jué)?同學(xué)們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是?對(duì),粗糙。(ppt)
2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說(shuō)?(ppt)請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子?它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?應(yīng)該怎么讀?對(duì)!大聲地、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?我聽(tīng)出了你發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊。老師也想稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾(加上動(dòng)作讀)。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱(chēng)贊稱(chēng)贊?一起加上動(dòng)作稱(chēng)贊。
3、小獾剛學(xué)做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對(duì)!一個(gè)比一個(gè)好!小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好,那如果是蘋(píng)果呢?(ppt)如果是大樹(shù)呢?(ppt)你們真會(huì)觀察!真能干!
4.同學(xué)們,有了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段,用橫線畫(huà)出小獾說(shuō)的話,畫(huà)完端正坐好,好,開(kāi)始吧!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪個(gè)句子,大聲讀出來(lái)給大家聽(tīng)。同意他畫(huà)的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話。怎么叫泄氣?(板書(shū)泄氣)說(shuō)說(shuō)你的理解。對(duì),小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了小獾,讓小獾有了?(板書(shū)自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會(huì)做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的?你是用什么語(yǔ)氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂(lè)和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫(xiě)的(ppt)我來(lái)讀黑色部分,你們來(lái)讀紅色部分好嗎?同學(xué)們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對(duì),疲勞。(板書(shū)疲勞)但是小獾的稱(chēng)贊讓他消除了一天的?(板書(shū)消除)這么神奇的稱(chēng)贊啊!那小獾到底對(duì)小刺猬說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到,誰(shuí)找到了?讀給大家聽(tīng)。同意他找的嗎?(ppt)誰(shuí)能替小獾稱(chēng)贊稱(chēng)贊小刺猬?聽(tīng)了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋(píng)果了!誰(shuí)再來(lái)試一試?你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們,這個(gè)故事有趣嗎?老師把他們兩個(gè)的故事寫(xiě)到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學(xué)們,小刺猬稱(chēng)贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱(chēng)贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱(chēng)贊的力量多么神奇啊!(ppt)稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱(chēng)贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱(chēng)贊,我們要先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,你能不能稱(chēng)贊稱(chēng)贊你身邊的人呢?(ppt)請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱(chēng)贊的人和你稱(chēng)贊他的原因。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案7
設(shè)計(jì)理念:《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文,12個(gè)四字詞語(yǔ),都是描寫(xiě)秋天的,“金秋時(shí)節(jié),景色宜人”寫(xiě)出秋天景物給人的整體感受,“層林盡染,疊翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飛,秋高氣爽,山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登,瓜果飄香”寫(xiě)出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ),排列整齊,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。在設(shè)計(jì)教師的教學(xué)時(shí),我依據(jù)新課標(biāo)精神,語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。
因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教師的教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教師的教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā),以讀促情,使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教師的教學(xué)邏輯,提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情,考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律,注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記,并且按照先整體后部分再回到整體的順序,同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固,提高了識(shí)字效率,力圖較好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。
教師的教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“宜,層,盡,染,”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜,實(shí)”等10個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)個(gè)別讀,小老師帶讀,男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的`積極性。通過(guò)師指導(dǎo)朗讀,想象畫(huà)面的方法,讀出體會(huì),讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):留心觀察秋天景色的美麗,感受秋季的迷人魅力,激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教師的教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀詞語(yǔ),通過(guò)多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思,背誦積累詞語(yǔ)。
教師的教學(xué)難點(diǎn):理解四字詞語(yǔ)的意思,能在讀中想象畫(huà)面,體會(huì)感情,從讀中感受美,能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,課件。
教師的教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的圖畫(huà)。(出示一幅秋景圖)看著漂亮的照片, 你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么?指名學(xué)生回答。 是啊!秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天,學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書(shū)課題:識(shí)字1 生齊讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞,走進(jìn)秋天
1、自由讀一讀課文,把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的?
3、出示生字卡片,指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音,需要注意什么?(“層”字是平舌音和后鼻音,“盡”字是前鼻音,“染”字讀的時(shí)候需要翹舌,“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確)同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí),相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好辦法,(用加一加的辦法記住“宜,層,翠”,用換一換記住“壯,盡,染",用組詞法記一記“疊”,還能用圖畫(huà)法記住“爽”和“谷”。)同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽,開(kāi)小火車(chē)讀一讀生字,并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞,感受秋天
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn),你能找出來(lái)讀一讀嗎?(金秋時(shí)節(jié),景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫(huà),細(xì)心的你從圖畫(huà)中看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教師的教學(xué)。
課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ),指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀。看看圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫(huà)面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來(lái)讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實(shí)的色彩之美)
3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡,大雁南飛”做一做動(dòng)作,一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去,你看見(jiàn)一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開(kāi)闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。
5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登,瓜果飄香”)誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的?相機(jī)釋義“春華秋實(shí):春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。看圖猜詞游戲:用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面,學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀,體會(huì)秋情
1、秋天的圖畫(huà)色彩斑斕,秋天的果實(shí)無(wú)比香甜,讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧!師生合作,齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比,看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ),用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字,指名認(rèn)讀。同桌互讀。
2、游戲:摘蘋(píng)果:讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ),就能摘到一個(gè)香甜的大蘋(píng)果。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)上”我會(huì)寫(xiě)”的田字格里哪個(gè)生字最難寫(xiě),容易寫(xiě)錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么? 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”,分析字字形,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫(xiě),提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),筆畫(huà)的起,落筆位置。
5、生書(shū)空后,自己描紅田字格中生字,練寫(xiě)。(提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的正確姿勢(shì))
6、展示評(píng)議。
六、作業(yè)布置,課外拓展
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、課外,自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ),抄寫(xiě)下來(lái)。
3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景畫(huà)下來(lái)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案8
教學(xué)
要求1.培養(yǎng)學(xué)生敬愛(ài)父母的基本素質(zhì)。
2.學(xué)會(huì)從字典中查找字在詞中的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及“教授”能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)從字典中查找字在詞中的意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的“教授“能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
1.教會(huì)學(xué)生從字典中查找字義。
2.練習(xí)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)鉛筆字。
3.積累詞語(yǔ)。
投影
一、查字典
1.出示詞語(yǔ):老牛舐?tīng)?哪個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)?(舐?tīng)?
2.請(qǐng)學(xué)生借助字典查出這兩個(gè)字的讀音。(shìdú)
3.那么,這兩個(gè)字是什么意思呢?看看字典是怎樣告訴我們的。
舐:舔。犢:小牛。
4.說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思。出示圖。
(老牛在舔小牛,比喻父母疼愛(ài)兒女。)
5.你想對(duì)小牛說(shuō)什么呢?寫(xiě)在書(shū)上。
二、寫(xiě)字有方
1.用投影出示今天練習(xí)的字:遲、達(dá)、連、送。
2.看看這些字有什么共同的地方?(部首都是“之”)
3.走之兒該如何書(shū)寫(xiě)?學(xué)生組內(nèi)交流討論。(點(diǎn)與下面分開(kāi),平捺一波三折)
學(xué)生討論四個(gè)字的筆順,然后出示,看看和同學(xué)寫(xiě)的筆順一樣嗎?
同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,含有走之兒的字,是先寫(xiě)被平捺托起的部分,最后寫(xiě)走之兒。
4.在書(shū)上描紅,練寫(xiě)。
練習(xí)4
老牛舐(shì)犢(dú)
辶:遲 達(dá) 連 送
辶:點(diǎn)與下面分??
平捺一波三折
1.給下面字注音,再組詞,最后解釋意思。
舐:
犢:
附答案:
舐:shi 舐?tīng)?舔。
犢:dú 牛犢 小牛。
2.名詞解釋。
老牛舐?tīng)伲?/p>
附答案:
老牛舐?tīng)伲后拢禾颍粻伲盒∨!@吓L蛐∨!1扔鞲改柑蹛?ài)子女。
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“讀讀背背”的練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“教授”的能力。
投影。
一、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的圖
1.請(qǐng)同學(xué)看看圖上有什么。
2.它們分別有什么特點(diǎn)?
二、讀讀背背
1.按音節(jié)讀這些詞語(yǔ):舐?tīng)僦異?ài) 烏鳥(niǎo)私情 天倫之樂(lè) 其樂(lè)無(wú)窮
2.分別說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生甲: 烏鳥(niǎo)之情的意思是:烏鳥(niǎo):古時(shí)傳說(shuō),小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。
學(xué)生乙:天倫之樂(lè)的`意思是:天倫:舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭的樂(lè)趣。
3.總結(jié):這四個(gè)詞寫(xiě)的是父母對(duì)兒女的愛(ài),還有兒女對(duì)父母的情,還有描寫(xiě)家庭和美的詞,希望我們每個(gè)家庭都是父慈子孝,其樂(lè)融融!
4.背誦《送元二使安西》。小組內(nèi)互相檢查,看誰(shuí)背得又快又對(duì)。
三、口語(yǔ)交際
1.讀題目,明確題目要求。說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)哪些游戲。
2.以“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲?yàn)槔?說(shuō)清游戲的名稱(chēng)和玩的方法。
示例:
我最喜歡玩“老鷹捉小雞”的游戲了。一到課間,我就和小伙伴們來(lái)到操場(chǎng)上,小剛主動(dòng)要扮演老鷹的角色,我張開(kāi)雙臂,當(dāng)“雞媽媽”,小紅、小明、小花……跟在我的身后,后一個(gè)人抓著前一個(gè)人的腰。我拼命用雙臂掩護(hù)著自己的“孩子”,防止老鷹傷害到任何一只“小雞”。當(dāng)玩到興頭的時(shí)候,我們會(huì)情不自禁地叫出聲來(lái)。啊,大家沉浸在一片笑聲之中。
3.在小組中進(jìn)行練習(xí)指名說(shuō)說(shuō),老師予以指導(dǎo)。
讀讀背背:舐?tīng)僦異?ài) 烏鳥(niǎo)私情 天倫之樂(lè) 其樂(lè)無(wú)窮
送元二使安西
口語(yǔ)交際:教你玩游戲:名稱(chēng)玩的方法
1.填空
舐?tīng)伲?)愛(ài)( )( )私情
天倫( )樂(lè)( )( )無(wú)窮
附答案:
之 烏鳥(niǎo) 之 其樂(lè)
2.查字典,查查下面詞語(yǔ)的意思。
烏鳥(niǎo)私情:
天倫之樂(lè):
附答案:
烏鳥(niǎo)私情:烏鳥(niǎo):古時(shí)傳說(shuō),小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。
天倫之樂(lè):天倫:舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭的樂(lè)趣。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái),鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮的視頻,生字卡、詞語(yǔ)卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備:嘗試?yán)首x課文,圈畫(huà)生字并認(rèn)讀。查找資料,搜集漢字小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:你去過(guò)海邊嗎?你在那里看到過(guò)什么?(多媒體出示大海退潮時(shí)的情景,并定格到貝殼圖片。)你喜歡它們嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的,它們帶給你哪些快樂(lè)。
2.揭題:這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。
3.教師板書(shū):“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知,初步識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,根據(jù)自學(xué)提示,自主識(shí)字,整體感知。
(1)出示自學(xué)提示:
①自由讀課文,圈出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
②邊讀邊想:課文有幾個(gè)自然段?課文講了什么內(nèi)容?
(2)小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。
2.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音:隨損財(cái)
翹舌音:珍飾賺
多音字:漂
3.出示詞語(yǔ),學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲,注意“甲”的變調(diào)。
甲骨文貝類(lèi)漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢(qián)幣錢(qián)財(cái)賺錢(qián)賠錢(qián)購(gòu)買(mǎi)貧困
4.自學(xué)反饋。
(1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀,再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個(gè)讀。
(4)只剩下生字,指生讀并組詞。
5.交流自己識(shí)記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻,認(rèn)識(shí)“甲、骨”;出示由貝殼做的飾品,認(rèn)識(shí)“飾、品”;出示人民幣,認(rèn)識(shí)“幣”。
(2)歸類(lèi)識(shí)記。“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的.字。
(3)利用熟字識(shí)記。“甲、幣”兩個(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記:曰—甲、巾—幣。
(4)相同結(jié)構(gòu)歸類(lèi)的方法識(shí)記。“品”字可以對(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。
(5)組詞識(shí)記。如:
隨:隨身、隨手、隨從;
類(lèi):人類(lèi)、分類(lèi)、種類(lèi);
珍:珍惜、珍愛(ài)、珍寶;
貧:貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”:“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。
7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展,共有兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字,再到讀文,層層夯實(shí)。
三、觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字:貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導(dǎo)觀察“會(huì)寫(xiě)字”中的9個(gè)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌相互交流:在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字,書(shū)寫(xiě)在田字格的正中間。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
(1)貝:豎與橫折的折段一樣長(zhǎng),撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
(2)甲:“曰”要寫(xiě)得扁而寬,第四筆橫寫(xiě)在橫中線上,末筆懸針豎寫(xiě)在豎中線上,要寫(xiě)得挺拔有力。
(3)與:第一筆是橫,第二筆豎折折鉤的第一折寫(xiě)在橫中線上;上橫稍短,下橫稍長(zhǎng)。
(4)幣:起筆是撇,“巾”的末筆豎寫(xiě)在豎中線上。
(5)關(guān):第二筆是撇,第二橫長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上,撇、捺要寫(xiě)得舒展。
4.教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影,讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè),說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”是識(shí)字、寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn),又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè):
(1)書(shū)寫(xiě)生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字故事。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn),把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)
1.課件出示本課生字。
(1)比一比誰(shuí)眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。
(2)男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ)。
2.導(dǎo)入:漢字是我們中華民族的文字,我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎?讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語(yǔ),還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟,隨文識(shí)字
(一)默讀課文,想一想:每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這個(gè)自然段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。
①出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類(lèi)”,學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
②出示圖片并講解甲骨文:
古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。
③教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。
甲骨文圖片,像縱橫交叉的握柄。“甲”字的甲骨文圖片圖片圖片(“十”的變形,握柄)+圖片(囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。
④教師邊出示字源邊講解“骨”的演變。
“骨”的古文字形“圖片”,上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨;下部“圖片”像肉,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
⑤觀察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎?(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。)
圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事,可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這個(gè)自然段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。
①指生開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。
③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。
讓學(xué)生動(dòng)手查字典,指出讀音并組詞,如:piào,漂亮;piāo,漂流;piǎo,漂洗。圖片
④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識(shí)記“漂”字,并鞏固它的3個(gè)讀音。
⑤出示各種貝殼制成的飾品,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。
⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢(qián)幣”。
①指生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”,相機(jī)識(shí)記生字“隨”。
③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼,引導(dǎo)學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢(qián)幣”等詞語(yǔ)。
④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
①指生朗讀漢字并組詞。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)?
③講解“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。
④你還知道哪些帶貝字旁的字?
⑤出示課后習(xí)題“看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解,借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
2.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字:貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)
學(xué)生朗讀生字并組詞。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“殼、骨、錢(qián)、財(cái)”。
(1)殼:上面是“士”,不是“土”,“士”的豎寫(xiě)在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)得舒展。
(2)骨:上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。
(3)錢(qián):第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇,而不是三橫。
(4)財(cái):“貝”末兩筆撇尖低,點(diǎn)高。
4.教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影,讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè),說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫(xiě),及時(shí)展評(píng)反饋,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,這些都是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的、有趣的、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀,而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.識(shí)字寫(xiě)字扎實(shí)。
本課教學(xué)中,我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,結(jié)合本課特點(diǎn),在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后,我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫(huà),學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解,又能夠高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí),我留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨文識(shí)字,做到了“字不離詞,詞不離句”,對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)到位。
2.詞語(yǔ)理解多元。
學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很陌生,但是,甲骨文作為漢字的起源,作為一種民族文化,卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中,我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)講解“甲、骨、貝”的漢字演變,讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思。“飾品、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生在直觀理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
(1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn):偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請(qǐng)你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn):“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
(3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點(diǎn):“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:升到空中,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
要點(diǎn):教師范讀,一種沒(méi)有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng),哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來(lái)越低,變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
(1)出示短語(yǔ):
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀?
要點(diǎn):詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音,例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
(2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無(wú)變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué),在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快,其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
(4)出示帶有短語(yǔ)的.長(zhǎng)句:
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。”
朗讀這句話的時(shí)候,節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀,看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示:讀到水做的好事是開(kāi)心的,驕傲的,讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的,語(yǔ)速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
(1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水,我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?
提示:“我是水,我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化,請(qǐng)你用“我是水,我會(huì)變。有時(shí)候,我……;有時(shí)候,我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示:可以說(shuō)水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化,比如在池子里睡覺(jué),而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化,有時(shí)候很溫和,有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
(1)出示句子:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn):發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下,為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái),小硬球打下來(lái),小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?
提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來(lái)的樣子也不相同,體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái),我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上()下來(lái)了。
突然間下雷雨了,一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí),撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。
(4)這樣的句子,你還會(huì)填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái),把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。
瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。
提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類(lèi),學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨(dú)體字:片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué):變、帶、片。
(1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下。“片”寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位,居中。
(2)教師范寫(xiě),生書(shū)空。
(3)生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評(píng)價(jià)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的含義。
B、用------雖然---------,可----------說(shuō)句話。
2、能力目標(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力
B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境
3、情感目標(biāo)
做什么事必須把方向搞正確,要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn):
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)過(guò)程:
(一)課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事,我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?
(二)讀中生疑,讀中探究
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么?或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、師:這個(gè)人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰(shuí)呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸,那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的?你們能不能把它們找出來(lái)?
4、師:出示:------雖然------可是-------
(1)你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話?
5、師:板書(shū):不解、告訴、誠(chéng)懇
6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)不解、誠(chéng)懇的意思?
7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?
8、季梁勸了車(chē)上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人,我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他,叫做什么?
9、理解固執(zhí)己見(jiàn)的'意思。
10、師:你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇,車(chē)上朋友的固執(zhí)?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
11、師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議
13、師生分角色朗讀
(三)放飛想象,體會(huì)寓意
1、請(qǐng)同學(xué)們想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣呢?
2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理
師小結(jié):通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
(四)表演故事,深化寓意
下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車(chē)上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(五)拓展升華,感悟明理
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽(tīng)了別人的勸告才改正了,能說(shuō)說(shuō)看嗎?
(1)小組合作交流(2)反饋交流
2、師小結(jié):是呀,我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師:你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢?能不能講一講。
(七)布置作業(yè),課外拓展
搜集成語(yǔ)故事,舉行成語(yǔ)故事會(huì)
二年級(jí)下語(yǔ)文教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
⑴ 學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。
⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。
⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。
⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
⑹ 學(xué)會(huì)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法:
⑴ 通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解,通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。
⑵ 通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。
⑶ 通過(guò)背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。
⑷ 通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“!”與“?”的用法。
2、學(xué)會(huì)新字新詞。
3、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子:這書(shū)上有字
生:齊讀句子。
師:誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。
生積極考慮。
生:我給“這書(shū)上有字”加“。”。
生:可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子:這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字?
同學(xué)讀句子,要讀出不同的語(yǔ)氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生:用“。”說(shuō)明講的話是真實(shí)的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問(wèn)。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法,老師為大家鼓掌。
2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):
⑴ 今天老師沒(méi)來(lái)。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認(rèn)讀生字。
2、再出示新字:
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀:
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
4、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字,同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法。
5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時(shí)間過(guò)的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確地搭配詞語(yǔ)。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì)連
1、課件出示:
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的. 枝葉
⑴ 指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。
⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。
⑷ 講要點(diǎn):前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如:“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
⑸ 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?
同學(xué)們積極考慮,也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
2、同學(xué)自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、同學(xué)質(zhì)疑,相互提問(wèn),一起解決。師參與到同學(xué)中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們,好嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)
生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書(shū):動(dòng)物世界)
師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書(shū):奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?趕快說(shuō)出來(lái),跟同學(xué)交流交流吧!
同學(xué)們可以自由組合,把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,可以提出自身的疑問(wèn)。(師巡視指導(dǎo))
三、組織同學(xué),班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。
四、組織評(píng)價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師:同學(xué)們說(shuō)的都特別好,老師聽(tīng)的津津有味,愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái),讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫(xiě)話要求:可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子;可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性;可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
3、同學(xué)寫(xiě)好后,與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
4、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好,而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物,就是維護(hù)我們的家園,維護(hù)動(dòng)物是大事。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種單位名稱(chēng),并能擴(kuò)散到生活中,在日常生活中識(shí)字。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫(xiě)字,注意把字寫(xiě)正確,學(xué)會(huì)寫(xiě)上下、左右結(jié)構(gòu)的字。
3、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法,并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。
4、學(xué)會(huì)觀察大自然,了解大自然的秘密,學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”,并探究問(wèn)題的答案。
5、展示班級(jí)圖書(shū)角的管理制度和圖書(shū)管理守則,學(xué)會(huì)整理班級(jí)圖書(shū)角。
6、積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)》,體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。
7、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。
8、閱讀《最大的“書(shū)”》,了解課文的.主要內(nèi)容,養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種單位名稱(chēng),并能擴(kuò)散到生活中,在日常生活中識(shí)字。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫(xiě)字,注意把字寫(xiě)正確,學(xué)會(huì)寫(xiě)上下、左右結(jié)構(gòu)的字。
3、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法,并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。
教學(xué)過(guò)程:
一、識(shí)字加油站。
1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片,提問(wèn):“孩子們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎?”
2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些的地方。
3、去過(guò)的同學(xué)用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設(shè)施。
4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片,重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些地方都是做什么的。
5、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字博、館、覽、育這幾個(gè)生字。博和館是左右結(jié)構(gòu)的字,覽和育是上下結(jié)構(gòu)的字。
6、你還知道哪些“館”?
7、學(xué)生匯報(bào)。
8、師小結(jié):紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館
9、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。
10、認(rèn)識(shí)生字:研、究、哨、診。
二、字詞句運(yùn)用。
1、出示生字含、迎、留,引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方容易出錯(cuò)。
2、學(xué)生互相提醒。
3、師引導(dǎo):含是由今和口組成,迎的中間部分要注意,沒(méi)有一撇,留的第一部分有一點(diǎn),千萬(wàn)不能漏掉。
4、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
5、觀察蕩、滿、整,引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)該注意哪些地方?
6、學(xué)生交流匯報(bào)。
7、老師提醒:
(1)蕩字是上窄下寬的字,下面的湯就要寫(xiě)得寬大舒展。
(2)滿字是左窄右寬的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意把右面寫(xiě)得飽滿些。
(3)整字是上寬下窄的字,上面部分就要寫(xiě)得較寬,下部分就要寫(xiě)得較窄。
8、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
1、出示句子,注意打點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)下課鈴一響,原本安靜的校園一下子喧鬧起來(lái)。
(2)他并沒(méi)有明說(shuō),只是用眼神暗示我。
(3)這件事情你可得保密,不能泄露半點(diǎn)兒消息。
2、學(xué)生自由讀一讀。
3、分小組討論:怎樣理解詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、師小結(jié):是啊,我們可以借用查字典的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
比如:
(1)從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的意思,不安靜肯定就吵鬧,所以理解喧鬧就是吵鬧的意思。
(2)從“沒(méi)有明說(shuō)”可以看出沒(méi)有說(shuō)明,只有用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
(3)從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說(shuō)出去,讓別人知道。
四、老師總結(jié)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案14
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們,今天我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課《云房子》上節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了許多字詞,現(xiàn)在,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、出示詞語(yǔ):(要求正確、清晰、響亮)
(小老師帶讀詞語(yǔ))。
3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云房子是誰(shuí)在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來(lái)朗讀,其余的小朋友邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
[出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生讀文段,回答)
我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容大雨過(guò)后的天空——“雨過(guò)天晴”。(指名回答)
雨過(guò)天晴,天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語(yǔ)“白云朵朵”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書(shū)本,一起朗讀一下課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
師:聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說(shuō)邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥(niǎo)引來(lái)了,它們情不自禁的說(shuō)了一句話!
1、(出示句子):哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。
(1)指名讀,(2)讓我們通過(guò)朗讀聽(tīng)聽(tīng),哪只小鳥(niǎo)最想造云房子,指讀。
(3)齊讀。
2.好吧,那就抓緊時(shí)間開(kāi)始造云房子吧!
不一會(huì)兒,云房子造好了,出示課文:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
(1)請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本,輕聲讀一讀這段話,邊讀邊思考:
小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫(xiě)云房子的樣子詞語(yǔ)劃出來(lái)。
(2)品讀各種各樣的云房子。
出示句子請(qǐng)同學(xué)比較:兩句話有什么不同?
a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”
課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀,這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的,真……?(可愛(ài))
我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀,你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛(ài)的樣子嗎?(指名讀句。)
b.有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
這朵花兒是怎樣地開(kāi)著?點(diǎn)紅“美美地”
這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來(lái)讀一讀,希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
一二組齊讀。
嗯,這花兒開(kāi)得真美!三、四組的同學(xué)也來(lái)試著讀一讀吧,我相信你們可以讓花兒開(kāi)得更美!
三四組齊讀。
我們看到了像大冬瓜那樣傻傻的橫著云房子和像花兒那樣美美的開(kāi)著云房子,天空中還有別的云房子嗎?
c.有很高的大樓房
什么樣的大樓房?誰(shuí)能把這么高的.大樓房讀好,你可以加上動(dòng)作,比劃一下這高度?
指名讀。
d.有很寬的大禮堂
這大禮堂真寬敞,有哪一小組愿意來(lái)讀好它嗎?[
指名小組讀。
e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
小鳥(niǎo)們還造了一種云房子,和前面的可不一樣呢!它呀,只有一點(diǎn)點(diǎn)小,究竟有多小呢?……(請(qǐng)小朋友看看圖,只可以住進(jìn)一只小麻雀)嗯,看來(lái)這云房子呀,可真是小,我們能一起讀好這幢小小的云房子嗎?
指名讀。
f.云房子豐富多彩,有大冬瓜那樣的,有花兒那樣的,有高的,有寬的,有小的,老師忍不住也想讀一讀,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(師范讀,加上動(dòng)作。)
(4)齊讀(看投影)。
小朋友們也把五幢云房子連起來(lái)美美地讀一讀吧,注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
(4)指導(dǎo)背誦。
課文把云房子寫(xiě)得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
有的像,有的像
?有,有,也有,小得。
3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
出示句子:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
看了這么多各種各樣的云房子,不知小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這段話里的大冬瓜和花兒是用“有的像……有的像……”連接起來(lái)的,而大樓房、大禮堂和一點(diǎn)點(diǎn)小的云房子則是用“有……有……也有……”連接起來(lái)的,這是兩種不同的說(shuō)話方式,現(xiàn)在,老師將兩種說(shuō)話方式互換了一下,你能試著填一填嗎?
出示句子:有很傻的大冬瓜,請(qǐng)同學(xué)試著填寫(xiě):有很美的花兒。
出示句子:有的像大樓房那樣高高的,請(qǐng)同學(xué)試填:有的像大禮堂那樣寬寬的,有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
*哦,看來(lái)這樣表達(dá)的意思和原來(lái)的句子是一樣的,只是說(shuō)話方式發(fā)生了改變,小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
4.其實(shí)啊,小鳥(niǎo)們還造了其他的云房子呢。你想看嗎,出示圖片,看這幅圖上的云房子像什么呢,你能像老師一樣用兩種不同的說(shuō)話方式來(lái)表達(dá)嗎?(出示2張圖)
例:這幢云房子像(筆直的大樹(shù))
這幢云房子像(大樹(shù))那樣(筆直的站著)
?生練】:
(2)這幢云房子像(歡快的小魚(yú))。
這幢云房子像(小魚(yú))那樣(歡快地游著)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
5.齊讀第2自然段。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1.小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多可愛(ài)美麗的云房子,它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來(lái)形容一下。(開(kāi)心極了)
2.你從哪些地方看出來(lái)它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)
指名回答。
a.小鳥(niǎo)們從什么樣的云房子里飛出來(lái),又向什么樣的云房子飛過(guò)去?
b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥(niǎo)的叫聲,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?[
3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段,跟著小鳥(niǎo)一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥(niǎo)那種開(kāi)心的感覺(jué)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡:正當(dāng)小鳥(niǎo)們開(kāi)心的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。小朋友們,這下發(fā)生了什么啊?
1、出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)
看到這突如其來(lái)的變化,這個(gè)“咦?”表達(dá)了小鳥(niǎo)什么樣的心情?(吃驚,疑惑)誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的這種心情讀出來(lái)?
小朋友們還記得小鳥(niǎo)們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?
2.出示:“哇,這么多的白云!我們來(lái)造云房子。”
指讀:“哇”“!”變紅,這時(shí)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的?(非常驚喜,高興)
3.同桌互練分讀,體會(huì)小鳥(niǎo)們感情的前后變化。
4.分組讀。不同的語(yǔ)氣表達(dá)了小鳥(niǎo)前后不同的心情。都被我們讀出來(lái)了。
5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小鳥(niǎo)說(shuō),沒(méi)有了沒(méi)有了,雖然云房子沒(méi)有了,不過(guò)天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)
2.“天空湛藍(lán)湛藍(lán)的,像洗過(guò)一樣干凈”老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ),這就叫“一碧如洗”。讀詞
3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
4.云房子不見(jiàn)了,天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過(guò)之后非常干凈的天空)
5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語(yǔ)。
6、齊讀課文。
六、總結(jié)全文。
大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察,你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人,觀察大自然,你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
*最后,讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本,將課文美美地讀一遍。
七、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“及”、“耍”。
1、出示生字卡片:認(rèn)讀本課10個(gè)生字,出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍,陣,洗,凈”。
2、看筆順圖,說(shuō)說(shuō)“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方,右邊的“車(chē)”字第一筆為“橫”。
3、耍——上半部分是一個(gè)“而”,不是一個(gè)“要”,應(yīng)寫(xiě)得扁一點(diǎn),下半部分是“女”,寫(xiě)得扁一些,“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)。
凈——兩點(diǎn)水,左窄右寬,右邊的爭(zhēng),橫要長(zhǎng)。
這些左右結(jié)構(gòu)的字,有一個(gè)共同點(diǎn):左窄右寬。
八:課時(shí)作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案15
指導(dǎo)思想:
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)思路:
首先,根據(jù)大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。最后,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,打破了課內(nèi)外的界線,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內(nèi)容,受到熱愛(ài)大自然的教育。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。
3、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)方法:啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話式導(dǎo)入:
1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫(xiě)廬山瀑布的?
3、出示圖片,老師也來(lái)做一回詩(shī)人,請(qǐng)同學(xué)們告訴我,應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢?(望遙說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)
通過(guò)老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?
三、學(xué)生自學(xué):
1、出示自學(xué)提綱:
(1)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思:生、遙、川、疑、飛。
(2)有感情地朗讀一下這首詩(shī)。
(3)通過(guò)自學(xué),你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩(shī):
(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),交流你讀懂了哪些內(nèi)容?
(學(xué)生談到哪句,交流哪句)
日照香爐生紫煙:
(1)學(xué)生談自己的理解。
(2)詩(shī)中哪個(gè)詞是升起的意思?
(3)紅日、高山、紫霧詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字,就把我們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的境界,你能把它讀得那么美嗎?
(4)學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川:
(1)學(xué)生談自己的理解。
(2)理解:川,河流。
(3)指導(dǎo)朗讀:讀出瀑布的氣勢(shì)。
飛流直下三千尺:
(1)學(xué)生談自己的理解。
(2)學(xué)生體會(huì)飛流直下。
(3)學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天:
(1)學(xué)生談自己的理解。
(2)重點(diǎn)理解:疑,體會(huì)李白詩(shī)的'風(fēng)格。
(3)有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑:
1、生為什么不用升?(1)學(xué)生談自己的理解。(2)生,產(chǎn)生而后升起。
2、掛,誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面?(1)學(xué)生交流。(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
五、指導(dǎo)朗讀。
(1)此時(shí),你就是大詩(shī)人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:萬(wàn)丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩(shī)?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,也可以加動(dòng)作,有感情地讀詩(shī)。)
(2)配樂(lè)朗讀。
六、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
(一)學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)。(學(xué)生自備投影片,把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。)
(二)請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。
八、作業(yè):
1、預(yù)習(xí)《絕句》,了解杜甫的有關(guān)情況,并搜集杜甫的詩(shī)。
2、選擇作業(yè)
(1)把今天學(xué)到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。
(2)請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書(shū)設(shè)計(jì):
紅日
紫煙
瀑布掛前川
美
飛流
直下
銀河落九天
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