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教師觀看《高山下的花環》觀后感（通用21篇）
看完某一作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。那么觀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教師觀看《高山下的花環》觀后感（通用21篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 1
《高山下的花環》在壯麗的悲劇中，熱情謳歌了愛國主義和英雄主義，飽含著對解放軍戰士無私奉獻的贊美與歌頌。影片中許多情節讓人觸動，讓我感受到了軍人背負的`責任和擔當，他們英勇頑強、不怕犧牲，有著堅決完成任務的毅力和決心。
在新時代下，我們都應該珍惜今天的美好生活，繼承和發揚黨的優良傳統和革命精神，努力提高思想道德素質和科學文化素質，做有血性、有靈魂、有本事、有品德的新時代消防軍人，用自己的信仰、知識、技能守護一方平安。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 2
10月2日下午，根據安排，我隊全體官兵組織觀看了《高山下的花環》教育專題片。該片生動展示了戰爭情況下，戰士們為保衛祖國做出的巨大的犧牲，啟示我們：作為每個中國人都應牢記“中國是我的，可也是你的”這一道理。
電影《高山下的花環》以對越自衛反擊戰為背景，描述了戰爭情況下人物特點及事例，著重把鏡頭重點放在了最平凡的戰士身上，老百姓身上。影片中許多情節讓人觸動：梁大娘的三個兒子老大打鬼子死了，老二文革時被壞人整死了，老三反擊戰犧牲；將軍把自己的兒子送上戰場；老一輩農民子弟兵的戰斗素養和奉獻精神……還有人物個性刻畫最為鮮明的靳開來，讓我感受到了作為一名軍營男子漢應該背負的責任和擔當，要具備英勇頑強，不怕犧牲的意志，要有堅決完成任務的`毅力和決心。
觀看完畢后，我的內心久久不能平靜。電影中表達的情感始終打動著我，戰友情、親情、愛情，以及對國家的拳拳赤子之心，真摯而熱烈。作為一名消防人，我們應緬懷先烈。我們要牢記保家衛國的宗旨使命，更要加強學習，筑牢思想防線，講規矩，繼續發揚湘潭消防全心全意為人民的優良傳統，綻放消防人的光芒！
教師觀看《高山下的花環》觀后感 3
電影《高山下的花環》以對越自衛反擊戰為背景，描述了戰爭情況下人物特點及事例，著重把鏡頭重點放在了最平凡的戰士和老百姓身上。電影中表達的情感始終打動著我，戰友情、親情、愛情，以及對國家的.拳拳赤子之心，真摯而熱烈。作為一名大學生，我們應緬懷先烈我們要牢記保家衛國的宗旨使命，更要加強學習，牢記前人的經驗與教訓，傳承先輩的意志與精神，祖國的希望就寄托在我們身上，我們定會不負使命，砥礪前行！
教師觀看《高山下的花環》觀后感 4
戰爭雖殘酷，卻也造就烈士真情。面對著斷水的危機，副連長冒違紀為戰士砍甘蔗，也最終獻出生命。正是這“生命之水”解決了連隊的燃眉之急，為部隊的勝利鋪平了道路。面對戰爭爆發，雷師長義無反顧的`將獨子“北京”送上戰場。他才華橫溢，卻又默默奉獻。雖然年少，卻斗志高遠。這樣優秀的人才，并沒有擺架子、比后臺，而是扎實工作，立根基層，卻不幸犧牲在戰場。在戰爭年代里，正是有無數像他們這樣舍己為人、無私奉獻的革命先輩作為中流砥柱，我們的部隊才會在千百次戰斗中攻堅克難，帶領全國走向勝利。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 5
“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。”回顧整部影片，《高山下的花環》對戰爭場面的'著墨不多，導演更鐘情于通過戰爭前和戰爭后的日常生活來表現一個個有血有肉、真實可親的英雄人物。他們是鐵骨錚錚的硬漢，他們更是普普通通的人，和我們一樣有著對家人深深的牽掛和依戀，可在黨和人民最需要的時候，他們甘愿拋下一切沖進槍林彈雨中，為中華民族、為中華兒女無私奉獻、矢志不渝，這才是平凡英雄身上最讓人敬佩和感動的閃光點與共情點。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 6
這是一部比我年齡都大的電影，在楊遠斌隊長和王天航教官的熏陶下，我觀看了《高山下的花環》。
記得它最感人的幾個片段是：連長交代把欠下的債還掉；連長的娘有三個孩子全部都奉獻給了祖國；軍長的孩子的犧牲。就像連長的娘說的一樣，看到一個這樣的，祖國就有希望，中國就會興盛。還有對副連長的評判，中國就需要敢說真話用于批判的人。副連長的犧牲一開始沒有被報上去是因為違反組織紀律，其實也正是這種批判精神的.體現。整部劇鋪墊還是有點長了，我快看到一個小時的時候才整個稍微帶去進去。高山下的花環。都是烈士、都是英雄。向英雄致敬！
教師觀看《高山下的花環》觀后感 7
星期四，我看了一個經典紅色影片《高山下的花環》，講述了革命戰爭的故事。
連隊的一位指導員拿上一個花環，獻給了可敬可愛的連長。記者采訪指導員，指導員回憶起當時的場景：
當時，連長吳三喜把指導員介紹給其他軍人，并讓他擔任指導員。有一天，指導員浪費糧食，把一個雪白雪白、干干凈凈的'香饅頭扔進了水溝，連長全體教罵了所有軍人：不能浪費糧食，要節約。解散以后指導員坦白的告訴連長，饅頭是自己扔的。后來，指導員的媽媽寄信給兒子：你們軍隊要打仗了，十分危險，你趕緊撤離軍隊吧。指導員也很想逃跑，便和連長說：“我不參加這場戰斗了！”連長當著全體軍人的面罵了指導員，說他是膽小鬼，就知道當逃兵……指導員聽了連長的教訓后，決定參加戰斗。
連長對所有的軍人說：“每個人不能做逃兵，要去和侵略我們中國的人抗戰到底。如果犧牲了，要讓自己的兒女當抗日英雄。”指導員聽完后，把手指頭咬出血，在布上寫了6個字——我決不當逃兵。
經過一場激烈的戰斗，許許多多的人犧牲了，連長犧牲了，副連長犧牲了，還有一些戰士也犧牲了。
最后，指導員回到了家中。把連長唯一留下的紙條遞給了連長的父母，還到墓地給連長獻了花環。
軍人是多么的偉大，為了百姓能過上安定的生活，勇敢地犧牲了。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 8
平凡的歲月，不少平凡的英雄；崢嶸的年代，更不缺硝煙中的英魂。《高山下的花環》觀看已久，每一個鏡頭卻仍歷歷在目。它以最精簡的手筆，最樸實的鏡頭，帶我們穿越時空，看向那硝煙滾滾的時代。
面對戰爭，并非人人都生來是英雄。指導員趙蒙生也曾企圖逃避，他畏懼，他迷茫，這也正是未經歷戰爭的大多數人的寫照。可戰火與死亡不會因此消退，而是逼迫人們成長。在那個戰火紛飛的年代，不少英雄都是這樣歷練而來。面對生死的離別，情同手足的兄弟犧牲，再怯懦的靈魂也會覺醒，再柔弱的羔羊也會咆哮。而放眼未來，我們雖身處和平年代，但戰爭卻并不曾遠去。我們未歷經死亡，但我們有軍人的血性；我們或許畏懼傷亡，但我們絕不退縮；我們并非生來英雄，但濃烈的硝煙終會帶給我們重生。
面對戰爭，人人又都生來是英雄。無論是心直口快的靳開來，還是無私奉獻的梁三喜，他們都在時代的洪流下被推向戰爭。每一名戰士身后都有幸福的家庭，牽掛的'父母，可面對戰爭，他們都義無反顧的放下一切，沖鋒在前，以血肉之軀筑起鋼鐵長城。靳開來說：“干了這碗酒，烈士陵園見！”面對生死未卜的戰爭，為了身后千千萬萬家燈火，無數戰士前赴后繼，用鮮血與生命將“英雄”刻印在祖國邊疆。
戰爭殘酷，卻也造就了烈士真情。面對斷水的危機，副連長靳開來冒著違反紀律的風險為戰士砍甘蔗，也最終獻出自己寶貴的生命。正是這“生命之水”解決了連隊的燃眉之急，為部隊的勝利鋪平了道路。面對戰爭的爆發，雷師長義無反顧的將獨子“北京”送上戰場。他才華橫溢，卻又默默奉獻，雖然年少，卻斗志高遠。這樣優秀的人才，并沒有擺架子，比后臺，而是扎實工作，立根基層，卻不幸犧牲在戰場。在戰爭年代里，正是有無數像他們這樣舍己為人、無私奉獻的革命先輩做為中流砥柱，我們的部隊才會在千百次戰斗中攻堅克難，帶領全國走向勝利。
當然，英雄史詩永遠傳唱，但我們也不能忘記血與痛的教訓。趙蒙生的母親曾數次力圖調動兒子遠離戰爭；組織領導因不喜靳開來的心直口快而扣去他烈士名譽；“北京”甚至為兩顆早已過時的臭彈而獻出自己的生命…這些我們都不能忘記。即使是在新時代的當下，這樣的情節也時有發生：位高權重的官員為孩子“開后門”；喜歡甜言蜜語的領導厭惡真正有益的逆耳忠言；日常后勤的疏忽令戰士們在訓練中傷病百出…站在時代的浪潮前，我們更應銘記歷史，銘記這些先輩用生命換來的教訓。一支強大的軍隊，永遠是一支善于總結的軍隊，只有克服這些陋習，肅清軍隊風氣，才能使我們走的更高更遠。
身為新時代的軍人，我們肩負祖國建設的重擔。我們或許并非生來英雄，但定要在時代的浪潮中爭當英雄。我們要將將祖國與人民的利益放在首位，將奉獻與拼搏記在心間。無論是在硝煙中浴血的戰士，抑或在和平時期為國奮斗的百姓，他們都讓我們感受到了中國的力量，教會我們中國人的自豪，我們又有何理由不努力學習，刻苦訓練？牢記前人的經驗與教訓，傳承先輩的意志與精神，祖國的希望就寄托在我們身上，我們定會不負使命，砥礪前行！
教師觀看《高山下的花環》觀后感 9
經歷過極端狂熱的革命年代，意義的虛空催逼出人們探尋人文精神內核的現實焦灼。《高山下的花環》就誕生于這樣的一個歷史轉折期，它回應了時代的'呼喚，同時以包含反諷的敘事，重新審視了“何為英雄？”以及“支撐著人們走向光明未來的精神力量到底是什么？”等一系列時代關切的重要問題。
主人公趙蒙生將自我作為他者進行審視，對背離信仰的那一部分“自我”極盡嘲諷之能事，這種生發于自我內部的深層解構，使得批判與自我更生更具本源性的力量。小說所揭露的，無論是“以權謀私”“曲線就業”，還是后輩子弟的“腐化墮落”，都不再是諱莫如深的問題。十七年時期以來所推崇的人物“高大全”、政治“唱高調”也被主人公趙蒙生所摒棄。革命勝利之時，不再有高于一切的“宣言”和“主義”，聚光燈打向的是每一個“屹立不倒”的英雄，是文字背后活生生的人，和那一個時代的熱血與崢嶸。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 10
《高山下的花環》是根據李存葆的同名小說改編，由謝晉執導的一部影片。本片展現了在對越自衛反擊戰的時代背景下，梁三喜、趙蒙生、靳開來等一系列前線戰士的思想動態和人格品質，充分體現了人與人之間的真實情感。這部電影運用了對比的藝術手法，通過對各色人物的命運相互交叉與映襯，將人物的個性形象突出地表現出來，給觀眾留下了深刻的印象。
首先是不同戰士的外在形象和性格對比。人物的外在形象是觀眾視覺上最直接的印象，不同的外在形象直接影響到觀眾對人物的初步認識。影片中梁三喜、趙蒙生、靳開來的外在形象就有鮮明的對比。梁三喜年長穩重，靳開來五大三粗，而趙蒙生則是白面書生的形象。這些不同的形象與他們的人生經歷和職業地位是相符合的：梁三喜人到中年，位居連長，雖然有家庭的牽掛，但是一心把精力投入在部隊的建設上，兢兢業業，他的容貌雖然已經滿是滄桑，但老持穩重，是連隊的主心骨，符合一個帶兵多年的老兵的形象。靳開來年輕氣盛，心直口快，言語粗俗，容易得罪人，為此吃了不少虧。與此二人不同，趙蒙生并不是出身行伍，長期在后方工作的他并沒有吃過前線的苦，看起來文弱無力。他將當指導員當作調動的渠道，因此他總與其他人心有隔閡，身在曹營心在漢。這些不同的外在和性格是人物沖突的起因之一。
其次是國家命運和個人前途的對比。故事的背景是對越自衛反擊戰的前夕，此時越南有蘇聯作為靠山，在東南亞肆意妄為，嚴重威脅到了中國的邊境安全。趙蒙生在部隊有關系，四處活動希望調走，我行我素。這一點其實和越南的所作所為并無二致，趙蒙生也許正是意識到了這一點，心懷愧疚，才能有了思想轉變，決心留在部隊。與趙蒙生不同，梁三喜、靳開來堅持以國家的利益為重，具有勇于向前，不畏犧牲的精神。他們的高尚精神最終感染了趙蒙生，使得他在戰爭中不斷強大了起來，勇于戰斗，與同志們并肩作戰并最終凱旋。
再次是不同人物之間思想覺悟的對比。在抗美援朝戰爭中，毛澤東將自己的兒子毛岸英送上戰場，不幸的是毛岸英最終犧牲在了朝鮮。電影中軍長的孩子也在戰場上犧牲就有在向毛岸英致敬之意。相反，趙蒙生的母親作為老革命，卻只為自己的`兒子考慮，不斷地打擾前線部隊，擾亂軍心。這其實反映出的是集體和個人的矛盾。集體的利益大于個人的利益，沒有國家這個大家的穩定，小家何以能平安呢？
這部電影雖然年代很久，但至今仍然有很深的教育意義。當前，我們進入了新時代，正在實現偉大夢想、進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業，需要像雷軍長、梁三喜、靳開來等這樣有堅強革命信念和偉大現身精神的共產黨員，我們一定要學習老一輩軍人抗美援朝、對越反擊等勇于作戰，不畏強敵的精神。大力宣揚先進，弘揚正能量，繼承和發揚中華民族的優良傳統和中國共產黨的革命精神，只要有這種精神在，偉大的“中國夢”就一定會實現。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 11
記得上師范時看李存葆的小說《高山下的花環》，哭得稀里嘩啦，后來又看同名電影，更是情不能已。這次已經是第三次看電影了，還是不斷扯抽紙眼淚一把鼻涕一把 ，抽噎到幾乎不能呼吸。
我知道，讓我淚流滿面的不只是戰爭奪走一個個原本鮮活的生命的殘酷，還因為普通人身上質樸無華的美好人性。那美好，就像空氣，自然清新；就像泉水，清澈甘甜；就像土地，渾厚樸實。而戰爭，就像魔鬼，口吐毒氣，眼放火光，地動山搖，把無數的美好摧毀。
一、美好的愛情與親情反襯了戰爭的殘酷
戰爭是堅硬和殘酷的，親情愛情是綿軟和溫潤的，但二者在電影中并不矛盾。領取結婚證時韓玉秀表現出羞澀而堅定的細節，玉秀探親到部隊和美愉悅的場景，玉秀離隊時的依戀和不舍，這些，無不讓人感受到那愛情的美好純潔。看似粗獷不羈的靳開來，口頭戲謔妻子，閑暇之余卻會親吻上衣口袋里的全家福，臉上流露出幸福微笑，回憶與妻兒在一起時的天倫之樂。小金為奶奶刻好了拐杖……這些，不由讓人感嘆親情的美好溫潤。
悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。如果不是戰爭，梁三喜可以順利回家探親，陪伴待產的玉秀，看護新生的兒子，品味初為人父的喜悅；如果不是戰爭，小金不會失去雙腿，雷軍長和梁大娘不會失去兒子，玉秀和靳開來的妻子不會失去丈夫……
中國傳統文化沉淀著厚重的反戰思想：只說老子“善利萬物而不爭”之“道”，他希望人們用人力來避免傷害自然的壽命；墨子則直接提出“非攻”的思想 。可是，影片中，許多美好被戰爭毀滅了。戰爭與普通人的親情、愛情的交織，無形中更強化了藝術感染力。
二、英勇大義與自私狹隘形成了強烈對比
把連隊作為兒子曲線調動跳板的趙蒙生母親，因為曾經把雷軍長從死人堆里救出之舉，便自視功高，一直欲把兒子調離基層連隊。聽聞對越自衛反擊戰即將打響的消息后，更是加快了活動步伐，甚至罔顧戰爭大局，將電話打到雷軍長的前沿指揮所。
生命是寶貴的，失去便不再擁有，趨利避害亦是人的天性。但是，面對生與死，孟子態度鮮明地作出選擇：舍生取義；當民族處于危難之際，顧炎武鏗鏘有力地發出吶喊：天下興亡，匹夫有責；而墨子把戰爭分為正義與不義之戰。這些思想滋養哺育著中華民族：我們愛好和平，反對戰爭；但如果侵略戰爭來到，中華民族決不退縮。也就是說，中華民族反對戰爭，但并不代表面對侵略的不義之戰要坐以待斃。電影形象地詮釋了這種頑強不屈英勇大義的精神。
面對趙蒙生的退縮，梁三喜說：“中國是我的，也是你的。”雷軍長隱瞞獨子身份，將兒子從北京部隊調來作為補充的戰斗骨干之一派往戰場；連長梁三喜和參戰前被授予副連長之職的靳開來，爭著要帶尖刀連，只想把生的希望留給對方……影片在正反對比中，褒貶自現。
三、質樸善良的人們無不讓人動容
戰爭勝利的背后也離不開無數純樸善良的人民的支撐。梁三喜一次次延誤探親日期，梁大娘和玉秀雖望眼欲穿，但玉秀信中依然沒有責怪只有理解，安慰梁三喜放心家里。梁三喜犧牲后，留給玉秀的只有一件沒舍得穿的軍大衣和一份620元的欠賬單。
梁大娘和玉秀帶上撫恤金，賣掉家里的那頭豬，前往部隊，堅決要完成梁三喜的`遺愿。為了節省開支，她們帶著襁褓中剛滿月的嬰兒，下了火車一路步行。途中梁大娘只要了一碗面一碗面湯，要玉秀顧念孩子吃面，自己解開干糧袋，把干糧泡進面湯里。玉秀搶端過面湯碗扭頭含淚下咽。
臨回家前，一直壓抑悲痛的玉秀才偷偷跑到梁三喜墓前慟哭。靳開來的妻子來到部隊，知道沒有丈夫的軍功章，第一反應是問丈夫違反了什么紀律。得知情況后，了解丈夫性格的她沒有刁難部隊，默默返回……一幕幕，能不讓你淚水決堤？
四、美好的人性可以蕩滌蒙垢的靈魂
趙蒙生本是養尊處優的公子哥，母親走后門之舉，讓趙蒙生顏面盡失，在戰友們的直言諷刺中，他怒吼出“誰英雄誰狗熊，咱戰場上見”的豪言壯語。
如果說這時趙蒙生的改變是因為人格尊嚴，那么戰場上目睹了靳開來、梁三喜等的犧牲情形后，趙蒙生徹底成長為不屈的戰士。敵軍當前，哀兵必勝。強大的悲憤噬咬著趙蒙生的心，他已視死如歸，要過炸藥包便發瘋一樣沖向敵人的碉堡。所幸趙蒙生活了下來。
戰后，趙母再一次動員兒子調走，認為仗也打了血也流了走了可以問心無愧。趙蒙生拒絕調走，堅定地說：“不，我們問心有愧。”這時候，趙蒙生已然是錚錚鐵骨的軍人。爾后，目睹被炸掉雙腿的小金，見識了千里迢迢而來的梁大娘和玉秀的堅強質樸，得知了雷軍長獨子犧牲的消息，趙蒙生的母親也良心發現。
確實，戰爭是殘酷的，熱愛和平之人誰不厭惡戰爭？但是，面對武力侵犯，守護美好生活，保衛祖國的途徑就是戰爭。于是，無數先烈拋灑熱血，換來我們今日的安寧和平。
忘記意味著背叛。這部當初評分最高的戰爭片，會讓我們牢記英雄的豐功偉績，要讓英烈們永垂不朽。
生于憂患死于安樂，今日的世界并非完全太平，一些霸權思想依然存在。居安思危，發展強大是不二法門。祝祖國更加繁榮昌盛，愿人民永遠安居樂業！
教師觀看《高山下的花環》觀后感 12
《高山下的花環》是一部感人至深的戰爭片，講述了在二十世紀七十年代，在老山前線英勇抵抗越南侵略軍的中國人民解放軍戰士的故事。這部電影以真實的歷史事件為背景，通過生動的情節和鮮活的人物形象，展現了戰爭的殘酷和人性的光輝。
在這部電影中，我最為感動的是那些為了保衛祖國、捍衛和平而英勇犧牲的戰士們。他們面對著極其惡劣的戰場環境和極其兇殘的敵人，卻始終保持著頑強的斗志和無畏的勇氣。他們的英雄事跡讓我感受到了對祖國的熱愛和對生命的尊重。
其中，有一位名叫趙蒙生的戰士，他在戰場上經歷了從膽怯到勇敢的轉變，最終用自己的'生命捍衛了祖國的尊嚴。他的成長歷程讓我深刻地認識到了一個人的成長和進步離不開不斷地克服困難和挑戰自我。同時，我也看到了在戰爭環境下，人性的光輝更加閃耀。戰士們之間相互關心、相互扶持，他們用自己的實際行動詮釋了什么是真正的戰友之情。
除此之外，《高山下的花環》還讓我深刻地認識到了戰爭的殘酷和無情。在戰爭中，無數的生命被奪走，無數的家庭被摧毀。我們應該珍惜和平、遠離戰爭，讓世界充滿愛與和平。
總之，《高山下的花環》是一部感人至深的戰爭片，它讓我深刻地認識到了生命的可貴、和平的重要以及人性的光輝。這部電影讓我受益匪淺，也讓我更加珍惜當下的和平安寧生活。在未來的日子里，我會更加努力地工作和學習，為實現祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。同時，我也希望更多的人能夠看到這部電影，感受到它所傳遞的深刻意義和價值。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 13
觀看《高山下的花環》，我的內心久久無法平靜。影片中那一幕幕震撼人心的畫面，一個個鮮活生動的人物，都深深烙印在我的心間，也讓身為教師的我，獲得了許多深刻的啟示。
電影里，戰士們為了保家衛國，義無反顧地奔赴戰場，將生死置之度外。他們的英勇無畏，他們對祖國和人民的忠誠，令人動容。這使我不禁反思，在教育的戰場上，我們教師同樣肩負著重大的責任。我們要像戰士堅守陣地一樣，堅守教育的初心，為培育祖國的未來棟梁貢獻自己的力量。面對教學中的種種困難，不能退縮，要勇往直前，努力為學生創造更好的學習條件，傳授更多的.知識與技能。
梁三喜、靳開來等戰士的形象，更是讓我深受觸動。梁三喜家境貧寒，卻始終保持著質樸和堅韌，在戰場上以身作則，展現出極高的責任感。靳開來雖言語直率，卻有著一顆熾熱的愛國之心，為了戰友不惜犧牲自己。他們身上的優秀品質，正是我們希望學生具備的。在教學中，我們要以這些英雄為榜樣，引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的責任感和愛國情懷。通過講述英雄故事，讓學生明白幸福生活來之不易，激發他們為國家繁榮富強而努力學習的決心。
電影中戰友之間生死與共的情誼，也讓我體會到團隊合作的重要性。在學校里，教師之間也應緊密合作，形成強大的教育合力。我們要像影片中的戰士相互支持一樣，在教學經驗分享、學生問題探討等方面，彼此幫助，共同進步，為學生提供更全面、更優質的教育服務。
《高山下的花環》不僅是一部戰爭題材的佳作，更是一本生動的教育教科書。它讓我更加堅定了教育信念，明確了教育方向。在今后的工作中，我將以電影中的英雄為指引，用愛與責任，為學生點亮前行的道路，為教育事業添磚加瓦。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 14
當《高山下的花環》的畫面在眼前展開，那一段波瀾壯闊的歷史、一群可歌可泣的英雄，深深震撼了我，身為教師的我，也從中收獲了諸多感悟。
影片中，戰士們在艱苦的戰爭環境下，依然保持著堅定的信念和頑強的斗志。他們不怕犧牲，為了國家的尊嚴和人民的幸福，奮勇拼搏。這份對理想信念的執著堅守，正是我們教師在教育學生時應著重培養的品質。在日常教學中，我們要引導學生樹立遠大的理想，并鼓勵他們為實現理想而努力奮斗。讓學生明白，只有堅定信念，才能在面對困難時不屈不撓，勇往直前。
趙蒙生從一個養尊處優、想要借關系調離部隊的“公子哥”，在經歷戰爭的洗禮后，成長為一名英勇無畏的戰士。這一轉變過程讓我深刻認識到，教育是一個塑造人的過程，就如同戰爭能錘煉戰士一樣，良好的教育能夠改變學生。我們教師要有足夠的耐心和智慧，發現學生身上的閃光點，引導他們克服自身的不足，實現自我成長。哪怕是看似問題較多的學生，只要我們用心去教育，也能幫助他們走上正確的人生道路。
影片中對親情、友情的刻畫也十分感人。戰士們在思念家人的同時，依然堅守崗位，為了戰友不惜奉獻一切。這啟示我們教師，要關注學生的情感需求，在傳授知識的同時，給予他們關愛和溫暖。讓學生在充滿愛的環境中學習和成長，感受到師生之間、同學之間真摯的情誼。同時，我們也要教導學生珍惜身邊的人，學會關愛他人，培養他們的.情感表達能力和人際交往能力。
《高山下的花環》讓我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品德的塑造、情感的培育和理想的引導。我將以此次觀影為契機，把影片中所傳達的精神融入到教學工作中，努力成為一名更優秀的教師，為學生的成長成才貢獻更多的力量。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 15
觀看完《高山下的花環》，我的心情久久難以平復，影片中展現出的偉大精神和深刻內涵，對身為教師的我而言，猶如一場精神的洗禮。
電影里那激烈的戰斗場面，戰士們沖鋒陷陣、舍生忘死的身影，讓我深切感受到了他們對國家和人民的無私奉獻。這種奉獻精神，正是教育事業所需要的。作為教師，我們應無私地奉獻自己的時間和精力，全身心投入到教學工作中。為了學生的成長，我們要不計個人得失，精心備課、耐心輔導，用自己的實際行動詮釋奉獻的真諦。
雷軍長在影片中的形象令人印象深刻，他剛正不阿，堅決反對走后門等不正之風。在教育領域，我們同樣需要堅守公平公正的'原則。對待每一位學生，都要一視同仁，不論他們的家庭背景、學習成績如何，都要給予平等的關注和教育機會。不能因為學生的某些差異而有所偏袒或忽視，要讓每一位學生都能在公平的環境中茁壯成長。
戰士們在戰場上相互扶持、生死相依，他們之間深厚的戰友情誼，讓我意識到團結協作在教育中的重要性。在學校，教師與教師之間、教師與學生之間都需要團結協作。教師之間要加強交流與合作，共同探討教學方法、解決學生問題，形成良好的教育氛圍。同時，要培養學生的團隊合作意識，通過小組合作學習、班級活動等方式，讓學生學會與他人合作，共同完成任務，體會團結的力量。
《高山下的花環》為我上了一堂生動的教育課，讓我更加明確了自己的職責和使命。在今后的教育教學工作中，我將以電影中的精神為指引，努力做到無私奉獻、公平公正，注重培養學生的團隊合作精神，為學生的全面發展和教育事業的進步貢獻自己的全部力量。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 16
《高山下的花環》這部經典影片，如同一面鏡子，映照出人性的光輝與偉大，也讓身為教師的我，從中獲得了許多關于教育的深刻感悟。
影片中，戰士們在惡劣的戰爭環境下，依然保持著樂觀向上的精神風貌。他們的這種精神，對學生的成長有著重要的啟示。在教學中，我們會遇到各種各樣的學生，有些學生可能會因為學習壓力、生活困難等原因，產生消極情緒。此時，我們要像影片中的戰士一樣，引導學生保持積極樂觀的心態。通過鼓勵、引導和榜樣示范，讓學生明白，無論遇到什么困難，都要勇敢面對，用樂觀的態度去戰勝困難。
梁三喜的母親和妻子在得知他犧牲的消息后，展現出了堅韌與豁達。她們沒有向組織提出過多的要求，而是默默地承受著悲痛。這種堅韌的品質，正是我們希望學生具備的。在教育過程中，我們要培養學生的挫折承受能力，讓他們在面對挫折時，能夠堅強不屈，不輕易被困難打倒。可以通過講述類似的感人故事，讓學生從榜樣身上汲取力量，學會在挫折中成長。
電影中對愛國主義精神的深刻詮釋，也讓我深感教育的重要性。我們要將愛國主義教育融入到日常教學中，通過歷史、語文等學科的教學，讓學生了解國家的歷史和文化，激發他們的愛國熱情。同時，組織學生參加愛國主義主題活動，如參觀愛國主義教育基地、觀看愛國影片等，讓學生在實踐中感受愛國主義的'力量，培養他們的愛國情懷和民族自豪感。
觀看《高山下的花環》，讓我對教育有了更深刻的理解和認識。在今后的工作中，我將以影片中的精神為動力，努力培養學生積極樂觀的心態、堅韌不拔的品質和深厚的愛國情懷，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 17
看完《高山下的花環》，那一幕幕悲壯而又感人的場景在腦海中不斷浮現，作為一名教師，我從中得到了許多寶貴的啟示。
影片中展現的紀律意識，讓我深知在教育中培養學生規則意識的重要性。戰士們嚴格遵守部隊紀律，一切行動聽指揮，正是這種嚴明的紀律，保證了戰斗的勝利。在學校里，我們要制定明確的規章制度，引導學生遵守紀律。從課堂紀律、校園秩序到日常行為規范，讓學生明白規則的重要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。只有這樣，學生才能在有序的環境中更好地學習和成長。
靳開來在影片中雖然話語犀利，但他對戰友的關心、對任務的負責，展現出了強烈的擔當精神。在教育工作中，我們教師同樣要有擔當精神。要敢于面對教學中的各種問題，積極尋找解決辦法。對于學生的成長和發展，我們要承擔起責任，不僅要傳授知識，更要關注學生的身心健康、品德培養等方面。像靳開來為了戰友敢于挺身而出一樣，我們教師要為學生的利益和發展挺身而出，為他們的成長保駕護航。
影片中所體現的軍民魚水情，也給我帶來了思考。在學校這個大家庭中，教師與學生之間也應建立起深厚的.情感聯系。我們要關心愛護每一位學生，了解他們的需求和困惑，用愛心去溫暖他們。同時，要引導學生尊重教師、熱愛學習，形成良好的師生關系。只有師生之間相互信任、相互支持，才能營造出良好的教育氛圍，促進學生的全面發展。
《高山下的花環》讓我深刻認識到，教育是一項充滿責任和使命的事業。在今后的教學工作中，我將以影片中的精神為指引，注重培養學生的規則意識，勇于擔當教育責任，努力構建和諧的師生關系，為學生的成長和教育事業的發展貢獻自己的力量。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 18
《高山下的花環》以其真實而震撼的畫面，將我帶入了那段波瀾壯闊的戰爭歲月，作為教師，觀影后我深受觸動，思緒萬千。
影片中戰士們為了國家和人民，不畏艱險、奮勇殺敵，這種強烈的責任感和使命感，深深打動了我。在教育工作中，我們教師也肩負著培養下一代的重任，要像戰士們一樣，時刻牢記自己的使命。我們要對學生的成長負責，精心設計每一堂課，認真批改每一份作業，關注每一位學生的發展。用我們的努力，為學生的未來奠定堅實的基礎，為國家培養出更多優秀的人才。
影片中對英雄人物的刻畫細膩而深刻，他們的英勇事跡讓我明白，在教育中要注重榜樣的力量。我們可以將影片中的英雄事跡引入課堂，讓學生了解英雄們的成長歷程和崇高精神。以這些英雄為榜樣，激勵學生樹立正確的.人生觀和價值觀，培養他們的愛國情懷、奉獻精神和責任感。讓學生在榜樣的引領下，努力學習，不斷進步，成為有擔當的新時代青年。
電影中展現的戰爭的殘酷，也讓我更加珍惜和平的來之不易。在教學中，我們要向學生傳遞和平的重要性，培養他們熱愛和平的意識。通過歷史、政治等學科的教學，讓學生了解戰爭的危害，明白和平的珍貴。同時，引導學生從自身做起，為維護和平貢獻自己的力量，如倡導友好相處、反對暴力等。
觀看《高山下的花環》，讓我對教育的意義和價值有了更深的理解。在今后的工作中，我將以更高的熱情和更堅定的信念投入到教育事業中，用榜樣的力量激勵學生，為學生的成長和社會的發展貢獻自己的智慧和力量。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 19
《高山下的花環》這部影片，如同一把重錘，狠狠地撞擊著我的心靈，身為教師的我，從中獲得了許多關于教育的深刻思考。
影片中，戰士們在艱苦的環境下依然刻苦訓練，不斷提升自己的戰斗技能。這讓我意識到，在教育中，我們教師也需要不斷學習，提升自己的專業素養。教育領域不斷發展，新的教學理念、教學方法層出不窮。我們要像戰士們提升戰斗技能一樣，積極參加培訓、學習教育前沿知識，不斷更新自己的知識體系，提高教學水平。只有這樣，才能更好地滿足學生的學習需求，為他們提供更優質的教育服務。
影片中戰友之間真摯的情感，讓我明白在教育中要注重培養學生的人際交往能力。我們要引導學生學會與他人友好相處、相互幫助。可以通過組織小組合作學習、班級活動等方式，讓學生在實踐中鍛煉人際交往能力。讓他們明白，在人生的道路上，朋友的.支持和幫助是非常重要的。同時，我們教師也要與學生建立良好的師生關系，成為他們成長道路上的良師益友。
電影中對英雄們的贊美，讓我思考如何在教育中培養學生的英雄情懷。我們要讓學生明白，英雄不僅僅存在于戰爭年代，在和平時期，那些為了社會的進步、為了他人的幸福默默奉獻的人，也是英雄。通過講述身邊的英雄故事、先進人物事跡，激發學生對英雄的敬仰之情，培養他們的社會責任感和奉獻精神，讓他們在未來的生活中，也能成為他人眼中的英雄。
《高山下的花環》為我提供了寶貴的教育啟示。在今后的教學工作中，我將不斷提升自己，注重培養學生的人際交往能力和英雄情懷，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 20
觀看《高山下的花環》，我仿佛經歷了一場靈魂的洗禮，影片中所展現的精神內涵，對我這個教師來說，有著深遠的教育意義。
影片中戰士們為了正義而戰，他們的正義之舉讓我認識到，在教育中要培養學生的正義感。我們要引導學生明辨是非，敢于對不公正的事情說“不”。通過課堂討論、案例分析等方式，讓學生了解正義的重要性，培養他們的道德判斷能力。讓學生在面對生活中的各種問題時，能夠堅守正義，做出正確的選擇。
電影中對親情的描繪十分動人，戰士們在思念家人的同時，依然堅守崗位。這啟示我們教師，要關注學生的家庭環境對他們的影響。要與家長保持密切溝通，了解學生在家中的情況，共同促進學生的成長。同時，要教導學生珍惜親情，尊重父母，學會感恩。通過開展感恩教育活動，讓學生體會到父母的艱辛和付出，培養他們的感恩之心。
影片中展現的戰爭的.殘酷，讓我更加深刻地認識到安全教育的重要性。在學校，我們要加強對學生的安全教育，包括交通安全、消防安全、防溺水安全等方面。通過安全教育課程、演練等方式，提高學生的安全意識和自我保護能力。讓學生在生活中能夠保護好自己，避免受到傷害。
《高山下的花環》讓我對教育的內容和方式有了更多的思考。在今后的工作中，我將注重培養學生的正義感、感恩之心和安全意識，為學生的健康成長創造良好的條件。
教師觀看《高山下的花環》觀后感 21
當《高山下的花環》的最后一個畫面消失在屏幕上，我的內心依然澎湃不已，作為教師，影片給我帶來了諸多深刻的感悟。
影片中戰士們堅定的信念，讓我意識到在教育中要注重培養學生的意志品質。我們要引導學生樹立堅定的信念，無論遇到什么困難，都要堅持下去。可以通過講述英雄故事、開展主題班會等方式，激勵學生在學習和生活中，遇到挫折時不氣餒，堅定信心，勇往直前。讓學生明白，只有具備堅定的意志品質，才能在未來的人生道路上取得成功。
電影中對戰爭場景的真實呈現，讓我更加重視培養學生的憂患意識。在和平年代，我們不能忘記歷史，要讓學生了解戰爭的殘酷，珍惜現在的和平生活。通過歷史教學、觀看相關影片等方式，讓學生明白國家的繁榮穩定來之不易，激發他們為國家的發展而努力學習的動力。同時，培養學生的憂患意識，讓他們在面對未來的挑戰時，能夠提前做好準備，積極應對。
影片中展現的.團隊協作精神，對教育有著重要的借鑒意義。在學校，無論是教師團隊還是學生團隊，都需要團結協作。教師之間要相互支持、相互配合，共同完成教育教學任務。對于學生，我們要通過各種團隊活動，培養他們的團隊協作能力。讓學生學會在團隊中發揮自己的優勢，與他人合作，共同實現目標。
《高山下的花環》為我的教育工作提供了豐富的精神養分。在今后的教學中，我將以影片中的精神為指導，注重培養學生的意志品質、憂患意識和團隊協作能力，為學生的未來發展助力。
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