課堂作文600字

          時間:2024-06-03 06:39:20 課堂 我要投稿
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          有關課堂作文600字三篇

            在學習、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編為大家收集的課堂作文600字3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          有關課堂作文600字三篇

          課堂作文600字 篇1

            今天我在做作業(yè)時,媽媽跑過來神秘地說:“寶貝,來來來,我們做個小實驗吧。”“這媽媽葫蘆里賣的什么藥?”我半信半疑地跟了過去。

            只見媽媽拿出三個杯子,第一個杯子里裝滿水,第二個杯子里裝滿沙子,第三個杯子里裝滿彈珠。媽媽指著裝滿彈珠的杯子問我:“看看,杯子里滿了嗎?”我不假思索地答道:“滿了!”媽媽笑而不答,然后她把第二個杯子里的沙子慢慢地倒進了裝滿彈珠的杯子了,沙子紛紛落到彈珠與彈珠的縫隙中,一點也沒溢出來,媽媽又指著杯子問我:“滿了嗎?”我想現(xiàn)在杯子里的縫隙都被沙子填滿了,當然不能再裝什么東西了,于是我自信地說:“滿了!”媽媽還是笑而不答,她拿起第一個杯子,把水慢慢地注入裝滿彈珠和沙子的杯子里,水漸漸地滲進了彈珠和沙子的空隙之中,我看了大吃一驚。

            媽媽眨了眨眼睛,問我:“怎么樣,看出什么來了?”我一下子明白了媽媽的用意,思索片刻,悟出了其中的一些道理。第一,人的大腦就像這個杯子,它的容量是無限的.,我們要學習各種各樣的知識,不斷地去填補它的縫隙。第二,彈珠、沙子、水,就像不同類別的人,各有各的優(yōu)點和缺點,所以它們都能找到最適合自己的工作,實現(xiàn)自己的價值。第三,人要懂得“窮則變,變則通,通則久”的道理,不能墨守成規(guī)。就像實驗中,彈珠裝滿了,但可以放沙子,沙子放不下了,但可以灌水。第四,我們要合理安排時間,重要的事情就像是彈珠,應該最先完成,次要的事情就像沙子和水,按著次序把它們完成。

            一次有趣的實驗,真是讓我獲益不淺。

          課堂作文600字 篇2

            我的姥姥是一個莊稼人,我想除了家人,她最愛的大概就是那百畝黃土地,也正是她對土地的愛給我上了一堂課。

            正值夏季,小麥由綠轉黃的時候,姥姥出門的次數(shù)也多了起來。“唉!今兒個也沒雨。再不澆水,地得給旱死!”我伸頭望向天空,明晃晃的光球暴露在青天之上,無一絲遮掩。“娃,跟我去地里,咱倆澆水去。”“好玩嗎?”幼時的我問著正在準備用具的姥姥,她用那寬厚的手揉了揉我的頭,眸里的柔情仿若暈染開來,笑著答道:“自然是極好的。”

            蟬鳴正盛,遼闊的麥田里一大一小兩個身影動作不停,我移動著水管,百無聊賴地踢著腳下的土疙瘩,心里的苦水翻騰不停:哪里好玩了?又熱又無聊!身旁的人影站了起來,我看見她用手搓了搓腰背,抓起脖勁上的毛巾擦了一把汗,便又蹲下去了,用那布著黃繭子的手輕輕撥開麥子,拔下草放在一邊,又仔細的轉動眼眸,用不甚明亮的眼睛搜尋著麥田里的異類,不時地抬手偏頭捶捶發(fā)酸的肩,揉揉無力的腿,捏捏腫脹的腳腕,汗便又往下流了。“姥姥,回家吧。不澆水它也能收的.。”“那怎么行!不澆水它的就一點點,地這一年的養(yǎng)分不就白費了!種子種下去,就得怎么好怎么弄!”說罷,手中的動作仍不停止,依舊用那不是豐潤的手拔下視野中全部的草 。聽著蟬鳴,看著麥浪,我覺得我仿佛上了一堂課,抓住了什么。

            現(xiàn)在想來,那日的情形多么像“足蒸暑土氣,背灼炎天光”呀!只是姥姥在黃土上的自在卻是埋頭苦干的丁壯所不能比擬的。我不禁想起一個成語——本色當行。明明做著苦累的工作,卻樂在其中,這想必是源自于心中本就對土地的愛和執(zhí)著,那么她所付出的勞動,也必然會有顯著的成績。

            我也應該愛我所做的一切,哪怕不能本色當行,也要干一行,愛一行;干一行,忠于一行。

            于我來說,這也是課堂,是一堂遲到了十年的課。

          課堂作文600字 篇3

            上課預備鈴聲一響,教室里便有人大叫:“悲慘世界來臨了!”還有人指著鈴聲發(fā)出的方向大喊:“哀樂!哀樂!”——這節(jié)課要抽查背書,我也是心情緊張的一個。

            早在上星期,老師就說過要在今天這節(jié)課抽查背書。今天早自習,老師又提起這件事,于是教室里一下子人聲鼎沸起來……

            揪心的鈴聲響過,老師笑盈盈地走進了教室,看樣子她是滿懷希望而來,可我卻越發(fā)忐忑不安起來——會不會抽到我呢?菩薩保佑!

            抽背拉開了序幕。我偷偷環(huán)視一下四周:A同學的手在兩膝間使勁地搓著;B同學似乎在微微發(fā)抖;C同學的膝蓋上平放著課本,正低著頭,口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢!不少同學,尤其是那幾位三好生候選人倒是正襟危坐,一副胸有成竹的樣子。

            抽查過幾個同學,老師的臉色便由晴轉陰——那幾個倒霉的.家伙,背起書來不是“時有殘疾”,就是“畫蛇添足”。我卻喜憂參半:喜的是,在未抽到我背書之前,已有幾位“墊背”的;憂的是,背得不熟的同學多了,萬一師顏大怒,后面背不出來的豈不就……

            老師又拿起學簿:“10——”突然她咳嗽了一聲,我的心頓時提到了嗓門口——我的天,千萬別叫到我的12號!“11號!”老師大聲念道。

            哇!只見“11號”木然地站在那里,低著頭,又是一個徐庶進曹營——一言不發(fā)。我不由得一陣擔心:下一個輪到我了?

            盼星星,盼月亮,終于盼到下課鈴聲響起。老師走出教室后,一些僥幸漏網(wǎng)未被抽到的同學像是武林中人收功似的深深地長長地吐了口氣。

            我坐在座位上,暗自慶幸著。周圍的同學議論開了:“這樣的日子太難過了,老是被動!”B同學大悟似地叫了起來。

            “那幾個(三好生候選人)從不把鈴聲當作哀樂!”F同學的話精辟之至。

            “唉,早知如此,何必當初……”這是“11號”后悔的聲音。

            我的心也受到了某種震動,剛才僅存的一點僥幸心理,此時不知一下子跑到哪里去了……

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