讀書咬文嚼字的作文

          時間:2024-12-22 07:04:28 讀書 我要投稿
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          讀書咬文嚼字的作文范文

            在我們平凡的日常里,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編為大家收集的讀書咬文嚼字的作文范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          讀書咬文嚼字的作文范文

          讀書咬文嚼字的作文范文1

            古人常常在吟詩作詞時對文字下很大功夫。賈島推敲之美談,王安石“又綠江南岸”之用功,都是很好的例子。今天,著名唱作型歌手許嵩在創(chuàng)作上也可以用“咬文嚼字”來形容。《斷橋殘雪》中,許嵩對“溶解”的使用就曾下過很大的心思。“水中寒月如雪,指尖輕點溶解”一句意境奇絕。許嵩起先為尋找一個動詞費盡思量,尋尋覓覓,后來才找到與“如雪”匹配的“溶解”。不僅此處,許嵩的很多歌詞用詞都是“唯一”,無可替代。

            咬文嚼字,咬的是文字的內(nèi)涵,嚼的是文字的精髓。

            咬文嚼字與不求甚解是兩種不同的讀書方法,適用情況各不相同,所以兩者并不矛盾。

            當你讀到一首詩或是一篇文章的精華之處,是需要字斟句酌,錙銖必較的'。好的東西總會經(jīng)得起推敲,一個字乃至一個標點符號的食用,不僅與文字的內(nèi)容和形式相關(guān),更和作者的思想感情密切聯(lián)系。細細品味,你不但能夠與作者產(chǎn)生共鳴,而且在自己的文學(xué)創(chuàng)作中也能推陳出新,獨樹一幟。

            但如果你讀的是一篇語言平俗的文章,或是言簡意賅的新聞報告,這時候你再死摳一字一句,只會因小失大,多此一舉。在這種情況下,觀其大略,會其大意,不失為一種事半功倍的好方法。

            方法本無好壞之分,關(guān)鍵在于使用得當。運用之妙,存乎一心,因文而異,才是明智的閱讀。

            閱讀文章應(yīng)不求甚解。所謂不求甚解,并不是指囫圇吞棗或漫不經(jīng)心的閱讀,而是把握大概,會心領(lǐng)悟。

            有人說:“閱讀文章應(yīng)該咬文嚼字。”其實不然,好比欣賞風景,咬文嚼字者只懂得觀其一隅,而不求甚解者卻能領(lǐng)略“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的趣味。清代李笠翁以為宋子京的“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字極為粗俗,殊不知,觀之全詩,這個“鬧”字最能寫出百花爭奇斗艷,蜂圍蝶陣亂紛紛的盛景。糾纏一字雅俗而棄全詩意境于不顧,因小失大,是咬文嚼字者的弊病。

            不求甚解需要感知全文,概括全文,從而知曉中心,領(lǐng)會意圖。閱讀文章需要有不求甚解的精神,才能不在文字跋涉中被束縛手腳,而有“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的驚艷之美。

          讀書咬文嚼字的作文范文2

            瀏覽新教材的目錄,無意中看到了“推敲”二字。這兩個字很簡單,也很深奧。“嘩啦嘩啦……”

            我把書翻到49頁。課文的主人公是唐朝詩人賈島。他拜訪友人李凝,不巧友人不在家,賈島就寫了一首《題李凝居》留在了門上。第二天他獨自騎著毛驢回長安了。在路途中,賈島想到了詩中的“僧推月下門“的”推“字寫得不恰當,應(yīng)改成

            “敲”字,就這樣,一場“推敲”思想大戰(zhàn)就開始了。

            賈島想啊想,不知不覺就來到了長安城。我不禁想起四年級學(xué)過的一篇課文,當時的我就喜歡咬文嚼字,而我與老師爭辯到自己思考的全部過程,也和賈島的情況非常相似。一篇親情作文--《給長大了的孩子的話》,文中寫道:“孩子,現(xiàn)在我常常忘了扣扣子,系鞋帶;梳頭時手會不住地抖,吃飯時會弄臟衣服,企望你,不要催促我,責罵我,多一點耐心和溫柔,也能回家陪我閑話家常吧!如今,我腳也不穩(wěn),走也走不動,所以,請你緊緊握住我的.手,陪著我,慢慢地,就像我當年帶著你一步步走”等等內(nèi)容,深刻地體現(xiàn)父母年老時發(fā)出的感慨。而這篇課文的第三個選擇題是:這篇課文是父母什么時候?qū)懙模课耶斎贿x擇“D:父母年老時”,可老師同學(xué)堅決反對。可是,其他的三個選擇是:A、孩子年老以后;B、孩子小時候;C、父母年輕時”。我怎么也不認為它們是對的。孩子年老后父母已逝世,孩子小時候與文章不符合,父母年輕時孩子尚未出生。我想啊,想啊,沒有一點頭緒。最后,我完全相信自己是對的,便放棄思考,在作業(yè)本上寫道:“我覺得應(yīng)該是D”。寫完后我走向教室外面,跑向衛(wèi)生間。結(jié)果,半路上上課鈴就響了。雖然這一思考的最終結(jié)果是:我是錯誤的。老師在我的本子上寫下如下解釋:《給長大孩子的話》。說明此刻孩子還沒有長大,此刻父母應(yīng)該是年輕的。但這件事情還是給我很多啟發(fā):遇到問題,發(fā)生爭議,要善于自己思考,不能總是認為老師的答案就是正確的,要一字一句推敲,找出作者主要表達情感的句子,然后全面思考權(quán)衡,與他人的答案比較選擇,最終得出結(jié)論。

            我還從賈島那里學(xué)到了兩點:他遇到名家,并不慌張、不失措,解釋清楚事情后就虛心請教。他更從著名詩人那里學(xué)到了選擇和琢磨。這是非常值得我學(xué)習(xí)的。

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