名數(shù)的改寫教案

          時間:2025-02-07 08:31:25 改寫 我要投稿

          名數(shù)的改寫教案

            作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的名數(shù)的改寫教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          名數(shù)的改寫教案

          名數(shù)的改寫教案1

            教學目標

            1、學生認識單名數(shù)和復名數(shù),在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上,會進行簡單的名數(shù)改寫、

            2、培養(yǎng)學生的遷移、類推和歸納概括的能力,應用所學知識解決實際問題的能力、

            教學重點

            使學生掌握單名數(shù)與復名數(shù)改寫的方法,熟練的進行單名數(shù)與復名數(shù)改寫、

            教學難點

            熟練的進行時間單位單名數(shù)與復名數(shù)的改寫、

            教學步驟

            一、鋪墊孕伏、

            1、填空:1米=()厘米 1公頃=()平方米

            1時=()分 1噸=()千克

            2、導入:【演示動畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高?同學們想不想給他們做個裁判呢?好,老師一起幫助你們解決這個問題、

            二、探究新知、

            1、教學名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)、

            (1)引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米,125厘米,32千克,30。4千克這些數(shù)有哪些特點?(即有數(shù)又有單位名稱)

            教師指出:在計量長度、面積、重量、時間時,得到的數(shù)都帶有單位名稱,如1米30厘米,125厘米,32千克,30。4千克……等、通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)、

            (2)觀察同學們說出的這些名數(shù),有什么相同點和不同點?

            (相同點:都是測量的結果,有數(shù)有單位;不同點:有的名數(shù)只帶有一個單位名稱,有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱、)

            教師明確指出:帶有一個單位名稱的名數(shù),叫做單名數(shù);

            帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)、

            (3)讓學生分別舉出單名數(shù)和復名數(shù)的例子、

            2、教學例1、

            (1)出示例13米=()厘米

            教師提問:米和厘米之間有什么關系?(1米=100厘米)

            3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的?

            教師說明:由米到厘米,是從高級單位到低級單位,要用高級單位前面的數(shù)乘以進率、

            學生討論:比較轉化前后,什么變了,什么沒變?

            (單位名稱變了,數(shù)的大小變了,實際的多少沒變、)

            讓學生舉出幾個由高級單位轉化為低級單位的例子、

            (2)教師出示2噸50千克=()千克

            教師設問:這幾道題目與上面的題目相比有什么不同?(是復名數(shù)改寫成單名數(shù)、)

            引導學生討論交流:怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)?

            學生匯報:你是怎樣想的?

            使學生明確:首先把2噸變換成千克數(shù),因為1噸等于1000千克,所以2噸=1000×2=20xx千克,再加50千克,就等于20xx千克、

            (3)4千米180米=()米7米6厘米=()厘米

            補充:5平方米2平方分米=()平方分米

            5時30分=()分3日12時=()時

            (4)引導學生總結:由高級單位名稱改定成低級單位名稱時,要用高級單位的數(shù)乘以進率,再加上低級單位的數(shù)、

            3、教學例2、

            出示例2:5000平方米=()公頃

            375分=()時()分

            (1)引導學生觀察:從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?

            教師提問:低級單位的名數(shù)能否轉化為高級單位的`名數(shù)呢?

            小組討論交流:應該怎樣改寫?

            學生匯報:說一說是怎樣想的?

            教師說明:①因為1000平方米=1公頃,50000平方米有幾個10000平方米,所以5000÷10000=5公頃,就是把平方米改寫成化頃數(shù),要除以進率10000、50000平方米=5公頃、

            ②因為1時=60分,375分中有幾個60分就是幾時,就是用375除以60,商6余15,所以375分改寫成幾時幾分,要除以進率60、375分=6時15分、

            同桌討論:比較轉化前后,什么變了,什么沒變?

            (單位名稱變了,數(shù)的大小變了,實際的多少沒變、)

            讓學生舉出幾個由低級單位轉化為高級單位的例子、

            教師歸納方法:用低級單位的數(shù)除以進率,商就是高級單位的數(shù),余數(shù)就是低級單位的數(shù)。

          名數(shù)的改寫教案2

            教學內容:

            義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級下冊67---70頁。

            教學目標:

            1.結合具體情境,學習名數(shù)的改寫。

            2.應用知識的遷移,學會單名數(shù)和復名數(shù)之間的改寫。

            3.培養(yǎng)學生探求知識的興趣,提高合作探索知識的能力。

            教學過程:

            一、創(chuàng)設情境

            談話:同學們,你們喜歡天鵝嗎?你了解天鵝的哪些信息呢?

            出示情境圖,學生觀察。

            談話:你從圖上了解到哪些信息?能提出什么數(shù)學問題?

            學生可能提出:天鵝長大后比出生時體重增加了多少?

            [設計意圖]以學生感興趣的情境引入,拉近了數(shù)學與生活的距離,調動了學生的積極性,又培養(yǎng)了學生的問題意識。

            二、探索新知

            談話:誰能列出算式?

            學生獨立列式,教師板書:10.5千克-200克=

            談話:你能解決這個問題嗎?在計算當中遇到了什么困難?

            讓學生體會到統(tǒng)一計量單位的必要性。

            談話:怎么改寫成相同的單位呢?和小組內的同學討論一下。

            學生分小組展開討論,教師指導。

            談話:哪個小組愿意把自己的想法和大家交流一下。

            學生可能會出現(xiàn)兩種想法;

            ①把千克改寫成克: ② 把克改寫成千克

            1千克=1000克 1千克=1000克

            就是把10.5擴大到它的1000倍,將小 就是把200縮小到它的 ,將小數(shù)點向左移動三位。 數(shù)點向右移動三位。

            10.5千克=10500克 200克=0.2千克

            10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克

            學生介紹自己的想法,師生予以評價。

            教師總結改寫方法。

            [設計意圖]充分利用情境圖,激發(fā)學生參與學習的熱情。同時引導學生獨立探索,合作交流,主動獲取新知,收到了良好的教學效果。適時小結,幫學生進一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。

            三、鞏固應用

            1.想一想,填一填。

            自主練習的第4題,讓學生獨立完成,然后集體交流,讓學生說一說改寫的方法。

            2.比一比,填一填。

            自主練習第3題,學生自己填寫,同桌互相檢查。

            3.算一算

            自主練習第6題,學生做完后說一說自己是怎么想的.。

            [設計意圖]習題的設計,考慮到不同的學生要有不同的發(fā)展,既有層次,又有坡度。學生通過這樣的練習,由淺入深地鞏固新知。

            四、全課小結

            談話:這節(jié)課你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

            [設計意圖]培養(yǎng)學生的自主評價意識,在總結的同時讓學生獲得成功的喜悅,體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

            課后反思:

            1.重視數(shù)學教學與生活的聯(lián)系

            數(shù)學教學要讓學生學習有價值的數(shù)學和必需的數(shù)學,就必須聯(lián)系學生生活,使學生感到數(shù)學與生活密不可分,數(shù)學是生動的、有趣的,而不是單調的、枯燥的。本節(jié)課從開始導入天鵝長大后比出生時體重增加了多少?到后來的練習,都把數(shù)學和日常生活聯(lián)系在一起。對激發(fā)學生學數(shù)學的積極性和學好、用好數(shù)學的自信心都起到了推波助瀾的作用。

            2.注重學生的自主探究活動

            本節(jié)課教師通過安排學生自主合作、探究的學習過程,向學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會,激發(fā)了學生學習的積極性。不僅使學生真正理解和掌握了數(shù)學知識和技能,數(shù)學思想和方法,而且使學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,營造了民主、平等、寬松、和諧的學習氣氛。

          名數(shù)的改寫教案3

            教學目標:

            1、知識與能力:會利用小數(shù)點的位置來進行名數(shù)改寫。

            2、過程與方法:理解知識間聯(lián)系,提高學生運用所學知識解決問題的能力。利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導學生進行知識遷移,從而掌握利用小數(shù)點的位置移動進行名數(shù)改寫的方法。

            3、情感、態(tài)度與價值觀:進一步體會知識之間的內在聯(lián)系,初步掌握利用舊知學習新知的學習方法。

            教學難點:

            會利用小數(shù)點位置移動進行名數(shù)改寫。

            教學難點:

            單名數(shù)改寫復名數(shù)、復名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。

            突破方法:

            首先作好舊知的鋪墊,復習名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進率、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,在此基礎上引導學生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。

            教學過程:

            1、單名數(shù)和復名數(shù)之間的'改寫方法

            (1)先讓學生熟記單位之間的進率和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。

            (2)讓學生在老師的引導下自主歸納出何時乘進率,何時除以進率。

            (3)為學生編口訣:大變小乘正好,小聚大用除法。

            2、如何讓學生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復名數(shù)之間改寫方法

            (1)首先牢記單位間的進率,并能夠靈活運用高級單位和低級單位之間的轉化。

            (2)審題要仔細,看清楚是向哪級單位轉化。

            活動總結:

            組內老師各抒己見,找出突破重難點的方法,尤其是老教師對此處學生經(jīng)常出錯的問題有哪些,如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

          名數(shù)的改寫教案4

            教學目標:

            知識與能力:

            1、會利用小數(shù)點的位置來進行名數(shù)改寫。

            2、理解知識間聯(lián)系,提高學生運用所學知識解決問題的能力。

            過程與方法:

            利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導學生進行知識遷移,從而掌握利用小數(shù)點的位置移動進行名數(shù)改寫的'方法。

            情感、態(tài)度與價值觀:

            進一步體會知識之間的內在聯(lián)系,初步掌握利用舊知學習新知的學習方法。

            難點:會利用小數(shù)點位置移動進行名數(shù)改寫。

            難點:單名數(shù)改寫復名數(shù)、復名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。

            突出重點、突破難點的方法:

            首先作好舊知的鋪墊,復習名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進率、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,在此基礎上引導學生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。

            討論要點:

            1、單名數(shù)和復名數(shù)之間的改寫方法

            (1)先讓學生熟記單位之間的進率和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。

            (2)讓學生在老師的引導下自主歸納出何時乘進率,何時除以進率。

            (3)為學生編口訣:大變小乘正好,小聚大用除法。

            2、如何讓學生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復名數(shù)之間改寫方法:

            (1)首先牢記單位間的進率,并能夠靈活運用高級單位和低級單位之間的轉化。

            (2)審題要仔細,看清楚是向哪級單位轉化。

            活動總結:組內老師各抒己見,找出突破重難點的方法,尤其是老教師對此處學生經(jīng)常出錯的問題有哪些,如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

          名數(shù)的改寫教案5

            教學內容:

            義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級下冊67---70頁。

            教學目標:

            1、結合具體情境,學習名數(shù)的改寫。

            2、應用知識的遷移,學會單名數(shù)和復名數(shù)之間的改寫。

            3、培養(yǎng)學生探求知識的興趣,提高合作探索知識的.能力。

            教學過程:

            一、情境創(chuàng)設。

            談話:前面我們了解到《吉尼斯世界紀錄大全》中的蔬菜之最,最大的葫蘆周長是1.77米,最重的南瓜重0.607噸。

            1.77米=( )厘米、0.607噸=( )千克

            (學生回答。)

            談話:你是怎樣換算的?

            請多名學生回答。

            最重的芹菜重23千克800克;最長的胡蘿卜3.35米。

            (課件出示圖片和數(shù)據(jù))

            [設計意圖]采用學生前面了解到的知識創(chuàng)設情境,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且可以使學生感到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用和本單元知識的連貫性和系統(tǒng)性,利于學生的系統(tǒng)思考。同時,對學生單名數(shù)換算進行了復習,為下面的探究奠定了基礎。

            二、自主探究。

            (一)探究23千克800克=( )千克

            談話:同學們,用以前學過的知識,你能把23千克800克改寫成用千克做單位嗎?(板書)

            1、學生獨立思考。

            2、小組交流改寫方法。

            3、組間交流。

            談話:剛才各小組都討論得非常投入,哪個小組先發(fā)言?

            學生可能出現(xiàn)兩種情況

            ①800克=0.8千克 ,再加上23千克得23.8千克。

            ②23千克800克=23800克,23800縮小到它的1/1000,將小數(shù)點向左移動兩位,23800克=23.8千克。

            談話:同學們更喜歡哪一種呢?(生答)第二種先轉化成上節(jié)課學的知識,再解決問題;而第一種思考步驟要少一些,各有優(yōu)點,大家可以根據(jù)情況選用,在不斷實踐中尋找適合自己的方法。

            4、鞏固練習。

            談話:請同學們試著做一做這組題目,體會一下哪種方法更好。

            出示:5米80厘米=( )米

            28米6分米=( )米

            7噸60千克=( )噸

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