四年級語文教學計劃

          時間:2022-11-06 13:28:28 語文教學計劃 我要投稿

          四年級語文教學計劃匯編15篇

            時間過得可真快,從來都不等人,我們又將續寫新的詩篇,展開新的旅程,現在就讓我們制定一份計劃,好好地規劃一下吧。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編收集整理的四年級語文教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          四年級語文教學計劃匯編15篇

          四年級語文教學計劃1

            四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習要能到達課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎,這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。個性是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,所以說,四年級是很關鍵的一個學年。

            一、本冊教材的基本結構

            本冊教材仍以專題形式組織資料:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

            二、教材分析

            本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩。

            每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。

            其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果帶給舞臺。本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會

            寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

            加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念,并從這個基本理念出發,從“知識與潛力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

            加強整合,圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想資料方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項資料也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習資料與學習活動,前后有聯系,有照應,做到環環相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

            加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材,在編寫時既思考有利于教師的教,又思考有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

            加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯系語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,就應把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯系起來。

            主要表現:一是注意引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是透過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內外語文學習的緊密聯系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。

            三、教學目的要求:

            (1)在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。

            (2)在閱讀方面,繼續重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。

            (3)關于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養學生“能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優美詞語,精彩句段”。

            (4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強略讀潛力的訓練。

            (5)再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發興趣,使學生樂于書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣,繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的資料寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。

            四、本冊教材的重、難點

            教學重點:

            1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

            2、加強詞、句訓練。

            3、要重視朗讀的指導和訓練。

            4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

            5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

            教學難點:

            1、生字的認識與書寫。

            2、朗讀潛力的培養與提高。

            3、綜合性實踐潛力的培養與提高。

            4、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

            五、落實教學目標的基本措施

            (一)營造自主學習的情境。

            良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,透過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是透過“對話”的方式來實現的。

            1、學生與文本對話。學生閱讀課文,透過想象文中的描述建立生活影像,透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有好處的閱讀。透過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的資料,到達和人物心靈溝通的境界。

            2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

            3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東,其實,學生完全能夠把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴,學生透過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能透過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

            4、學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,別人看到的景象我能不能看到呢,教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

            (二)促進學習方式的改變。

            語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟,教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

            人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想”“我要”“我必須”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

            “自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表此刻語文學科中,就應是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,教科書透過自己的表述方式,指引學生就應逐步建構起這樣的語文學習過程。

            這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章資料及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解資料是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生透過閱讀教科書,透過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

          四年級語文教學計劃2

            一、 單元主題:自然奇觀

            二、 教材分析;

            本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的,選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮,世界最深最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷,南國風光“鳥的天堂”,以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外,還安排了很多與專題密切相關的學習內容,如,“資料袋”中有相關背景材料的介紹;“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流;“日積月累”中,安排的是描寫自然景物的趣聯。整組教材中安排的各種語文活動,可以使學生感受到,大自然真像一位神奇的魔術師,鬼斧神工,天機獨運,在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象,使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

            三、 教學目標:

            1、認識27個生字,會寫27個生字,正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、燦爛、白茫茫、規律”等22個詞語。積累文中佳句。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落和自己喜歡的部分。

            3、引導學生邊讀邊想象,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,并能用自己的話介紹課文內容,將自己的閱讀感受與他人交流。

            4、引導學生領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,在閱讀中感受大自然的神奇,體會作者贊美自然景象的心境,進而產生熱愛大自然的思想感情。

            5、引導學生手機有關自然奇觀的其他資料,通過相互交流,豐富見聞,提高口語表達能力。在此基礎上描寫一處自然景觀,注意寫出自然景觀的特點,按一定順序寫。

            四、教學內容:

            《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》`語文園地一

            五、教學重難點:

            1、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段;《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟讀;《語文園地》中的“日積月累”有關自然景觀的四副對聯。

            2、學習并實踐“一邊讀課文,一邊想象畫面”的讀書方法;

            3、學習課文,感受大自然的魅力,體會作者生動地描寫

            4、嘗試按一定順序,從幾方面來寫一處景物。

            5、能聯系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。

            六、課時安排;

            1、觀潮 2課時

            2*、雅魯藏布大峽谷 1課時

            3、鳥的天堂 2課時

            4*、火燒云 1課時

            語文園地一 4課時

            七、教學措施;

            學習本組課文,要反復誦讀,聯系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉和大自然景物的美好。

            八、教學準備:、學生收集自然奇觀的資料

          四年級語文教學計劃3

            一、上學期本學科取得的成績

            這個班的學生經過三年多的學習,他們的語文學習習慣基本有些好轉。大部分學生的學習目的性明確,而且學習積極性也較高。

            二、上學期本學科存在的問題

            四(1)班現有29名學生,班里學生積極性普遍不高,而且后進生比較多。學習基礎比較差、學習很被動,作業沒有及時完成。我應該要培養他們逐漸改變壞習慣,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

            三、教材主要內容

            本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。

            四、本冊教材分析

            (一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

            (二)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。

            (三)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉村景物和人們的生活。)

            (四)豐富課本內容,拓寬學習資源。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。

            表(一)是要求認識的字,200個;

            表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

            五、學情分析

            總體而言,班級學生有一定的語文學習的習慣,但是少數同學學習語文的興趣不濃厚,學習基礎比較差。在這學期,教師應抓實基礎,培養良好習慣,提高寫話能力,全面提高學生的語文素養和成績。

            六、教學目標

            1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

            2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

            3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

            4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

            5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

            6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

            7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

            8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

            9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

            七、教學重難點

            1、了解景物,想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點,激發愛美的情感,受到美的熏陶。

            2、引導學生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子。

            3、學習作者敘述清楚,有條理的表達方式,體會人物的品質。理解重點句子的深刻含義,體會其表達的思想感情。

            4、學會在閱讀中理解課文內容,感受人物形象,品味語言,留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,領悟作者的一些表達方法。

            5 、引導學生通過讀書感受生命的美好,激發對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。

            6、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的,學習作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。

            7、通過讀課文,體會故事蘊含的哲理和情感;在練習講課文故事的同時,引導學生豐富的課外閱讀,激發讀書興趣。

            8、把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

            八、突破重難點的教學措施

            1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。

            2、本著循序漸進,由易到難原則。

            3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

            4、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每天寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

            5、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

            6、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

            九、教學進度和課時安排周次日

            期教學內容課時安排執行情況

            第1周2月17日—2月23日學期前教育、預習

            第2周2月24日—3月2日1、古詩詞三首2、桂林山水232

            第3周3月3日—3月9日3、記金華的雙龍洞4、七月的天山單元復習語文園地一2112

            第4周3月10日—3月16日語文園地一活動課一5、中彩那天6、萬年牢機動21211

            第5周3月17日—3月23日7、尊嚴8、將心比心單元復習語文園地二機動21121

            第6周4月1日—4月7日語文園地二9、自然之道10、黃河是怎樣變化的(1)蝙蝠和雷達機動22121

            第7周4月8日—4月14日12、大自然地啟示單元復習語文園地三活動課二1141

            第8周4月15日—4月21日13、夜鶯的歌聲14、小英雄雨來15一個中國孩子的呼聲16、和我們一樣享受春天2221

            第9周4月22日—4月28日單元復習語文園地四機動142

            第10周4月29日—5月5日17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命生命4日清明節2122

            第11周5月6日—5月12日20、花的勇氣單元復習期中復習、檢測11

            第12周5月13日—5月19日語文園地五活動課三機動412

            第13周5月20日—5月26日21、鄉下人家22、牧場之國23、古詩詞三首24、麥哨2131

            第14周5月27日—6月2日勞動節單元復習機動11

            第15周6月3日—6月9日語文園地六25、兩個鐵球同時著地26、全神貫注421

            第16周6月10日—6月16日27、魚游到了紙上28、父親的菜園單元復習語文園地七活動課四21121

            第17周6月17日—6月23日語文園地七29、寓言兩則30、文成公主進藏31、普羅米修斯2212

            第18周6月24日—6月30日32、漁夫的故事單元復習語文園地八活動課五1141

            第19周7月1日—7月7日期末復習

            第20周期末考試

          四年級語文教學計劃4

            一、本冊教學目標:

            1.學習習慣:

            (1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。

            (2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。

            (3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。

            (4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態度大方養成愛護學習用品的習慣。

            (5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣。

            (6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣。

            (7)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號的習慣。

            (8)繼續培養寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,并養成習慣。

            2.漢語拼音。

            繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

            3.識字寫字。

            (1)準確認讀224個生字。

            (2)能夠按筆順正確默寫生字143個,能按字的結構把字寫得端正,寫勻稱。

            (3)續練習寫毛筆,能寫得端正,勻稱。

            (4)繼續練習寫毛筆字,并能寫得端正,紙面干凈。

            4.口語交際。

            (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

            (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

            (3)能就所聽所讀的內容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。

            (4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

            (5)討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

            5.閱讀。

            (1)繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

            (2)繼續學習默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

            (3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

            (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

            (5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

            (6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

            6.習作。

            (1)能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

            (2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。

            (3)能修改有明顯錯誤的句子。

            (4)學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號。

            二、各單元目標、重點、難點。

            第一單元:

            教學目標:

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《宋慶齡故居的樟樹》,復述《祁黃羊》。

            2.掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“秩序井然”、“愛撫”、“崇敬”、“稠密”造句。

            3.學會給課文分段,并說出段落大意。

            4.理解課文內容,懂得樟樹的可貴之處,領會樟樹的象征意義。體會祁黃羊出以公心,正直無私的高貴品質。

            重點、難點:

            領會樟樹的象征義。

            第二單元:

            教學目標:

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《走,我們去植樹》,復述《祁黃羊》。

            2.掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯”、“適宜”造句。

            3.會給課文分段,并說出段落大意。

            4.理解課文內容,了解植樹的重要,體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小要增強環境保護意識;感受燕子的可愛和春天的美麗,激發對大自然的熱愛之情;了解阿聯酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環境的壯舉,認識保護環境的重要性,激發對大自然的熱愛之情。

            重點、難點:

            通過語言文字,理解文章的寫作目的,增強環保意識。

            第三單元:

            教學目標:

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2.掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“盡管……還是……”、“盡管……但……”、“聰明”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。

            3.學會給課文分段,并說出段落大意。

            4.理解課文內容,懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構字方法,從而激發學生的學習漢字的興趣。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

            重點、難點:

            1.初步了解漢字的幾種構字方法,

            2.用關聯詞造句。

            第四單元:

            教學目標:

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《鳥語》。

            2.掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強”造句。

            3.學會給課文分段,并說出段落大意。

            4.培養想象能力,即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子,游人的感觸和話語,寫一段話。觀察一種喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和聲音。

            5.理解課文內容,引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。學習薩沙一家人自覺保護弱小者。懂得鳥兒是人類的朋友,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。

            重點、難點:

            培養想象能力,即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子,游人的感觸和話語,寫一段話。觀察一種喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和聲音。

            第五單元:

            教學目標:

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《生命的壯歌》中的一則。

            2.掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“清晰”、“魅力”造句。

            3.學會給課文分段,并說出段落大意。

            4.理解課文內容,懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。學習生命的壯歌后領悟課文所贊頌的獻身精神。

            重點、難點:

            理解課文內容,懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

            第六單元:

            教學目標:

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《黃山奇松》第二自然段。背誦兩首古詩。

            2.掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

            3.學會給課文分段,并說出段落大意。

            4.能解釋詩句中帶點的詞語,說說詩句的意思,想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

            5.理解課文內容,感受黃山松的奇美,培養審美情趣,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美,培養學生對自然美和藝術美的`鑒賞力。

            重點、難點:

            1.能解釋詩句中帶點的詞語,說說詩句的意思,想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

            2.理解課文內容,感受黃山松的奇美,培養審美情趣,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美,培養學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

            第七單元:

            教學目標:

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復述《天火之謎》。

            2.掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“不光……還……”、“只要……就……”、“推測”、“不足為奇”、“奇妙”、“甚至”造句。認識引號的作用。

            3.學會給課文分段,并說出段落大意。

            4.理解課文內容,理解課文內容,激發學生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神。初步了解國際互聯網和我們息息相關。

            重點、難點:

            1.認識引號的作用。

            2.理解課文內容,理解課文內容,激發學生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神。初步了解國際互聯網和我們息息相關。

            三、教學措施:

            (一)以學定教。摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,備好學生,結合學生閱讀的心理,聯系學生已有的知識點,設計教學環節,確立教學重點、難點和目標,找準每堂課的“切入點”,引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。

            (二)以學生為本,明確學生是學習語文和自主發展的主體,尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,關注他們的個體差異和不同的學習需求,相信每一個學生的學習和發展的潛能,愛護學生的好奇心和求知欲,充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍,使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅,不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,真正體現出“學習的主人”的尊嚴,使學生能夠很投入地去學。

            (三)創設情景,激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設,使學生愛學。

            (四)重視學法的指導,有計劃地在三個層面上進行:一個是一般意義上的學習方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法,例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。

            (五)繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時,可引導學生分組研討,調動學生的參入積極性,使學生在探究中互相啟發,互動地學,也使得學生對語文產生濃厚的興趣。

            (六)課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權力還給學生,讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學生在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,積累運用語言。

            (七)合理地設計家庭作業。少布置一些以抄寫為主的作業,多設計一些開放性的,需要學生主動去探究

          四年級語文教學計劃5

            一、新的學期就要開始了,回首過去一個學期,我們班出現了以下問題:

            1、個別學生學習積極性不高,到校后不知道主動學習。

            2、個別學生拖欠作業嚴重,課堂作業,練習冊做不完,太懶惰。

            3、個別學生背誦課文中優美段落完不成任務。

            4、自己在教學過程中存在不足,課堂語言的組織還很欠缺,需要不斷學習,加強訓練。

            5、自己在教學過程中太急躁,忽視了一部分學生的興趣,愛好,幸福感!

            針對我們班的上學期的情況,特制定以下教學工作計劃:

            二、學情分析

            四(1)班共有學生68人,其中男生36人,女生32人。大部分學生性格開朗,學習興趣濃厚,樂于參加各項活動。在語文學習方面,本班兩極分化比較明顯:優秀生平時比較樂于表達,善于交流,知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進生上課好動,課后拖欠作業,學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年,本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養,加強硬筆書法的練習,提高全體學生的語文素養。

            三、教材分析

            (一)基本結構

            本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

            教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

            每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

            語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

            (二)教材特點

            本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性,它具備以下幾個特點:

            1.加強整合,圍繞專題組織教材

            (1)導語導學,整合單元內容。

            (2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

            (3)單元學習活動的貫通和整合。

            2.安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標

            3.加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

            4.豐富課本內容,拓寬學習資源

            四、教學目標

            本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

            本冊學習要達到的主要目標:

            1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

            2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

            3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

            4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

            5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

            6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

            7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

            8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

            9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

            五、教學措施

            1.強化學習習慣的養成

            語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續關注以下良好習慣的培養:

            (1)課前預習與課后復習的習慣。

            (2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。

            (3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

            (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

            (5)繼續加強培養善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。

            2.營造自主學習的情境

            良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中,老師要創設民主、平等的學習氛圍,要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

            3.促進學習方式的改變

            語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。因此,新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

            4.有效利用課程資源

            充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

            5.開展輔優補差活動

            教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助后進生,縮小優秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施:

            1、作業面批、有錯及時改正。

            2、課堂上優先提問、優先板演。

            3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級里的優秀生為其接對輔導。

            4、與科任老師、家長經常聯系交流,形成教育合力。

            5、鼓勵為主,及時表揚。

            6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。

            對于孫似錦、韓靜等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽;對于陳思林、郭文凱等要在閱讀和理解方面多下工夫,培養他們對語文的熱愛,在理解的基礎上進行學習;對于戴非、何君寶等重點指導寫字和朗讀,養成正確的書寫習慣,養成大聲朗讀的好習慣。

            六、教學進度

            周次教學內容

            1——2《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、

            《七月的天山》、《語文園地一》

            3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》

            5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》

            《大自然的啟示》、《語文園地三》

            7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

            《一個中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》

            9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》

            《花的勇氣》《語文園地五》

            11——12《鄉下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》

            《麥哨》《語文園地六》

            13——14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》

            《魚游到了紙上》《語文園地七》

            15——16《寓言兩則》《文成公主進***》《漁夫的故事》

            《普羅米修斯》《語文園地八》

            17——18復習,迎接期末考試

          四年級語文教學計劃6

            一、班級概況

            本班有學生34人,其中男生15人,女生19人。班上的33人是上學期在班級中學習的,僅1名學生是這學期插入的,語文基礎底子不是很好,良好的學習習慣也有待養成。原先在班上讀的大部分孩子語文成績屬于一般,語文行為習慣也很一般,只有個別優秀生表現比較好。這些學生對于四年級下冊語文課文的理解上,應該不會有什么問題,只是學習態度一直不見積極,缺乏積極的表現對于語文教學來講是一處缺陷,對于有些任務的完成和語文能力的提高上,就缺乏激情與熱愛甚至缺少拔尖的學生涌現。

            二、教材分析

            (一)本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

            教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

            語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

            本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。

            本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

            (二)本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

            1、加強整合,圍繞專題組織教材

            (1)導語導學,整合單元內容。

            (2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

            (3)單元學習活動的貫通和整合。

            2、安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標

            3、加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

            4、豐富課本內容,拓寬學習資源

            三、教學目標

            本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

            本冊學習要達到的主要目標:

            1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

            2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

            3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

            4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

            5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

            6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

            7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

            8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

            9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

            四、教學重點和難點

            (一)識字、寫字教學

            識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調整。

            對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養成獨立識字的習慣。

            會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,老師引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。

            對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和愛好。

            (二)閱讀教學

            本冊既要完成中年級閱讀學習目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學上起著承上啟下的作用,是學習的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學生自學能力的提高,教材中精讀課文數量將逐漸減少,略讀課文的數量則逐漸增加。

            1.精讀課文的教學。

            (1)指導朗讀、默讀。

            朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會思想感情、培

            養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

            本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語感。

            本冊的默讀,要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程,教學中要給學生充分的時間來默讀,循序漸進地提高默讀要求,把訓練落在實處,不能急于求成或流于形式。

            (2)精讀詞句,積累語言。

            詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要著重體會句子含著的意思,結合聯想和想象,加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。

            本冊課后練習中對詞句的學習和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想,教學中要加強檢查、交流,將訓練落到實處。

            (3)精讀內容,體會思想感情。

            理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材,要根據課文的內容及文體特點,利用課后習題、文中泡泡等,引導學生理解課文的主要內容,體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象,還要對閱讀的內容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中,理解內容,體會思想感情。最后,教師還要教給學生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領悟的部分。

            本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,這項內容在語文園地八“交流平臺”中,它以對話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,加以擴展練習,運用到閱讀學習中去。

            在理解內容、體會思想感情的過程中,要強調學生的自主學習意識,讓學生自主完成學習的過程,并得出結論。教師可做重點指導和點撥,不可用現成的結論代替學生的思考。同時,尊重學生的理解和獨特體驗,允許學生有其他合理的選擇。

            2.略讀課文的教學。

            本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得”的思想,略讀教學要求與精讀要求不同。

            略讀課文的教學,一是內容上,理解內容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照連接語中的提示,明確閱讀的要求,獨立閱讀、思考、交流,初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題,可以是內容的,也可以是表達方法的,引導學生討論、交流。

            教學中還可以結合課文中泡泡的內容,提示學生思考,比如,《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,這中間有什么聯系呢”是有關課文內容的理解題目,可以作為引領全文學習的思考題。

            (三)口語交際教學

            本冊安排8次口語交際。分別是:“走,我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發布會”“熱愛生命的故事”“鄉村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,“大自然的啟示”“鄉村生活”作為口語交際,是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內容,從學生生活和思想實際出發而安排的話題,比如,策劃春游,真誠地對待人和事,對生命的了解和熱愛等,都是學生生活中感興趣的內容,學生有話可說,能夠彼此交際。這些話題中,有的以獨白語訓練為主,如,小小新聞發布會,也有的以交際訓練為主,如,“走,我們去春游”,更多的是兩者相結合的訓練。

            本冊口語交際教學,要注重彼此之間的交流和溝通,培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范,循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。

            1.激發學生的表達欲望。

            要根據話題內容,設計導入方式,組織教學,引導學生興致勃勃地參與練習,有話可說,有話愛說。另外鼓勵學生表達,不要打斷學生講話時的思路,引導學生暢快地說出自己的所思所想,訓練學生思維能力。

            2.交際中,注重語言的規范和指導。

            教師可以在語言表達的準確生動上、內容豐富上和思維清晰上給學生以指導,使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次性,循序漸進地提出表達要求。教師要善于發現學生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規范學生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。

            在互動交流中,注意讓學生學會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發言。

            3.面向全體,訓練到位。

            教學要面向每一個人,不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與,人人都有鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。可以根據話題內容,采取多種方式,讓每個學生都動起來。可以采取同桌互說,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互說,了解每一個人語言表達中存在的問題,并隨機進行指導。

            4.把口語訓練延伸到日常活動中去。

            在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表

            達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養成良好的口語表達習慣。

            5.引導評價,提高語言能力。

            關注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優劣的能力,并培養良好的聽、說態度和習慣。

            (四)習作教學

            本冊習作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片段練習。

            8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發現,看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發現,熱愛生命的人和事,鄉村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:

            1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間。

            拓寬習作的范圍,讓學生有內容可寫,充分體現在本冊習作編寫中。在8個習作中,每一個都提供了多項內容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發生的事。“語文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說。“語文園地六”,既可以寫鄉村景物,也可以寫鄉村生活;對于在城市生活長大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉村生活及鄉村的人和事。“語文園地八”的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這8次習作訓練,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。

            2.寫實、想象等多種作文類型。

            為了體現課程標準提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物,也有寫想象的,還有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發,寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。

            3.重視習作后的交流和評改。

            評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生“樂于書面表達,增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發,在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方聽,再根據別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

            習作教學要注意以下幾點:

            1.啟發引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。

            課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”。本冊仍然從培養寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發想象;可以激發生活經驗和情感,讓學生有話可說,引發寫的沖動;還可以引導觀察,發現生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。

            寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

            2.感情真實、內容具體,養成良好的習作習慣。

            寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體,寫具體的訓練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體。此外,要讓學生用自己的語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。

            本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導學生合理的想象。

            3.讓學生經常練筆,養成勤動筆的習慣。

            “小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發,想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據課文的內容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內容。“小練筆”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

            4.習作交流和評價,重在鼓勵。

            教學中的交流評價主要體現在:寫前交流中,互相啟發思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

            五、教學措施

            (一)營造自主學習的情境。

            良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。

            1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

            2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

            3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

            4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

            (二)促進學習方式的改變。

            語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。

            從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

            每個單元前都有"導語",課與課之間有"鏈接語",精讀課文中"泡泡語",有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

            后進生轉化措施

            1、動之以情,消除戒備心理;

            2、尊重信任,喚起自尊心;

            3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力;

            4、創設情境,鍛煉后進生的意志;

            5、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好行為習慣。

            優秀生轉化措施

            1、對于課內學習掌握比較好的學生,應安排一些活動,使他們認識到“尺有所短,寸有所長,人人都有優缺點”,促進同學之間的平等互尊。

            2、對于在學習和心理上處于優越地位的學生,平時上課注意學法指導,開導他們主動發現問題,分析問題,解決問題,自己組織答案,組織自己立意的答案,引導他們掌握不同的知識規律,舉一反三,還常常開展一些“智力游戲”和“腦筋急轉彎”活動,培養學生尋找規律的良好習慣。

            3、對于在學習和心理上處于優越地位的學生,應戒驕戒躁,杜絕浮躁高傲氣質的流露,可以創造困難環境,以此來磨煉耐挫意識和更加堅韌的毅力。

            4、對于課內學習掌握比較好的學生,積極引導他們學習課外知識,完善知識結構,也充分做到不同層次的學生在學習上有不同程度的提高。

            5、對于在學習和心理上處于優越地位的學生,使他們在實踐中認識到能力在活動勝敗中的作用,提高他們重視自身能力培養的自覺性和迫切性。

            6、對于在學習和心理上處于優越地位的學生,應不過分表揚和夸獎,應讓他們明白自己也還有作得不夠之處,使得他們能夠率先得到比較全面的提高。

          四年級語文教學計劃7

            一、指導思想

            課本以《全日制義務教育語文課程標準》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

            二、學情分析

            我班現有學生43人,其中男生23人,女生20人。經過了一年的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。

            三、教材分析

            本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。

            每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

            四、教學目標

            1.復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

            2.認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

            3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

            4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

            5.能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

            6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

            7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

            8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

            9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

            五、教學重難點:

            重點:

            1.會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。

            2.認識450個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。

            3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

            難點:

            1.提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。

            2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

            3.培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

          四年級語文教學計劃8

            一、班級情況分析:

            本班學生學習積極性較高,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,部分孩子基礎知識掌握得不牢固,課堂上思維不夠活躍,學習習慣不夠好,對學習不感興趣。兩個問題最突出:一是別人在發言時,不善于傾聽別人的觀點和意見,聽后沒有反饋。二是讀書不思考,合作時不參與,做學習的旁觀者。

            在這學期,應抓實基礎,培養良好習慣,提高寫作能力,全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時,建立學困生檔案,促進整個班級語文水平的提高。

            二、本冊教材分析:

            本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

            教材設計了8個專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

            每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

            本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表,表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。

            三、全冊教學目標:

            1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

            2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

            3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

            4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

            5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

            6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

            7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

            8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

            9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

            四、教學重難點:

            教學重點:

            1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

            2、加強詞、句訓練。

            3、要重視朗讀的指導和訓練。

            4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

            5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

            教學難點:

            1、生字的認識與書寫。

            2、朗讀能力的培養與提高。

            3、綜合性實踐能力的培養與提高。

            4、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

            五、教學措施

            (一)創造自主學習的情境

            良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

            1、學生與文本對話

            學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心

            靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

            2、學生與文本作者對話

            作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引

            導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

            3、學生與學習伙伴對話

            人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個

            是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

            4、學生與自己的心靈對話

            人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

            (二)促進學習方式的改變

            語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

            人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

            (三)持之以恒地培養學生的行為習慣。

            從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。

            (四)本著循序漸進,由易到難原則。

            因為過了一個寒假,孩子們的心思還沒有完全回到學校,他們學習要有一個適應的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一周,要注意培養他們集體意識,使他們融入到學校這個集體中,盡快適應校園生活。

            (五)注重對學生進行讀書指導 在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

            (六)要充分利用好教輔手段,幫助學生領會課文內容。

            1、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

            2、加強對學生讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

          四年級語文教學計劃9

            一、學生基本情況分析:

            27班學生都已經熟練地掌握了漢語拼音,有了一定的自主識字能力,能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,并能通過查字典自主了解字義。。養成了良好的聽說習慣,能聯系上下文理解詞義,運用學過的詞語說一句完整的話。孩子們已經喜歡上了課外閱讀,學會了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來。從學習態度來看,大部分學生學習認真,上課能專心聽講,積極舉手發言,課后能按時完成作業。但也有少數同學基礎較差,學習興趣不夠,對自己缺乏信心,沒有養成良好的學習習慣,閱讀和表達能力還需大力培養。

            二、教材分析:

            本冊教科書仍然以單元版塊的形式組成,共8個單元,每單元4篇課文,全冊共32篇課文。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成,它們之間相互聯系、相互促進,相成整體。課后題一般設置2-4個,大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦,體現“以讀為主”的閱讀教學基本原則;第2、3題重在內容的理解,語言的訓練和積累;體現語文的學科特點;有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練,以增強學生的語文素養。語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力,安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容,有利于提高學生的語文綜合素養。但是,本冊教材生字的編排仍然存在問題:一是認、寫的生字交叉、重復;二是會寫的生字未標音節,這就給“讀準字音”帶來困難,教師必須查檢工具書,幫助學生讀準字音。而且本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。閱讀教材的范文性不強,不能對習作訓練起到實際的指導作用。

            三、教學目標:

            1.全冊共認識常用漢字184個,會寫244個,養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

            2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

            4.能聯系上下文理解詞句的意思,借助字典和生活積累理解生詞的意義。

            5.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

            6.感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

            7.體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

            8.積累課文中優美詞語,精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

            9.在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感,并背誦指定的課文。

            四、教學重點、難點與關鍵:

            1.教學重點:

            閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,培養學生的學習興趣,提高學生學語文、用語文的能力。

            2.教學難點:

            閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養。

            3.教學關鍵:

            在學生課堂生成的資源中尋找契機,根據學生實際水平促進學生的發展。

            五、教學措施

            1.讓每個孩子都找到好學生的感覺。讓體會到學習的樂趣,主動獲取知識,去探究問題,使他們處在真正的自主狀態中,潛能得到開放,天性得到尊重。

            2.識字和寫字教學仍應遵循識字、寫字分開,多認少寫的原則,利用多種方法識字,培養學生的自主識字能力。

            3.根據教材內容和學生的實際情況,創設開放性的課堂,做到教學方法多樣,形式活潑有趣。給學生創造各種展現自我的機會,激發學生聽說的愿望,讓每一個孩子都有練習的機會。

            4.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。

            5.利用班級圖書角,培養學生的課外閱讀興趣,背誦優秀詩文,摘抄好詞佳句,積累詞語,堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬字。。

            6.繼續做好培優補差工作,充分調動潛能生的學習積極性,全面提高教學質量。

            7.老師自身積極學習業務知識與理論,多向有經驗的老師學習,為提高課堂效率創造必要的條件。

            六、教學時間與內容安排

            周次教學內容安排課時安排

            第一周入學教育、《為成長鼓掌》、《太陽,你好》5課時

            第二周《我發現了新的流星群》、《古詩二首》5課時

            第三周《語文樂園一》、作文:漫談星空、《家鄉的橋》6課時

            第四周《秋的原野》、《仙人掌王國》、《神奇的鳥島》6課時

            第五周國慶放假

            第六周《語文樂園二》、作文:我喜歡的花《打開大自然綠色的課本》、6課時

            第七周《海浪花變成的鏡子》、《心愿》、《少年總編》6課時

            第八周《語文樂園三》、作文:他這樣是否值得、《人們怎樣傳遞信息》、6課時

            第九周《飛翔的信念》、《玻璃公公一家》《會說話的產品》、6課時

            第十周《語文樂園四》、作文:繞口令比賽、《井岡山》6課時

            第十一周《神圣的路程》、《晏子使楚》5課時

            第十二周《古詩二首》、《語文樂園五》、作文:轉述故事6課時

            第十三周《比金錢更重要》、《父愛深深》4課時

            第十四周《雪姑娘》、《黃昏的蟬》4課時

            第十五周《語文樂園六》、作文:廣告、《提燈女神》6課時

            第十六周《賣報歌》的誕生、《勇敢的少年》4課時

            第十七周《生命的簽證》、《語文樂園七》、作文:寫信6課時

            第十八周《寓言二則》、《小人國》、《希望戒指》6課時

            第十九周《斑竹姑娘》、《語文樂園八》、作文:猜燈謎活動6課時

            第二十周總復習6課時

            七、教學檢測及評價:

            教學考查分朗讀、寫字、說話等多項內容,由學生自評、小組互評、教師評價相結合,期中、期末兩次檢測。

            八、扶優輔后安排:

            指導思想:提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助潛能生取得進步,讓潛能生在老師和同學的幫助下養成良好的學習習慣,逐步提高學習成績。

            培優對象:ZZ

            輔差對象:Z

            主要措施:

            1.課外輔導,利用課余時間加以輔導和訓練。

            2.采用一優等生帶一差生的一幫一行動。

            3.課堂上創造機會,多給后進生一些表現和展示自己的機會。

            4.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定。

            5.多與家長聯系,共同商討解決問題的辦法。

          四年級語文教學計劃10

            小學四年級通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。因此,我必須做好以下工作:

            一、學生情況分析:

            我班共有學生39人,男生有20人,女生有18人。學生思維相當活躍,主動性較強,但不善于傾聽別人的觀點和意見。看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

            二、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

            三、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

            本冊學習要達到的主要目標:

            1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

            2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

            3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

            4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

            5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

            6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

            7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

            8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

            9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

            四、落實教學目標的基本措施:

            (一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

            1.學生與文本對話,學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

            2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

            3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

            4.學生與自己的心靈對話。教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

            (二)促進學習方式的改變。在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。這一點要從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。引導學生自己閱讀這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。

          四年級語文教學計劃11

            一、課標要求:

            (一)識字與寫字

            1、對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。

            2、累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。

            3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字本事。

            4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

            (二)閱讀

            1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

            3、能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

            4、能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。

            5、能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自我的閱讀感受。

            6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不一樣用法,了解冒號、引號的一般用法。

            7、學習略讀,粗知文章大意。

            8、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

            9、誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段)。

            10、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

            (三)習作

            1、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

            2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自我覺得新奇趣味的、或印象最深、最受感動的資料。

            3、愿意將自我的習作讀給人聽,與他人分享習作的歡樂。

            4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

            5、嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料,異常是有新鮮感的詞句。

            6、根據表達的需要,使用冒號、引號。

            7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

            8、課內習作每學年16次左右。

            (四)口語交際

            1、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,并能就不理解的地方向對方請教,就不一樣的意見與人商討。

            2、聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉述。

            3、能清楚明白地講述見聞,并說出自我的感受和想法。

            4、能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

            (五)綜合性學習

            1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

            2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自我的觀察所得。

            3、能在教師的指導下組織趣味味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

            4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題。

            二、學情分析

            我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化,其中優生較多,可后進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

            本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與各科教師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發展。

            三、教材分析

            本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

            教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。

            每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以供給課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

            語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

            四、教學目標

            1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

            2、會使用字典、詞典,有獨立識字的本事。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

            3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

            4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

            5、能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

            6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

            7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自我的感受和想法。

            8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

            9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

            五、重、難點

            1.再識字300—500個,會寫字到達150-200個。

            2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有必須速度;練毛筆字,寫正楷。

            3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

            4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。

            5.習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱本事

            6.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

            7.會修改自我的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。

            8.習作養成整潔、規范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

            9.簡單的讀書筆記,學會寫資料梗概。

            10.書信格式,學會寫書信

            11.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自我與眾不一樣的見解。

            12.習辯論、演講的一些基本方法。

            13.會轉述,能生動的講述故事。

            六、教學措施與方法

            1、強化學習習慣的養成

            語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續關注以下良好習慣的培養:

            (1)課前預習與課后復習的習慣。

            (2)能夠自學課文的習慣。異常是精讀課文,如何讓學生自我抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。經過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。

            (3)大膽表達自我思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

            (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

            (5)繼續加強培養善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。

            2、營造自主學習的情境

            良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,經過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。

            3、有效利用課程資源

            充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

            4.輔優補差活動

            教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫忙后進生,縮小優秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

            班級后進生幫忙對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:

            1、作業面批、有錯及時改正。

            2、課堂上優先提問、優先解難。

            3、結合學習情景教師抽時間個別輔導,請班級里的優秀生為其接對輔導。

            4、與科任教師、家長經常聯系交流,構成教育合力。

            5、鼓勵為主,及時表揚。

            6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。

            5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。

            (1)在培養閱讀本事的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。

            (2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎上進行學習。

            (3)在指導寫字和朗讀方法,幫忙學生提高朗讀技巧和書寫水平。

          四年級語文教學計劃12

            確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵,學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合,把素質教育放在首位,聯系學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,并且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養學生的聽、說、讀、寫能力,體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能,學會學習,掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣。

            【教學理念】

            《語文課程標準》全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課。為此,以課程標準的理念作指導,讓學生能在學習過程的獨特體驗中,充分尊重學生的個性培養,在親身體驗語文知識的構造中,獲得語文的熏陶感染,從而在滿足自身需求時能得到德智體美勞等方面的全面發展。

            【教學目標】

            本冊學習要達到的主要目標:

            1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

            2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

            3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

            4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

            5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

            6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

            7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

            8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

            9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

            本學期學生成績爭取達到:優秀率:30%;良好率:60%;合格率:90%;差生率:10%

            【教學重點】

            練習朗讀和默讀;理解內容,體會感情;領悟表達的方法是教學的重點。

            【教學難點】

            積累語言;向課外擴展延伸是教學難點。

            【教學內容】

            本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

            教材繼續按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

            每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

            每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

            本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

            本冊教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音,直到該字列入要求認識的字為止;導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在第一次出現時注音,后面出現時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號,多音字注音用方括號。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲,在教師用書中加以提示,供老師指導學生朗讀時參考。

            【教學對象】

            本班孩子是自己帶了三年的孩子,因而對學生的學情很了解。他們基礎扎實,學習習慣較好。但還有大半學生閱讀興趣不濃,一是家里沒有課外書,家長也不愿意買;二是在家沒有閱讀的習慣,家長晚上基本上“筑長城”,沒心思和孩子們共讀;三是我自己也沒有有效、有力的保障措施。習作有兩極分化現象,大多學生缺乏觀察、發現的能力,文章寫得生硬不細膩。他們并不是在表達真情實感,只是為了寫而寫。書寫習慣、課文朗讀、作業完成方面比較理想,但仍有個別學生的表現欠佳。最大的問題是學生在理解方面還存在相當的不足,思維不夠多維!所以這學期多關注學生的讀寫能力。

            【時間安排】

            教學分四個階段進行:

            第一階段:(9月、10月)完成一~~四單元

            第二階段:10月末期中復習、考試。

            第三階段:(11月、12月中旬)完成五~~八單元

            第四階段:12月下旬期末復習階段。

            【教學策略】

            1、以學為主,以教為輔的教學策略。

            2、自主、合作、探究的教學策略。

            3、按照“控制自學教學模式”實驗的教學策略。

            4、尊重個性差異的教學策略。

            【教學模式】

            “控制自學教學模式”,包括四個基本模塊:一、自主預習;二、交流展示;三、達標訓練;四、反思評價。

            【教學方法】

            自主、合作學習教學方法、引導法、演示法、實踐法等。

            【教學手段】

            教具,道具等手段。

            【教學評價】

            1、注重對學生語文學習過程的評價。

            在評價學習的過程時,要關注學生的參與程度,合作交流的意識與情感、態度的發展。同時,也要重視考察學生的解決語文問題中的思維過程,對參與程度的評價,應從學生能否主動參與語文學習活動等方面進行考察。對學生合作交流意識的評價,應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情感與態度的評價,教師應結合具體的教學過程和問題情境,隨時了解每一個學生學習的主動性、學習語文的自信心和對語文的興趣。

            2、恰當評價學生的基礎知識和基本技能。

            對基礎知識和基本技能的評價,應遵循《課標》的基本理念,以本學段的知識與技能目標為標準,考察對基本知識和基本技能的理解和掌握程度。

            3、重視評價學生語文實踐的能力。

            能否從語文學習中受到熏陶感染,能否在探索過程中擁有自己獨特的體驗,并完整、有條理的表達出的過程,并嘗試在學習、生活中合理的運用。

            【保障措施】

            1、加強自身的自律,自己嚴格按照計劃進行。

            2、領導監督。校領導監督自己的學期計劃實施的如何。

            3、集體備課、教研研究、完善教學計劃。

            4、專研引領使教學計劃更加科學、具有操作性。

            5、認真備課,鉆研教材,制定符合學生特點的預習提綱,作到課堂上能深入淺出進行教學,特別照顧到后進生。

            6、平時的練習要有針對性,對于后進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。

            7、加強學生多方面、多領域的訓練。如:表演、粉筆字、繪畫等。

            8、加強能力的培養。主要培養學生的觀察、傾聽和綜合表達能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識間的聯系,探索規律,總結規律;培養學生思維的靈活性和敏捷性。

            附件:

            1、各單元教學計劃。

            2、各單元教學內容設計雙向細目表。

            3、期中、期末考試計劃和模擬試題。

          四年級語文教學計劃13

            一、指導思想

            以科學發展觀為指導,以不斷提高教育教學質量為目標,以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線,以學生為中心,務實創新,落實規范,提高效率,扎實推進素質教育,為打造“人民滿意的教育”而努力。

            二、學情分析

            四(1)班共有學生25人,其中男生13人,女生12人。大部分學生性格開朗,樂于參加各項活動。在語文學習方面,本班兩極分化比較明顯:優秀生知識掌握牢固,但不善于表達;個別孩子對思維活躍;后進生上課好動,課后拖欠作業,學習質量不高。本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養,加強書法的練習,提高全體學生的語文素養。

            三、教材分析

            本冊共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

            每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文1-2篇,略讀課文2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

            四、教材的教學目標。

            1.認字188個,會寫172,養成主動識字的習慣。

            2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

            3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

            4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

            5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

            6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

            7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

            8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。

            五、教學重點。

            通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,學難點:繼續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

            六、教學措施:

            1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。

            2、本著循序漸進,由易到難原則。扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

            3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

            4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

            5、繼續做好培優補差工作。

          四年級語文教學計劃14

            一、指導思想:

            小學語文教學以教學大綱為依據,以提高全民族的思想道德和科學文化素質,培養社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。

            二、教材分析:

            全冊包括導讀、課文、讀寫例話、積累運用內容,課文35篇,分8組,每組都有一個積累。運用練習題。

            三、教學目的:

            1、在教學中培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。

            2、立足于促進學生的發展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

            3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,使他們具有初步的聽寫讀說能力,養成良好的學習習慣。

            4、在教學過程中,使學生受到愛國主義教育,培養學生的創造力,愛美情趣,發展健康個性,養成良好的意志品質。

            四、教學措施:

            四年級是學生進入中年級的學習階段,要根據學生不同的年齡特征采取不同的措施。要認真備課,做到備教材、備教法、備學生,全面掌握教材的重點難點,然后寫出教案,相互交流,根據學生實際,取長補短,靈活運用。

            1、識字仍然是中年級的一項教學任務,在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞,培養學生獨立識字的能力。

            2、重視詞和句子的重點訓練,訓練學生用詞說完整的話,同時又培養了學生的口頭表達能力。教師要轉變角色,由單一的傳統知識變為教學活動的組織者,引導學生進行自主性學習和探究性學習,由知識教學變為能力的培養。

            3、繼續培養學生正確流利有感情的朗讀課文,訓練學默讀時要有一定的速度。

            4、加強段的訓練,使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。

            5、加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習,切實使學生學以至用,培養學生良好的學習習慣。

            6、培養學生認真寫作的能力,正確的運用標點符號,留心觀察周圍事物,能寫清楚一件事情。

            五、注意的事項:

            1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育,提高道德認識培養愛美情趣。

            2、要做學習語文的小主人,要培養學生獨立自主的去學習,進行語文實踐活動,才用適合自己學習的方式方法,逐步提高自己的學習能力。

            3、充分利用現實生活中的資料,開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習的內容、形式和渠道,使學生廣闊的空間里學習語文使用語文,豐富知識提高能力。

            4、布置作業要適量,有自主型作業,對學生作業要盡量面批,課上完成的不要留到課下。

            六、教學進度

            第一二周:1————2

            第三周:3————4

            第四周:5————6

            第五周:7————10

            第六周:例話————11

            第七周:12————14

            第八周:運用三———— 15

            第九周:16————運用四

            第十周:期中測試復習

            第十一周:19

            第十二周:休息

            第十三周:20—————運用五

            第十四周:23————25

            第十五周:26————27

            第十六周:28————30

            第十七周:31————運用七

            第十八周:32————運用八

            第十九周:復習

            第二十周:期終測試

          四年級語文教學計劃15

            一、指導思想

            本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

            本學期以此為教學設計的主體理念,在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

            二、學生情況分析

            本班學生26人,男生17人,女生9人。從整體來看,我班學生學習熱情較高,基本功較扎實,書寫端正,朗讀有感情。特別是像姜嘉豪、洪薦英等學生成績優秀,能立思考問題,常常有自己特的見解。但我班差生較多學習上存在一定困難,需要發揮師生、家長的共同合力,來助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真、細心地學習,提高學習成績。

            三、教材分析

            1、內容和編排

            教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的門,人與動物,藝術的魅力。

            本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的門”。其中,“輕叩詩歌的門”這個專題,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

            除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“#工作計劃# 導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”侍定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

            本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后設“詞語盤點”。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認記,不要求書寫。

            2、教材的主要特點

            (一)全面、準確地落實語文教學目標

            (二)加強整合,使教材成為互相聯系的整體

            (三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式

            (四)“口語交際?習作”的編排,加強指導,明確要求

            (五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

            (六)加強語文學習與生活實際的聯系

            四、教學目標及學習方法

            第一組:一是培養學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象,表達自己特的感受;三是品味優美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

            第二組:一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情,強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

            第三組:一是讓學生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們生活帶來的感動,樹立講誠心,動真情,樂意用自己的愛心助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上,學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發真情的寫作方法。

            第四組:一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系,懂得人類應珍惜資源,保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容,能運用“聯系實際,深入思考”的讀書方法,加深對課文內容的理解。三誓勵學生積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

            第五組:一是初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。

            第六組:一是通過搜集和閱讀詩歌,增強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌,體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動,感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。

            第七組:一是繼續練習用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內容,體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

            第八組:一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美,受到美的熏陶,培養熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的,學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優美語言,體會課文表達的感情;四是從實際出發,根據各自條件,通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

            五、教學重難點

            (一)教學重點

            1、養成較強的立識字能力和良好的寫字習慣。

            2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

            3、聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

            4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

            5、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

            6、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際,深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

            7、能夠珍視自己的個人特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。

            8、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

            9、對自己身邊的、家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

            (二)教學難點

            1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

            2、發現語言規律,學習表達方法。

            3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

            4、加強平時練筆的指導。

            5、讓學生學寫活動總結。

            六、教學措施

            1、教學中努力體現新課標的理念,注意把握同組各部分內容的內在聯系,創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況,使理論和實踐融合為一體。

            2、在教學過程中,面向全體學生,根據學生的不同的學習情況,適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

            3、上課前,認真鉆研教材內容,廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設計好每一堂課的礁。

            4、授課過程中,依照設計好的礁,靈活多樣地采取各種教學方法,在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,從而提高學生的學習興趣,增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體,引導學生改變學習方式,變為自主、合作、探究式學習,以提高學習效率。

            5、課后,注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,助學生及時復習好所學的新知識。

            6、認真、及時地批改學生的作業。

            7、平時注重向別的老師學習,積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學經驗。

            七、后進生轉化和優秀生提高措施

            (一)后進生轉化措施

            1、取得任課教師的協助,學生家長的配合(經常上門家)。

            2、感情投資

            (1)多與后進生交流,了解后進生的思想、學習和生活。

            (2)對他們取得的成績及時表揚,讓他們樹立起信心。

            (3)對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

            (4)多關注后進生的學習

            a、課堂提問、練習多給機會(難度較淺的)。

            b、課后作業的布置與眾不同。

            c、作業盡量面批。

            d、利用課余時間輔導功課。

            3、堅持不懈,持之以恒。

            后進生的思想波動較,各方面表現復復,這樣教師必須經常不間斷進行轉化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。

            (二)優秀生提高措施

            1、加強對優秀生的思想教育。

            優秀生學習成績好,經常得到學生的贊揚、敬慕,家庭、學校寵愛、呵護,這樣易使他們產生優越感,總覺得自己已經是很好了,而忽視了自我提高,自我超越的過程。因此,我們要在本學期加對優秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作,加強對優秀生的培養和教育。

            2、要適當評價,正確引導。

            教師對優秀生的評價要有針對性和適當性,對優秀生學習成績的評價要適當,不能好到極處,也不能不予理睬,要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心,并指出哪點好,為什么好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通,傳輸一些觀念,讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如,奉獻愛心、關心同學、助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。

            3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。

            優秀生應作為班級體中的普通一員,不能越出界外,要樹立班級的集體感和榮譽感,要經常組織他們參加集體完成的項目和活動,感受到集體意識和成功的喜悅,讓優秀生與他人一道為共同的目標而奮斗,讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情,感受到個人力量的微薄,使優秀生愿意與同學交往,取長補短。

            4、鼓勵學生質疑

            愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”,牛頓指出:“沒有膽的猜想,就做不出偉的發現”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節,創造一個讓學生積極思維的氣氛,讓他們不斷地去探索、學習、提高。

            5、在教學中滲透課外知識

            成績好的學生,有一定的學習基礎和學習能力,不滿足于課內的知識,對掌握課外的知識表現出極的興趣和積極性。根據這一特點,可結合課本的知識,適當插入相關的課外知識,并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時,擴知識面,盡量滿足優秀生的求知欲望。

            6、課余時間為優秀生作學習指導

            優秀生在學習中喜歡質疑,可利用課下時間對學習方法進行指導,使他們的學習興趣和積極性持續,能在無教師指導的情況下,也能學習更深的知識,自己解決疑難問題。

            八、學期教學研究主題

            (一)研究主題:關于課外閱讀的教學研究

            “腹有詩書氣自華,最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展,推進校園文化建設的高品味,為了拓寬學生的知識面,通過開展“和書交朋友,與好書共成長”系列讀書活動,激發學生讀書的興趣,培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好品德。根據小學生不同的年齡特點,制定本學期的課外閱讀計劃。此計劃作為課內閱讀活動的延伸與補充,促進學生更好地參與閱讀實踐活動,提高閱讀能力與水平。

            (二)活動目標:

            1、激發孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學生的終身伴侶。

            2、通過引導學生誦讀經典美文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。

            3、能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養。

            4、讓學生在積累知識的同時,提高寫作能力。

            (三)讀書內容

            1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

            2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

            (四)指導措施

            1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導,激發學生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。

            2、經常范讀,教師以深情并茂的朗讀感染學生,延續學生有意注意的時間,擴學生的詞匯量,激發他們的想象力,促進他們的情感發育,從而激發學生自愿地去閱讀。

            3、保證學生有時間讀書,利用好每天中午以及課后的閱讀時間,確保學生每天閱讀時間不少于半小時。

            4、傳授有效讀書方法,指導學生學會閱讀,教給學生簡單的讀書方法,列出自讀提綱,如:1)看見了題目你想到些什么?2)讀后你知道了什么?還想知道什么?3)你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到、心到。另外,強化“不動筆墨不讀書”的方法:1)圈點勾畫2)做批注3)寫讀書筆記。

            5、與學生一起讀書,及時交流讀書心得。

            6、開展多彩的活動,鼓勵學生持之以恒,在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,以激發興趣,鞏固成果。

            7、有計劃地安排作好讀書筆記。

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